小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第二學(xué)期期中綜合訓(xùn)練

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第二學(xué)期期中綜合訓(xùn)練一、填空19200dm3= m322.4l= ml3一個正方體棱長5dm，這個正方體校長之和是 dm，它的外表積是 dm24把238分解質(zhì)因數(shù)238= 5a和b都是自然數(shù)，ab=3，a、b= a、b= 635和7， 能被 整除， 是 的倍數(shù)， 是 的約數(shù)736的約數(shù)有 8三個連續(xù)奇數(shù)的和是21，這三個奇數(shù)分別是 、 、 ，它們的最小公倍數(shù)是 9一個長方體的體積是48m3，長是8m、寬是5m、高是 m10一個長方體的高減少5cm，外表積減少100cm2，剩下是一個正方體，這個正方體的外表積是 厘米2二、判斷，對的畫“，錯的畫“1能被2整除的數(shù)都是合數(shù) 2小于1

2、00的最大合數(shù)是98 348既能被8整除，又能被6整除，所以48是8和6的最小公倍數(shù) 4長方體最多有4個面的面積相等 三、選擇正確的字母填在括號內(nèi)11、2、3、4、6都是12的_a質(zhì)數(shù)b約數(shù)c質(zhì)因數(shù)2正方體的棱長擴(kuò)大2倍，體積就擴(kuò)大_倍a2b4c83下面的圖形中，有一個不是正方體的展開圖，它的編號是_四、計算下面各題能簡算的要簡算11.250.8584.233.77267.0510167.05352.84.560.20.2541.9520.642.250.72五、用短除的形式求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)142和70224和60六、用短除的形式求下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)114和1226、15和40七、

3、應(yīng)用題1一個鐵桶帶蓋，底面是邊長0.6m的正方形，高1m，在桶的四周貼上商標(biāo)紙，所貼商標(biāo)紙的面積至少是多少平方米？2有一個正方體水箱，從里面量每邊長5dm，假如一滿箱水倒入一個長0.8m、寬25cm的長方體水池內(nèi)，水深多少分米？3化工廠有三個車間，一車間2.4小時，平均每小時消費(fèi)化肥5.4t，二車間2.5小時，平均每小時消費(fèi)化肥6.4t，三車間2.6小時共消費(fèi)化肥15.29t，這三個車間平均每小時消費(fèi)化肥多少噸？4填表根據(jù)上表填空 年級平均每人植樹最多參考一、19.222400360、150423827175b、a635、7、35、7、7、3571、2、3、4、6、9、12、18、3685、7

4、、9、31591.210150二、1 2 3 4三、1b 2c 3b四、10.5 26705 37.5 44.67五、114 212六、184 2120七、10.614=2.4255582.5=6.2535.42.46.4 2.515.292.42.52.6=5.9其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給

5、學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。411402225.14語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想