小學數(shù)學二年級上冊《長度單位角的初步認識》教案教學設計

1、.小學數(shù)學二年級上冊?長度單位角的初步認識?教案教學設計2圖形與幾何第1課時長度單位角的初步認識上課解決方案教案設計設計說明復習是強化和穩(wěn)固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節(jié)課復習的內容是長度單位及角的初步認識。根據(jù)?數(shù)學課程標準?的要求及學情實際，本節(jié)課的復習主要是結合教材習題有序地進展。1復習長度單位知識時，首先結合習題引導學生復習長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學生進一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測量線段的長度，進一步穩(wěn)固學生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。2復習角的知識時，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境

2、圖進展復習，使學生對角的含義、角的分類、畫角等內容有更深化的理解，為以后的學習奠定根底。課前準備老師準備PPT課件一支鉛筆學生準備尺子教學過程整理復習1復習“長度單位的知識。1復習厘米、米及二者之間的關系。課件出示：測量較短物體的長度時，用作單位；測量較長物體的長度或較長的間隔 時，用作單位。舉例說明1厘米，1米各有多長。食指寬約1厘米，小明高約1米復習厘米與米之間的關系。1米厘米2復慣用尺子測量物體長度的方法。出示一支鉛筆，提問：如何測量一支鉛筆的長度？把尺子的刻度0對準鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對著刻度幾，對著刻度幾鉛筆的長度就是幾厘米2復習“線段的知識。1復習線段的含

3、義。提問：什么樣的線叫線段？直的，可以量出長度2復習線段的測量方法。課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少厘米，填在括號里。估計、測量、匯報。估計第一條線段長3厘米，實際長4厘米；估計第二條線段長7厘米，實際長8厘米3復習線段的畫法。提問：怎樣畫規(guī)定長度的線段？從尺子的刻度0開場畫起，沿著尺子，是幾厘米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方操作：畫一條長3厘米的線段。學生自主畫線段3復習“角的初步認識的知識。1復習角的組成。角是由一個頂點和兩條邊組成的2復習角的畫法。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角3復習角的各部分名稱。4復習學過的三種角。課件出示圖形，

4、學生指認并說出各種角的特點。第一個角是銳角，第二個角是直角，第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直角一樣的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角畫一畫學過的三種角。課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個銳角、直角和鈍角。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義

5、自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“

6、中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。··