幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育華中師范大學(xué)自考本科學(xué)前教育論文09級(jí)李思論文摘要：從養(yǎng)成學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣的重要性入手分析幼兒身上常見的幾種不良行為習(xí)慣及成因，并提出在關(guān)健期施予兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的措施。根據(jù)幼兒的生理和心理的發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn),幼兒的行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為道德習(xí)慣、活動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等方面。在家庭中，根據(jù)幼兒認(rèn)知的發(fā)展一給學(xué)習(xí)模仿能力的提高，華章應(yīng)起帶頭示范作用，讓幼兒模仿良好習(xí)慣，并很好的深入自身。幼兒園教育要以各科教學(xué)為基礎(chǔ)，滲透良好行為教育的內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)行教育，使幼兒在文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等方面有較大的提高。論文關(guān)鍵詞：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育引言少成若

2、天性，習(xí)慣成自然”。良好的行為習(xí)慣在于幼兒時(shí)期如何進(jìn)行培養(yǎng)，如何抓住這一有利時(shí)機(jī)進(jìn)行幼兒的行為教育，及時(shí)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提出了具體的要求。因此，重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是現(xiàn)有階段的重點(diǎn)，也是對(duì)幼兒教育提出的一種要求。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于家庭養(yǎng)成教育中存在的種種問題，（父母的教養(yǎng)方法不當(dāng)，祖輩對(duì)孫輩過度溺愛，使幼兒任性、驕傲，懶惰等不良習(xí)慣），導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多的不良行為習(xí)慣。如何對(duì)其進(jìn)行教育及行為習(xí)慣的養(yǎng)成？正文一、幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成）幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容（一）道德習(xí)慣道德習(xí)慣是指在道德意識(shí)支配下出現(xiàn)的較為

3、穩(wěn)定、持久的道德行為，它是確定道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)。一個(gè)人有了優(yōu)良的道德習(xí)慣，才能擁有其精神財(cái)富。（二）活動(dòng)習(xí)慣活動(dòng)習(xí)慣是指在活動(dòng)過程中由于多次重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來并變成內(nèi)心需要的活動(dòng)行為方式.（三）生活習(xí)慣生活習(xí)慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關(guān)飲食、起居、衛(wèi)生、消費(fèi)等習(xí)慣.（四）勞動(dòng)習(xí)慣勞動(dòng)習(xí)慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，并掌握一定的勞動(dòng)技能的行為習(xí)慣。二）不良行為習(xí)慣（一）道德習(xí)慣不良行為習(xí)慣：不禮貌，不關(guān)心他人、不關(guān)心集體，不遵守紀(jì)律，不遵守交通規(guī)則，不注意個(gè)人安全，不誠實(shí)守信，不愛護(hù)公共財(cái)物，欺弱凌小等。（二）活動(dòng)習(xí)慣不良活動(dòng)習(xí)慣：不獨(dú)立思考問題，比積極

4、參與個(gè)性活動(dòng)等。（三）生活習(xí)慣不良生?S習(xí)慣：不按時(shí)睡覺，不按時(shí)起床，不積極鍛煉身體，隨地亂丟瓜皮果殼，飯前便后不洗手，早晚不刷牙，不剪指甲，亂花錢等。（四）勞動(dòng)習(xí)慣不良勞動(dòng)習(xí)慣：不認(rèn)真做值日，不愿做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。三）不良行為習(xí)慣形成的成因（一）道德習(xí)慣模仿電視，大人們說話，形成不良語言，大人們隨地吐痰，孩子們覺得好玩，也會(huì)跟著學(xué)習(xí)，有時(shí)不挨罵也會(huì)撒謊。無意的破壞公物。（二）活動(dòng)習(xí)慣由于家長溺愛孩子，在孩子作業(yè)上孩子不懂就問，家長就告訴其答案，使孩子形成不獨(dú)立思考的習(xí)慣。家長害怕孩子磕著碰著不需孩子活動(dòng)，形成懶惰的習(xí)慣。（三）生活習(xí)慣家長對(duì)幼兒看電視沒有截至，不按時(shí)休息，早上起不來，家

5、長對(duì)此不重視。對(duì)孩子的個(gè)人衛(wèi)生不管不顧，使兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣。（四）勞動(dòng)習(xí)慣家長為了不影響孩子學(xué)習(xí)，讓孩子有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)、休息，家長不愿意讓孩子做任何家務(wù)。在學(xué)校，幼兒將不魯昂習(xí)慣帶入教室，從而不認(rèn)真做值日?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于家庭養(yǎng)成教育參差不齊，存在的種種問題，導(dǎo)致相當(dāng)部分幼兒形成了諸多的不良行為習(xí)慣。父母的教養(yǎng)方法不當(dāng)，造成子女養(yǎng)成了驕橫、任性、等不良習(xí)性。隔代教養(yǎng)”讓祖輩對(duì)孫輩過度溺愛，使孩子在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么。還有單親家庭的放任教養(yǎng)方式，也對(duì)孩子造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。二、幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和途徑（一）規(guī)范行為習(xí)慣，嚴(yán)格督促檢查良

