小學(xué)數(shù)學(xué)教師文章 記好聽課筆記 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)老師文章 記好聽課筆記 進(jìn)步小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率數(shù)學(xué)課堂為什么要記聽課筆記,好記憶不及爛筆頭，學(xué)生記聽課筆記對課后穩(wěn)固、階段復(fù)習(xí)大有好處；學(xué)生記聽課筆記，有利于學(xué)生更加集中注意力聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；讓學(xué)生邊聽課邊記錄，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)才能，為以后中學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下根底，乃至為終身學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何記聽課筆記1.記錄內(nèi)容,老師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但絕對不能作機(jī)械統(tǒng)一的要求。每個學(xué)生可根據(jù)各自己的學(xué)習(xí)情況甚至?xí)鴮懰俣?，來確定應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容，記錄多少內(nèi)容。老師在檢查學(xué)生聽課筆記時，不應(yīng)以記錄內(nèi)容的多少為評價根據(jù)，而應(yīng)檢查學(xué)生在記錄的過程中作了哪些有益的考慮。要鼓勵學(xué)生記出

2、各自的風(fēng)格：有的同學(xué)擅長畫圖，可多作些圖解記錄；有的同學(xué)語言功底渾厚，可多作些語言概括；有的同學(xué)抽象才能強，可多運用符號語言使聽課筆記也能展示學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，開展學(xué)生潛能。2.記錄時間。記聽課筆記應(yīng)以不影響聽課為前提。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生注意力分配的才能，訓(xùn)練學(xué)生邊聽課邊記錄的才能。老師既要適當(dāng)留給學(xué)生做記錄的時間，又要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，協(xié)調(diào)好記錄與思維訓(xùn)練的關(guān)系。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，

3、注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一

4、倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以

5、內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3.記老師的重點板書, 一般說來，老師對每一課的重點內(nèi)容都會作適當(dāng)?shù)匕鍟?，學(xué)生可把這部分內(nèi)容記錄下來，這樣有利于把握每一堂課的教學(xué)重點與難點，聽課筆記還可以作為課后穩(wěn)固、階段復(fù)習(xí)的重要資料。雖說指導(dǎo)學(xué)生記下老師的板書不太難操作，但對老師的板書提出了比較高的要求。一是要求老師能更加準(zhǔn)確地抓住教學(xué)的重點、難點，進(jìn)步板書的針對性；二是要求老師板書做到美觀整齊，因為在很大程度上老師板書的質(zhì)

6、量直接影響著學(xué)生記聽課筆記的質(zhì)量，起到示范引領(lǐng)作用；三是要求老師板書做到簡潔精煉，否那么老師會把很多時間花在板書上，學(xué)生把很多精力花費在記聽課筆記上。4.記學(xué)生各自的難點、疑點、易錯點, 對于每一堂課，都有其重點與難點，這些可以在老師板書或講解中有所表達(dá)，但是，對于每一個學(xué)生個體而言，其難點不一定與老師的預(yù)設(shè)一樣，全班學(xué)生的難點也許并不一致，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)情況，記下自己認(rèn)為的重點，特別是自己的學(xué)習(xí)難點，老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的難點內(nèi)容作較為詳細(xì)的記錄。老師還要引導(dǎo)學(xué)生記下一時不能理解且又不便在課堂上向老師請教的問題，再等到課后與同學(xué)討論或請教老師后，把這部分內(nèi)容補充完善。另外，課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也可以作為記錄聽課筆記的內(nèi)容。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