病句的辨析與修改之搭配不當(dāng)

1、二、搭配不當(dāng)二、搭配不當(dāng) 現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)現(xiàn)代漢語的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。種成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)是指句子的某些成分不符搭配不當(dāng)是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。者是不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 主干主干 成分成分 枝葉枝葉成分成分呼應(yīng)呼應(yīng)成分成分主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語和中心詞（主賓

2、）搭配不當(dāng)定語和中心詞（主賓）搭配不當(dāng)補(bǔ)語和中心語（動(dòng)補(bǔ)）搭配不當(dāng)補(bǔ)語和中心語（動(dòng)補(bǔ)）搭配不當(dāng)狀語和中心詞（謂語）搭配不當(dāng)狀語和中心詞（謂語）搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)并列詞語之間不能完全對應(yīng)并列詞語之間不能完全對應(yīng)（一）主語與謂語搭配不當(dāng)（一）主語與謂語搭配不當(dāng)l陳述對象不明確造成主語陳述對象不明確造成主語與謂語搭配不當(dāng)。與謂語搭配不當(dāng)。l暗中更換主語造成主語與暗中更換主語造成主語與謂語搭配不當(dāng)。謂語搭配不當(dāng)。 1.今年，這個(gè)地方的水稻生產(chǎn)，由于采今年，這個(gè)地方的水稻生產(chǎn)，由于采用科學(xué)的種植方法，一般長勢良好。用科學(xué)的種植方法，一般長勢良好。

3、 2. .她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切，煥發(fā)著泥土的芬香，把人們帶到了那美煥發(fā)著泥土的芬香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。麗富饒的河西走廊。解析解析:“:“歌聲歌聲煥發(fā)煥發(fā) 芬香芬香”解析解析: :生產(chǎn)生產(chǎn) 長勢良好長勢良好l陳述對象不明確造成主語與謂語搭配不當(dāng)。陳述對象不明確造成主語與謂語搭配不當(dāng)。生產(chǎn)生產(chǎn)長勢良好長勢良好歌聲歌聲煥發(fā)煥發(fā)芬香芬香 春風(fēng)一陣陣地吹來,樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動(dòng)起來,發(fā)出（沙沙）的響聲。 春風(fēng)一陣陣地吹來,樹枝搖曳著,發(fā)出（沙沙）的響聲,月光、樹影一齊晃動(dòng)起來. （解析：原句“發(fā)出沙沙的響聲”的主語應(yīng)該是“月光、樹影”,

4、這顯然不合事理,發(fā)出響聲的應(yīng)該是“樹枝”.要注意不可將“樹枝搖曳著”這句話后移,因?yàn)橹挥袠渲ο取皳u曳”,“月光、樹影”才會(huì)跟著“晃動(dòng)”.）暗中更換主語造成主語與謂語搭配不當(dāng)。暗中更換主語造成主語與謂語搭配不當(dāng)。暗中更換主語造成主語與謂語搭配不當(dāng)。暗中更換主語造成主語與謂語搭配不當(dāng)。 由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。河北等省。 (p34）生產(chǎn)量不能供應(yīng)，供應(yīng)的應(yīng)是無公害生產(chǎn)量不能供應(yīng)，供應(yīng)的應(yīng)是無公害蔬菜，另外，首句

5、說了前提，后面沒蔬菜，另外，首句說了前提，后面沒有與之相應(yīng)的結(jié)果句。有與之相應(yīng)的結(jié)果句。生產(chǎn)量生產(chǎn)量供應(yīng)供應(yīng)市場市場銷往河南銷往河南（二）主語和賓語搭配不當(dāng)（二）主語和賓語搭配不當(dāng)、青年學(xué)生、青年學(xué)生是是長身體，長知識(shí)，形成世界觀、人長身體，長知識(shí)，形成世界觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心生觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們必須對他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。和嚴(yán)格要求。 2 2 、這最后一天的勞動(dòng)、這最后一天的勞動(dòng)是是同學(xué)們最緊張、最愉快、同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。最有意義的一天。 3 3、李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評、李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練

6、先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。( (李明德李明德- -被評為被評為.個(gè)人和個(gè)人和. . 模范。或模范?；颉袄蠲鞯峦蠲鞯峦驹趽?dān)任營長、團(tuán)長時(shí)所帶的部隊(duì)志在擔(dān)任營長、團(tuán)長時(shí)所帶的部隊(duì)”。) ) 方法：這一類句子的錯(cuò)誤要特別注意判方法：這一類句子的錯(cuò)誤要特別注意判斷詞斷詞“是是”、“就是就是”等一類的詞。等一類的詞。青年學(xué)生青年學(xué)生關(guān)鍵時(shí)期關(guān)鍵時(shí)期勞動(dòng)勞動(dòng)有意義的一天有意義的一天李明德李明德單位單位青年學(xué)生時(shí)期是青年學(xué)生時(shí)期是.勞動(dòng)的最后一天是.l、我國如果不能緩解人口增長對水土、我國如果不能緩解人口增長對水土資源造成的巨大負(fù)擔(dān)，那么環(huán)境的惡化資源造成的巨大負(fù)擔(dān)，

