陳剛--學(xué)生主動(dòng)課堂才會(huì)高效

1、學(xué)生主動(dòng)，課堂才會(huì)高效以思想品德課堂為例蘭州市第九十九中學(xué)陳剛學(xué)生主動(dòng)，課堂才會(huì)高效以思想品德課堂為例甘肅省蘭州市西固區(qū)莊浪路第二學(xué)校 陳剛 730060思想品德課是初中階段一門重要科目，學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的好壞是衡量學(xué)生的道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，決定著學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，決定著學(xué)生的一生，同時(shí)也可以看出學(xué)校教育的成敗。因此，在思想品德課中如何促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，是我們教師應(yīng)該思考的問題。在多年的教學(xué)中我是這樣進(jìn)行嘗試的。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生主動(dòng)參與和認(rèn)知的過程將決定一節(jié)課的教學(xué)效果。思想品德課因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥，理論抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往不濃厚，為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情，我在教學(xué)

2、中首先樹立這樣的意識(shí)：使學(xué)生從“逼我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)把抽象的知識(shí)內(nèi)化為自己的素質(zhì)。在教學(xué)合作·競(jìng)爭(zhēng)這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣設(shè)置教學(xué)的：首先準(zhǔn)備一個(gè)小廣口瓶，用五根小繩拴住五個(gè)小球，放到小廣口瓶中，讓五個(gè)學(xué)生為一組分別上臺(tái)進(jìn)行比賽，看哪組能最快把五個(gè)球拉出瓶口。學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣的活動(dòng)既契合教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生感到新穎，課堂氣氛因此十分活躍，取得良好的效果。二、設(shè)疑問難，帶學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重課堂中的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而理解和掌握課文的脈

3、絡(luò)和精髓，并達(dá)到解決問題的目的。有“問”才有“思”，有了思考，才能理解課文的意思，才不會(huì)死記硬背，才能用理論指導(dǎo)行動(dòng)。在講授九年級(jí)課程實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我這樣設(shè)置問題進(jìn)行提問：“什么是可持續(xù)發(fā)展？”“為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展？”“怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？”“我們青少年在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中能做些什么？”層層設(shè)問，層層剖析，使學(xué)生明白道理，落實(shí)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知與行的結(jié)合。設(shè)疑問難，能夠帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、引用案例，幫學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一般來講，我們都喜歡聽故事，中學(xué)生更不例外。在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用社會(huì)生活中的案例來結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，用故事把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。

4、在講授“正當(dāng)防衛(wèi)”這一內(nèi)容時(shí)，我引用了這樣的案例：傍晚，李某在河邊散步，遇到歹徒搶劫，李某奮力與歹徒抗?fàn)?，后被歹徒用刀刺傷手并被推倒在地。倒地的李某看到地上有半截磚塊，于是拿起磚塊用力向剛要轉(zhuǎn)身離開的歹徒扔去，磚塊砸在歹徒頭上，歹徒暈死過去。李某見歹徒?jīng)]有反抗能力，便再次拿起磚塊向暈倒在地的歹徒的頭部狠砸?guī)紫?，致使歹徒死亡。案例講完后，我設(shè)置了兩個(gè)問題：李某的行為是不是正當(dāng)防衛(wèi)？李某用不用負(fù)刑事責(zé)任？有的學(xué)生說是正當(dāng)防衛(wèi)，有的說不是，并且各有各的理由。這時(shí)，教師可作適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)正當(dāng)防衛(wèi)的四個(gè)條件去分析和判斷。并請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的學(xué)生談他們判斷的依據(jù)和理由。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：李某的行為已

5、明顯超過必要的限度，是防衛(wèi)過當(dāng)，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任，但可減輕或免受處罰。通過案例，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，使他們主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，他們學(xué)習(xí)的興趣自然被調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)中引用故事和案例，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。因此，我們一定要注重平時(shí)的積累，多蓄積才能在課堂上駕輕就熟，融會(huì)貫通。四、激勵(lì)表揚(yáng)，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)性有差異，他們參與課堂教學(xué)的程度也有所不同，有積極的，也有消極的；有主動(dòng)的，也有被動(dòng)的。一位聰明的教師首先要樹立一種教育理念，沒有壞學(xué)生，只有個(gè)性不同的學(xué)生；沒有笨學(xué)生，只有潛力還沒有發(fā)揮出來的學(xué)生。我們教學(xué)的目的是面向全體學(xué)生，因此在教學(xué)中我經(jīng)常使用一些激勵(lì)性的語

6、言鼓勵(lì)學(xué)生，盡量少批評(píng)學(xué)生，盡可能讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。對(duì)做得較好的學(xué)生，我常常說：“你的動(dòng)手能力很強(qiáng)，想象力豐富”“你能主動(dòng)思考，積極回答問題，相信你能做的更好”等。對(duì)不能主動(dòng)參與課堂，難以積極回答問題的學(xué)生，我常常說：“不要緊，慢慢來，相信通過你的努力你可以做的更好的”“我們大家都對(duì)你有信心”等。在課堂中，教師適當(dāng)給學(xué)生一些提示，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。因此在課堂上，我們要盡量避免用有色眼鏡來看待后進(jìn)學(xué)生，要多挖掘他們的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師，同時(shí)也對(duì)老師所教的思品課產(chǎn)生興趣，并積極參與到課堂教學(xué)中去。五、多媒體教學(xué)，引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

7、采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)是目前學(xué)校教學(xué)中普遍采用的教學(xué)模式，因?yàn)槠渲庇^形象、圖文并茂、內(nèi)容容量大、新穎的特點(diǎn)，學(xué)生一般非常喜歡教師使用多媒體上課。多媒體技術(shù)信息量大，變化迅速，能大大充實(shí)背景材料和學(xué)習(xí)素材，有利于提高課堂的教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，開闊視野，開啟心智，培養(yǎng)和提高學(xué)生探究能力。教學(xué)中借助多媒體手段，有目的創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍或問題情景，讓學(xué)生去思考，大膽地提出假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生充分展開討論，鼓勵(lì)他們想辦法，設(shè)計(jì)方案，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生像看電影一樣邊看邊學(xué)，寓樂于學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)有所獲。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，圍繞學(xué)生怎樣學(xué)得