種子發(fā)芽試驗二教學案例

1、種子發(fā)芬實驗教學設計王皈小學劉喬一、背景種子的發(fā)芽試驗是教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第一單元第二課時的內(nèi)容，這節(jié)課主要是學習植物種子萌發(fā)過程所需要的一些外界條件，它是在學生學習了“討論種子發(fā)芽的條件”的基礎上進行的，也是后面學習種子的萌發(fā)過程，觀察綠豆芽的生長內(nèi)容的重要基礎。二、具體目標分析1、科學知識目標：知道種子萌發(fā)過程需要的一些外界條件及成因。2、能力培養(yǎng)目標：學生經(jīng)歷“實驗一觀察一分析”的科學探究過程，掌握科學探究的一般方法。3、情感態(tài)度價值觀通過實驗研究培養(yǎng)觀察認真分析的好習慣，三、教學重點重點：組織學生經(jīng)歷科學的實驗和探究，將實驗的條件和實驗的結果聯(lián)系起來，進

2、行前因后果的分析，得出科學的結論。四難點：根據(jù)實驗整理、分析研究結果，總結種子萌發(fā)過程所需要的外界條件。五、學生分析我們的學生都是農(nóng)村長大的，對植物及種子的發(fā)芽生長并不陌生。五年級學生具備了一定的科學知識素養(yǎng)，有一定的實驗操作能力和觀察能力，對種子的發(fā)芽過程有一定的感知。同時，學生對科學課的學習有較強的興趣，動手實驗能力不斷在加強，對生活中隱含科學問題的事件興趣濃厚，但學生實際操作能力和科學活動的分析能力還不強。六、教學方法的選擇與設計這節(jié)課采用了實驗法、分析法、猜想一一探究法等方法組織教學。由問題情境引入新課，闡明本課的學習內(nèi)容及，接著引導學生進行猜想、探究種子萌發(fā)所需的外界條件，然后讓學生

3、分析實驗中種子為什么發(fā)芽和不發(fā)芽的原因，讓學生真正理解種子萌發(fā)所需的外界條件，并引深討論種子發(fā)芽的其他外界條件，最后通過小結進行課后延伸學習。六、教具準備實驗種子發(fā)芽的杯子、一個花盆、課件、投影儀。七、本節(jié)課教學流程（一）創(chuàng)設問題情景，導入新課。1、課件演示“糧食的經(jīng)歷”相關片段。許許多多的種子存放在倉庫里這些糧食和種子是哪里來的？（激發(fā)學生的探究興趣）師：同樣的種子，為什么在倉庫里不發(fā)芽，種到地里種子就會發(fā)芽？你們想知道是怎樣喚醒種子里的生命嗎？2、引入課題，板書課題。我們這節(jié)課就一起來研究“種子的發(fā)芽試驗”的奧秘，了解種子發(fā)芽需要什么樣的環(huán)境。（二）收集實驗情況，探究成因。1、由實驗情況，

4、引出問題。師：課前，我們在實驗角做了種子發(fā)芽實驗，同學們也進行了觀察和記錄,請同學們說說實驗過程是怎樣進行的？你觀察到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報，課件出示：不澆水，保持土壤干燥（沒有發(fā)芽）2、引導猜想，確定條件澆適量的水，保持土壤濕潤（發(fā)了許多芽）（水量變化）澆較多的水，使土壤浸在水中（沒有發(fā)芽）師：一樣的種子，在土壤里為什么有的會發(fā)芽，有的卻不發(fā)芽?（1）學生匯報自己的猜想板書：種子萌發(fā)需要的外界條件有：水、空氣、陽光、土壤（2）利用實驗和生活經(jīng)驗，驗證猜想。（小組活動后，匯報驗證）A:1號杯不澆水，杯子里的種子沒有發(fā)芽，2號杯澆了適量的水，杯子里的種子發(fā)芽了。說明種子萌發(fā)需要的外界條件有

5、水。B:3號杯澆較多的水，土壤堅硬，沒有空氣，杯子里的種子沒有發(fā)芽。說明種子萌發(fā)需要的外界條件有空氣。c：課件出示植物生長在水中、無土壤種植的圖片。說明種子萌發(fā)需要的外界條件可以沒有土壤。引導學生得出結論：種子萌發(fā)需要的外界條件有：水、空氣（擦去陽光、土壤）3、引導探究，分析成因。（1）出示3個實驗種子發(fā)芽的杯子，讓學生分析實驗中種子不發(fā)芽和發(fā)芽的情況。學生回答后，課件出示:杯號123條件空氣充足，無水水和空氣均適量水太多，缺乏空氣發(fā)芽情況沒有多沒有（2）小組討論：實驗控制的條件與實驗現(xiàn)象之間的關系。得出：實驗控制的條件直接影響實驗現(xiàn)象。（3）想一想：為什么花盆底下要有一個小孔？（出示一個花盆

6、）（三）進一步感知其他外界條件，加深理解。1、課件出示課本主題人物的問話圖：溫度對種子萌發(fā)有沒有影響呢？怎樣研究昵？2、讓學生說說自己的看法和觀點。3、課件播放種子的告白：我的發(fā)芽除了需要水和空氣，還需要一定的溫度?？墒翘叩臏囟然蛱偷臏囟榷紩刮沂ッ劝l(fā)，只有最適溫度才是我萌發(fā)的最理想的溫度條件。得出：溫度對種子萌發(fā)的影響，它是種子萌發(fā)的外界條件（板書：溫度）八，總結與評價1、今天我們一起通過種子發(fā)芽實驗，從中有了很多新發(fā)現(xiàn)，也掌握了一些科學探究的方法?；丶液螅信d趣的同學可以按自己實驗的想法去做一做“溫度對種子萌發(fā)的影響”的實驗，下周請你把實驗的過程、實驗的情況告訴大家。2、希望大家能利

7、用課余時間到網(wǎng)上、圖書館去查找種子萌發(fā)的相關知識，看看還有什么因素會影響種子的萌發(fā)？讓我們共同去感受植物發(fā)芽、生長的奧秘，好不好。板書：種子發(fā)芽實驗種子發(fā)芽需要的外界條件有：水、空氣、溫度實驗控制的條件直接影響實驗現(xiàn)象課結束時，教師對本內(nèi)容和目標完成情況加以總結后，讓學生在評價表中進行自我評價（知識評價、態(tài)度評價），以及小組成員進行互評。課后教師對學生的學習過程給出評價反饋，并對自己的教學過程進行反思，不斷優(yōu)化自己的課堂教學。小組成員學習互評表第小組學習互評表編號內(nèi)容組員1組員2組員3組員4等次：優(yōu)、良、中、差1積極參與實驗研究的分析2在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極，舉手發(fā)言。3他（她）的意見總是對我很有幫助。4他（她）經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。5他（她）能夠按時完成應該做的那份工作和學習任務。6我對他（她）的表現(xiàn)滿意。7他（她）對小組的貢獻突出。8對他（她）的學習科學實驗的方法。九，教學反思：本節(jié)課教材內(nèi)容挖掘深刻到位，教學設計新穎，但也有不足之處。1、由于課前準備不夠，學生