7、那么環(huán)境的惡化將危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)將危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā) 展。展。l、北大有關(guān)人士稱，此舉是為了使學(xué)、北大有關(guān)人士稱，此舉是為了使學(xué)生入學(xué)后得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，生入學(xué)后得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面偏窄避免因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識(shí)面偏窄的弊端。的弊端。“緩解壓力緩解壓力”或或“減輕負(fù)擔(dān)減輕負(fù)擔(dān)”“避免避免”改為改為“消除消除”（三）謂語和賓語搭配不當(dāng)（動(dòng)賓搭配不當(dāng)（三）謂語和賓語搭配不當(dāng)（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）緩解緩解負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)避免避免.弊端弊端 3.3.紀(jì)念三八節(jié)的到來。紀(jì)念三八節(jié)的到來。 “紀(jì)念紀(jì)念”的只能是的只能是“三八節(jié)三八節(jié)”而不是而不是“到到來來”。）

8、4.4.解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。還不夠養(yǎng)活一家人的生活。 “養(yǎng)活養(yǎng)活”的只能是人，不能是的只能是人，不能是“生生活活”。 5.5.但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。 我們所能我們所能“努力努力”的不是的不是“缺點(diǎn)缺點(diǎn)”，而是而是“改正改正”。 1.我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。（“優(yōu)?！庇懈辉Ｖ?，一般說明生活，不能修飾“自然資源”，可以為“豐富”。定語和中心詞搭配不當(dāng)） 2.我們應(yīng)該具有淵博的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 （可以說“淵博的知識(shí)”，不能說“淵博的經(jīng)驗(yàn)”。定語和中心詞搭配不當(dāng)。） （四）修飾語與

9、中心語搭配不當(dāng)（四）修飾語與中心語搭配不當(dāng) 3.要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。 （“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，狀語和中心詞搭配不當(dāng)，可以為“更好地”。） 4.大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。 （狀語“對問題”是表示“感到非常氣憤”的對象，“問題”的修飾語“揭發(fā)”后應(yīng)加“的”，否則“對揭發(fā)問題”感到憤怒，句意不合理。狀語和中心詞搭配不當(dāng)） 5. .一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。敢出門。 （“膽小如鼠膽小如鼠”不能做不能做“嚇嚇”的補(bǔ)語，的補(bǔ)語，可改為可改為“膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)心驚”。補(bǔ)語和中心詞搭補(bǔ)語和中心詞搭配不

10、當(dāng)配不當(dāng)） 6.6.他立場站得不牢，界限劃得不清他立場站得不牢，界限劃得不清。 （“立場立場”不能說不能說“站得不牢站得不牢”。補(bǔ)語補(bǔ)語和中心詞搭配不當(dāng)和中心詞搭配不當(dāng)，可改為，可改為“站得不站得不穩(wěn)穩(wěn)”。）。）1.1.黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。2.2.司馬文華的立場站得很牢固，感情也表司馬文華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿?，F(xiàn)得很豐滿。 3.3.李教授的報(bào)告打動(dòng)了在場的每一個(gè)聽眾，李教授的報(bào)告打動(dòng)了在場的每一個(gè)聽眾，悄無聲息的會(huì)場里立刻響起了激烈的掌聲。悄無聲息的會(huì)場里立刻響起了激烈的掌聲。(“連滾帶爬連滾帶爬”不能修飾不能修飾“腳步聲腳步聲”

11、，因?yàn)椴缓?，因?yàn)椴缓鲜吕硎吕?堅(jiān)定堅(jiān)定豐富豐富安安靜靜安安靜靜熱烈熱烈試 試4.4.早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。5.5.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。又虛心地征求了專家們的意見。 早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人。數(shù)萬名歡送的人。我們我們慎重慎重地研究了職工們的建議，地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。又虛心地征求了專家們的意見。 這里尤其要注意的是動(dòng)詞和補(bǔ)語搭配不當(dāng)

12、，當(dāng)涉這里尤其要注意的是動(dòng)詞和補(bǔ)語搭配不當(dāng)，當(dāng)涉及到及到“減少減少”“”“降低降低”“”“縮短縮短”等詞語背后接倍數(shù)等詞語背后接倍數(shù)的問題時(shí)，一定要注意。根據(jù)習(xí)慣表述，的問題時(shí)，一定要注意。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍倍”只只能用在能用在“增加增加”中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更不用說減少多少倍了。所以，說到減少，只能說減不用說減少多少倍了。所以，說到減少，只能說減少幾分之幾，不能說減少幾倍。少幾分之幾，不能說減少幾倍。 1 1. .這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間爐，時(shí)間縮短了一倍縮短了一倍。 2. 2.第二航站樓交

