小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊說課稿圓的認(rèn)識

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊說課稿圓的認(rèn)識一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊第四單元?圓?的第一節(jié)內(nèi)容?圓的認(rèn)識?，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、理解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。2、教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生答復(fù)日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。3、教學(xué)目的：1使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。2使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。3使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測等數(shù)學(xué)

2、活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步開展空間觀念和初步的探究才能。4、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進(jìn)展實際操作練習(xí)。二、學(xué)生分析在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作才能比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)才能較低，學(xué)生承受才能較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)程度差距較大，小組合作意識不強(qiáng)，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。三、說教法學(xué)法1、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，老師要激活學(xué)生的先前經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課

3、我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手理論活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦考慮，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化老師的主觀影響，讓學(xué)生自己在理論中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。3、本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探究、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個

4、形象的感知。同時作用于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和時機(jī)讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。四、說教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入：1創(chuàng)設(shè)游樂場的一個情境屏幕出示：五輛車，問：你最喜歡乘哪輛車？為什么喜歡乘這輛車？學(xué)生討論、交流。車輪有長方形的、正方形的、平行四邊形的、三角形的、圓形的2導(dǎo)入：現(xiàn)實生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，為什么要裝在中心，不裝在中心，行嗎？這節(jié)課我們就一起來做車輪，好嗎？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)游樂場乘車這樣一個生活情境，讓學(xué)生在充分觀察的根底上，選擇自己最喜歡乘的車，并說明喜歡的理由，使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩。在表達(dá)了社會性和

5、時代感的同時，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望生動活潑，大大進(jìn)步了教學(xué)效率。二、動手理論，發(fā)現(xiàn)新知1做車輪畫圓師：要做車輪，首先要做什么？畫圓學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。師：你是怎樣畫這個圓的？學(xué)生介紹不同的畫圓方法。師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時要注意什么？師介紹圓規(guī)的構(gòu)造及畫法。2安車軸認(rèn)識圓心師：車軸安裝的地方我們把它看作一個點，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？學(xué)生裝車軸。圓規(guī)畫圓時，針尖固定的一點。不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法屢次折師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O圓中心的一點叫做圓心3、裝鋼絲認(rèn)識半經(jīng)：學(xué)生裝鋼絲投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這

6、些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等屏幕顯示：半經(jīng)r。學(xué)生判斷問：你如今明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？回應(yīng)了引入的問題4、認(rèn)識直徑：1用學(xué)生剪出來的圓進(jìn)展對折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點？懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。2組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？為什么？3匯報：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。屏幕顯示：直經(jīng)d學(xué)生判斷5、認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系師：剛剛我們通過設(shè)計車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學(xué)生小組討

7、論可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，量一量，比一比出示板書：在同一個圓里，d=2r或r=1/2d如今假設(shè)要長途旅行，你要選擇哪輛車？為什么？設(shè)計意圖：通過做車輪、安車軸、裝鋼絲等一系列開放性活動，變被動地學(xué)數(shù)學(xué)為主動地做數(shù)學(xué)。在動手操作、自主探究、合作交流等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的根底知識，訓(xùn)練了一些根本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作精神，體驗了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)。三、穩(wěn)固練習(xí)1、第88頁第一題。學(xué)生答復(fù)后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。2、填表。讓學(xué)生充分理解在同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系r米0.241.42d米0.861.043、判斷題：1

8、經(jīng)過圓心的線段是直徑。2圓心到圓上任意一點的間隔 相等。3直徑的長度是半徑的2倍。4、操作題“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮

9、貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1小明有一張沒有標(biāo)出圓心的圓形紙片，你能幫他找到圓的圓形心嗎？同時請你說說你是怎樣做的？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2畫一個半徑3厘米的圓。5、擴(kuò)展題：在邊長為10厘米的正方形里畫出一個最大的圓想一想：可以用哪些方法來確定它的圓心？它的半徑應(yīng)是多少？這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便