小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上《圓》同步練習(xí)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上?圓?同步練習(xí)一、填空。1、圓規(guī)兩腳間的間隔 是3厘米，畫出的圓的周長是厘米，面積是平方厘米。2、在同一個圓里，直徑的長度是半徑的倍。3、在一個長6厘米、寬4厘米的長方形中畫一個最大的圓，這個圓的面積是平方厘米，周長是厘米。4、一個正方形的周長和一個圓的周長相等，正方形的邊長是3.14厘米，圓的面積是平方厘米。5、用圓規(guī)畫一個周長為31.4厘米的圓，圓規(guī)兩腳尖張開的間隔 是厘米。6、大圓的半徑是小圓的2倍，小圓的周長是大圓周長的/，小圓的面積是大圓面積的/。二、判斷。1、圓的周長一定是它直徑的3.14倍?2、要把圓的面積擴(kuò)大到原來的4倍，只需把它的半徑擴(kuò)大到原來的2倍3、圓的

2、直徑擴(kuò)大到原來的3倍，圓的周長就擴(kuò)大到原來的9倍?4、圓的周長越大，圓的面積就越大?5、直徑是同兩條半徑構(gòu)成的?6、是一個無限不循環(huán)小數(shù)?7、兩端都在圓上的線段叫做直徑?三、選擇。1、在直徑是3米的圓形噴水池邊上每隔0.628米放一盆花，一共可放 盆花。A、14B、16C、152、在同一個圓中，周長是半徑的倍。A、3.14B、6.28C、D、23、畫一個周長是25.12厘米的圓，用圓規(guī)兩腳在直尺上取厘米的間隔 。A、2B、4C、6D、84、用12米長的繩子圍成下面的三種圖形，其中面積最小的是A、圓B、長方形C、正方形5、把一根10米長的電線，在一個圓盤上繞了3圈還多0.58米，這個圓盤直徑米。

3、A、0.5B、1C、1.5四、應(yīng)用題。1、一個圓形牛欄的半徑12米要用多長的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈接頭處要多用0.2米？列式：答：要用米長的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈。2、一條漆包線長15.7米，正好在一個圓形線圈上繞滿100圈，這個線圈的直徑是多少？列式：答：這個線圈的直徑是米。3、一輛汽車的輪胎直徑是6分米，每分鐘車輪轉(zhuǎn)動500周，這輛汽車每時行駛多少千米？列式：答：這輛汽車每時行駛千米。4、一種麥田的自動旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程15米它能噴灌的面積有多少平方米？列式：答：它能噴灌的面積有平方米。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其

4、分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5、把一個半徑為4厘米的圓的半徑增加2厘米，求增加部分的面積？列式：觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，

5、能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃

6、。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。答：它的面積增加平方厘米。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子