13、付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)先水平，旅客過安見通道的時(shí)間，將從目前的先水平，旅客過安見通道的時(shí)間，將從目前的1010分分鐘縮短至鐘縮短至1 1分鐘，分鐘，縮短了縮短了1010倍。倍。 l 應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。l球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽(yù)。到祖國的榮譽(yù)。l至于戴眼鏡近視越深的理論，不但是至于戴眼鏡近視越深的理論，不但是錯(cuò)誤

14、的，而且是有害的。錯(cuò)誤的，而且是有害的。無論無論（還是）（還是）（都）（都）“越越”要成對使用，改為要成對使用，改為“越戴眼鏡近視越深越戴眼鏡近視越深”（五）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)（五）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 1.1.看是否為一面對兩面的錯(cuò)誤?？词欠駷橐幻鎸擅娴腻e(cuò)誤。 2.2.雖然都為兩面，但雖然都為兩面，但面與面交叉不當(dāng)面與面交叉不當(dāng) 3.3.特征：有特征：有 “能否能否”、“是否是否”、“有沒有有沒有”、“好壞好壞”、“優(yōu)劣優(yōu)劣”、“上下上下”、“左右左右”、“高低高低”、“輕重輕重”之類的兩面詞之類的兩面詞。 （ 六）一面與兩面搭配不當(dāng)六）一面與兩面搭配不當(dāng)表述正確事例如下：表述正確事例如下：(1)(

15、1)機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全與否的一個(gè)重要條件。與否的一個(gè)重要條件。(2) (2) 能不能穩(wěn)住人才，關(guān)鍵在于激勵(lì)措能不能穩(wěn)住人才，關(guān)鍵在于激勵(lì)措施是否到位。施是否到位。(3)(3)日前，中國社會(huì)科學(xué)院一位資深院日前，中國社會(huì)科學(xué)院一位資深院士大膽指出，失業(yè)率的高低，將直接決士大膽指出，失業(yè)率的高低，將直接決定中國濟(jì)濟(jì)速度發(fā)展的快慢。定中國濟(jì)濟(jì)速度發(fā)展的快慢。 表述存在問題的事例：表述存在問題的事例： 電子工業(yè)電子工業(yè)能否能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要 加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。加速訓(xùn)練并造就

16、一批專門技術(shù)人才。 我們我們能不能能不能培養(yǎng)出培養(yǎng)出“四有四有”新人，是關(guān)系新人，是關(guān)系到我們黨和國家到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)戰(zhàn)線的根本任務(wù)。有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。取得成功的關(guān)鍵。不能培養(yǎng)也是根本任務(wù)？不能培養(yǎng)也是根本任務(wù)？ 需要注意的是，有些句子需要注意的是，有些句子“癥狀癥狀”明明顯，但并沒有語病。特殊情況：顯，但并沒有語病。特殊情況：要注意隱要注意隱含的兩面。含的兩面。1 1、能否有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將決定、能否有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將決定我們的成績。我們的成績。2 2、是否規(guī)

17、范施工，直接影響工程是否規(guī)范施工，直接影響工程的質(zhì)量。的質(zhì)量。3 3、黨員是否廉潔關(guān)系著國家、黨員是否廉潔關(guān)系著國家的前途命運(yùn)。的前途命運(yùn)。 下列句子中，兩面詞使用下列句子中，兩面詞使用恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)囊唤M是（的一組是（ ）A A、學(xué)校、學(xué)校抓不抓抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人后繼有人的大事，必須引的大事，必須引起高度重視。起高度重視。B B、能否能否選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，對一篇選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，對一篇文章的文章的成敗成敗，常常有很重要的作用。常常有很重要的作用。C C、當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量、當(dāng)今世界，自

18、主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一個(gè)國家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否與否是國家是國家富強(qiáng)富強(qiáng)的標(biāo)志。的標(biāo)志。D D、投資環(huán)境的、投資環(huán)境的好壞好壞，服務(wù)質(zhì)量的，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣優(yōu)劣，公務(wù)，公務(wù)員素質(zhì)的員素質(zhì)的高低高低，都是地區(qū)都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重的重要保證。要保證。B B 1.1.聯(lián)合短語充當(dāng)句子的聯(lián)合短語充當(dāng)句子的主語主語時(shí)，聯(lián)合短時(shí)，聯(lián)合短語（或構(gòu)成聯(lián)合短語中的某個(gè)詞）常常語（或構(gòu)成聯(lián)合短語中的某個(gè)詞）常常會(huì)和會(huì)和謂語、賓語謂語、賓語不搭配。不搭配。主語主語“清晰的思路、開朗的性格、樂清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心觀的情緒

