小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書(shū)本問(wèn)題時(shí)非常流利，但在解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就束手無(wú)策了。這到底是什么原因呢？其實(shí)只要我們深化考慮就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們老師，是我們老師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)分地把知識(shí)“純粹化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀(guān)世界定性和定量刻畫(huà)根底上，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)展應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的，這樣的內(nèi)容也有利于他們自主地從事觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得離不開(kāi)生活，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開(kāi)生活。根據(jù)兒童的心理需求和教育教學(xué)的規(guī)律，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松

2、，知識(shí)掌握的結(jié)實(shí)，只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底之上，再加之與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無(wú)源之水、無(wú)根之木。下面就結(jié)合我平時(shí)的教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)我是怎樣把數(shù)學(xué)概念放在學(xué)生生活實(shí)際中進(jìn)展教學(xué)的。一、從生活中發(fā)現(xiàn)概念的雛形概念的引入是概念教學(xué)的第一步。成功的教學(xué)經(jīng)歷啟迪著每位老師，數(shù)學(xué)教學(xué)中假設(shè)能把“純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生在日常生活的、熟悉的、詳細(xì)的材料相聯(lián)絡(luò)，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念詳細(xì)化、形象化，便于學(xué)生的理解,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的思維和探究新知的欲望。例如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義這一課時(shí)，老師出示了一組在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)的數(shù)據(jù)：有一商場(chǎng)的衣服

3、降價(jià)10%；五3班同學(xué)的體育合格率達(dá)98%；今年出口額比去年增長(zhǎng)12.5%讓學(xué)生初步認(rèn)知什么樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的雛形也就在學(xué)生的頭腦中建立了，同時(shí)這樣展示新知也極大地激發(fā)了學(xué)生想學(xué)百分?jǐn)?shù)的熱情。學(xué)生根據(jù)上述的材料提出一系列的問(wèn)題：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？有什么作用？怎樣讀，怎樣寫(xiě)有了這樣的開(kāi)場(chǎng)，再來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的概念就顯得輕松、自然了。二、在生活實(shí)例中理解概念當(dāng)學(xué)生已經(jīng)獲得比較豐富的感性知識(shí)，根本掌握了概念的含義后，為了豐富知識(shí)的外延促進(jìn)理解，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，利用一些詳細(xì)的生活實(shí)例，通過(guò)比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)手段，來(lái)剔除知識(shí)的非本質(zhì)屬性，抽取其根本屬性，幫助學(xué)生構(gòu)建自己正確

4、、明晰的知識(shí)框架。例如在學(xué)習(xí)“圓柱體的認(rèn)識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)圓柱體有了初步的認(rèn)識(shí)后，老師可以出示一大堆實(shí)物，讓學(xué)生找出哪些是圓柱體，再想一想，家里還有哪些物體是圓柱體。這樣通過(guò)許多的實(shí)例，學(xué)生獲得的感性材料更加充分了，形成的表象也更加鮮明，因此對(duì)于概念本質(zhì)屬性的理解和概括也更為明朗。三、以“實(shí)際問(wèn)題為練習(xí)目的課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講

5、解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)，不能只停留在背誦、記憶概念的根底上，還要通過(guò)必要的訓(xùn)練和練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步消化、吸收，以到達(dá)結(jié)實(shí)、靈敏地掌握所學(xué)知識(shí)的目的。為此在這方面老師要潛心研究教材教法，從生活實(shí)際中尋找練習(xí)的目的，要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以充分運(yùn)用本班男、女生人數(shù)、小組人

6、數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)：男生占全班的27/56，女生占全班的29/56，第一小組占全班的1/8或7/56,分別表示什么意思？根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，老師也可以開(kāi)展一些與生活實(shí)際相關(guān)的理論活動(dòng)，如學(xué)習(xí)了“人民幣的認(rèn)識(shí)這一知識(shí)后，可以開(kāi)展一個(gè)“逛超市的活動(dòng)，這樣不但起到了練習(xí)的效果，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話(huà)膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話(huà)時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話(huà)時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話(huà)時(shí)，我總是笑臉相迎，聲

7、音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話(huà)的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)的興趣，對(duì)一些說(shuō)話(huà)有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話(huà)說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話(huà)的勇氣和把話(huà)說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話(huà)要求，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話(huà)時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)

8、話(huà)膽量也在不斷進(jìn)步。四、讓“生活成為學(xué)生展示知識(shí)的舞臺(tái)老師不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣獲取知識(shí)，更要讓他們能用所掌握的知識(shí)去創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮，個(gè)性在此得到張揚(yáng)，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)選擇一些“生活問(wèn)題，讓學(xué)慣用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)創(chuàng)造性地解決。例如在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念之后，要求學(xué)生利用“軸對(duì)稱(chēng)“這種特性自行設(shè)計(jì)一個(gè)圖案來(lái)布置本班教室，進(jìn)展成果展示。這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新火花不斷閃爍，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)眼花繚亂的圖案。在展示成果的時(shí)候，學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更深化的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的意義?？傊虒W(xué)只有貼近生活、注重生活，創(chuàng)新才能得以實(shí)現(xiàn)，生活才能得以新開(kāi)展。生活永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，分開(kāi)了生活，創(chuàng)新就沒(méi)有了生命，學(xué)習(xí)便失去了本應(yīng)有的樂(lè)趣與生趣。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為