6、好行為習(xí)慣的形成是一件長期而艱巨的任務(wù)。只有讓幼兒不斷重復(fù)進(jìn)行各種良好行為.，積累各種良好習(xí)慣。在作息、禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面，家長應(yīng)嚴(yán)格管理教育，若不及時(shí)提出正確合理的、必要的行為規(guī)范，不進(jìn)行及時(shí)糾正及指導(dǎo)，則幼兒就易養(yǎng)成相應(yīng)的惡習(xí)，等惡習(xí)養(yǎng)成在進(jìn)行改正則會(huì)帶來更大的困難幼教工作者和家長應(yīng)該抓住行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生活方面應(yīng)耐心、有效的進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)家長和幼師首先要提高自己的道德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒有模仿的對(duì)象，給幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣示范，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以通過集體對(duì)其進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒得到更多的良好行為習(xí)慣的知識(shí)，

7、更好的在集體中充分展示。由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力差，不良行為習(xí)慣容易反復(fù)出現(xiàn)，教師和家長應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行良好行為的檢查并指出不良行為并給予更好的糾正，時(shí)常進(jìn)行改造行為的檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，常抓不懈，使之良好行為根深蒂固。（二）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化良好習(xí)慣教師要巧用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過視屏、圖片進(jìn)行教育，告訴幼兒良好行為的習(xí)慣和不良習(xí)慣，提出與孩子能力相符的良好行為習(xí)慣，并讓幼兒做好后給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化幼兒的良好行為，使其持之以恒；用食物來警醒獎(jiǎng)勵(lì)，如笑臉、小紅花等加以強(qiáng)化，這些都形成了一種合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成，更好的深入其生活。（三）家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正幼兒不良行為習(xí)慣的的養(yǎng)成

8、有家庭教育不妥當(dāng)、生活所處的環(huán)境不好和幼兒園教育不得當(dāng)?shù)仍颍改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?，家庭就是第一任課堂，家長應(yīng)該上好第一堂良好習(xí)慣的課程。培養(yǎng)幼兒在生活中的習(xí)慣，很好的分清習(xí)慣的好壞，在園教師應(yīng)該以良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)為宗旨進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，充分培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣;家長應(yīng)與老師經(jīng)常聯(lián)系配合，家園以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，對(duì)其不良行為提出，進(jìn)行改正的方法，給予兒童家園一致的教育。三、幼兒不良行為的幾種矯正措施：1 .糾正不良習(xí)慣：習(xí)慣不良的幼兒往往有一種不滿的態(tài)度，周圍人際關(guān)系混亂。可以從調(diào)整不良習(xí)慣幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系開始，讓有不良行為習(xí)慣的又玩兒模仿行為習(xí)慣良好的幼兒。家長和教師并在其不斷

9、夸獎(jiǎng)孩子真使孩子更好的進(jìn)行不良習(xí)慣的糾正。慣的幼兒，同時(shí)教育全體幼兒與不良行為習(xí)慣的小朋友進(jìn)行活動(dòng)，采取互幫互助的方式，讓不良行為的幼兒得到關(guān)心，從而更好的矯正其良行為。2 .堅(jiān)持培養(yǎng)，訓(xùn)練。壞習(xí)慣的形成是一個(gè)長期的過程，而行為的矯正更是反反復(fù)復(fù)。這時(shí)我們要做到不急不躁、不氣餒，并不斷提醒幼兒什么是不良行為，督促他們改正不良行為。家長和老師應(yīng)對(duì)孩子的不良行為有所了解，并給予提醒督促，使幼兒原理不良行為3 .及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。在矯正過程中，不能忽視幼兒的閃光點(diǎn)，對(duì)良好行為進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)宣傳，這樣使幼兒更好的突出自己的良好行為，對(duì)于出現(xiàn)不良行為的幼兒，進(jìn)行及時(shí)的制止及批評(píng)。四、思考通過糾正幼兒不良行為習(xí)慣，

10、幼兒在會(huì)在幾個(gè)方面有所提高。一是在道德方面。會(huì)用文明語，如“謝謝，對(duì)不起，沒關(guān)系”等禮貌用語；可以自己整理物品，東西擺放整齊，可以很好的保管自己的物品：二是活動(dòng)習(xí)慣?？梢苑e極參加各項(xiàng)活動(dòng)，三是生活習(xí)慣，知道飯前便后要洗手，不摳鼻子，知道干凈，按時(shí)休息；四是勞動(dòng)習(xí)慣，可以按時(shí)做值日，可以做力所能及的事。所有事情要從點(diǎn)滴做起。良好習(xí)慣的形成是通過許多小事積累、培養(yǎng)、訓(xùn)練得來的。在每一件生活小事之中都可以得到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的養(yǎng)成，此時(shí)應(yīng)告訴幼兒什么使良好習(xí)慣，應(yīng)該學(xué)習(xí)，什么使不良行為，應(yīng)積極糾正。進(jìn)食、睡眠、活動(dòng)游戲，為以后良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)，形成良好習(xí)慣的品質(zhì)。2、3歲時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化模仿、學(xué)習(xí)能力，以行動(dòng)為主，以說理為輔，并可以簡單的知道什么行為是確的，什么行為是錯(cuò)誤的并可以指出什么行為是正確的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，什么行為是錯(cuò)誤的，并指出錯(cuò)誤的地方，應(yīng)積極改正。重于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主性、自信心、勞動(dòng)積極性及態(tài)度。勤儉節(jié)約。合作謙讓、共同進(jìn)步等品質(zhì)。3歲以后則行教并重、講練兼顧，幼兒對(duì)為什么要這樣做的簡單道理有初步了解。習(xí)慣是逐漸形成的，只有