19、以及堅(jiān)定的信心”，謂語謂語“感感染染”?！八悸匪悸贰笔遣缓檬遣缓谩案腥镜?，主謂搭感染的，主謂搭配不當(dāng)。配不當(dāng)。注意病句中的聯(lián)合短語（并列詞語）注意病句中的聯(lián)合短語（并列詞語）例：例： 老人那清晰的思路、開朗的性格、老人那清晰的思路、開朗的性格、樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心，深深地感樂觀的情緒以及堅(jiān)定的信心，深深地感染了我們。染了我們。2、聯(lián)合短語充當(dāng)句子的、聯(lián)合短語充當(dāng)句子的謂語謂語時(shí)，聯(lián)合短時(shí)，聯(lián)合短語（或構(gòu)成聯(lián)合短語中的某個(gè)詞）常常會(huì)語（或構(gòu)成聯(lián)合短語中的某個(gè)詞）常常會(huì)和和賓語賓語搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)。 謂語謂語培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)和提高，賓語賓語水平，水平，“提高提高”水平可以，水平可以，“培養(yǎng)培

20、養(yǎng)”“”“水平水平”不行。動(dòng)賓搭配不當(dāng)。不行。動(dòng)賓搭配不當(dāng)。例：例： 采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。水平，尤其是中年教師的水平。例：例： 他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間、出席人員、安排了現(xiàn)場會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間、出席人員、應(yīng)注意的問題。應(yīng)注意的問題。 聯(lián)合短語聯(lián)合短語“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員、應(yīng)內(nèi)容、時(shí)間、出席人員、應(yīng)注意的問題注意的問題”充當(dāng)句子的充當(dāng)句子的賓語賓語?！皟?nèi)容、內(nèi)容、時(shí)間、出席人員時(shí)間、出席人員”都可以都可以“統(tǒng)一安排統(tǒng)一安排”，“應(yīng)注意的問題應(yīng)注意的問題”怎好怎好“統(tǒng)一安排統(tǒng)一安排

21、”? ?3、聯(lián)合短語充當(dāng)句子的、聯(lián)合短語充當(dāng)句子的賓語賓語時(shí)，聯(lián)合短語時(shí)，聯(lián)合短語（或構(gòu)成聯(lián)合短語中的某個(gè)詞）常常不能（或構(gòu)成聯(lián)合短語中的某個(gè)詞）常常不能和和謂語謂語搭配。搭配。例例1 1： 我們強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值主要體現(xiàn)在對社會(huì)的貢獻(xiàn)，我們強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值主要體現(xiàn)在對社會(huì)的貢獻(xiàn)，并不意味著忽視和否認(rèn)對自身價(jià)值的追求和社會(huì)對并不意味著忽視和否認(rèn)對自身價(jià)值的追求和社會(huì)對人的尊重與關(guān)心。人的尊重與關(guān)心。例例2 2： 廣藥集團(tuán)公司向社會(huì)招聘廣藥集團(tuán)公司向社會(huì)招聘3535周歲以下，為人周歲以下，為人誠懇，事業(yè)心強(qiáng)，具有大專以上的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)學(xué)歷誠懇，事業(yè)心強(qiáng)，具有大專以上的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)學(xué)歷的人員。的人員。 句子中的

22、句子中的“忽視和否認(rèn)忽視和否認(rèn)”、“醫(yī)學(xué)、藥學(xué)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)”就是只需其一，無需同時(shí)具備這兩個(gè)方面。應(yīng)就是只需其一，無需同時(shí)具備這兩個(gè)方面。應(yīng)為為：“忽視或否認(rèn)忽視或否認(rèn)”、“醫(yī)學(xué)或藥學(xué)醫(yī)學(xué)或藥學(xué)”，才合才合乎實(shí)情。乎實(shí)情。4、聯(lián)合短語強(qiáng)調(diào)的總是、聯(lián)合短語強(qiáng)調(diào)的總是“同時(shí)具有同時(shí)具有”，可有時(shí)往往只需其一，因而，常使句意可有時(shí)往往只需其一，因而，常使句意表達(dá)錯(cuò)誤。表達(dá)錯(cuò)誤。例：例： 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。把這筆錢分別存入了兩家銀行。 由于由于“和和”既可以作介詞，也可以作連詞。既可以作介詞，也可以作連詞。所以，這個(gè)句子就有兩種意思：一是所以，這個(gè)句子就有兩種意思：一是他他背著背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理總經(jīng)理和副總經(jīng)理”去存錢去存錢；二是；二是他和副他和副總經(jīng)理總經(jīng)理，背著總經(jīng)理，一起，背著總經(jīng)理，一起去存錢去存錢。5、聯(lián)合短語中的多個(gè)人和物同時(shí)出