小學數(shù)學三年級下冊除法第二課時教案設計

1、.小學數(shù)學三年級下冊除法第二課時教案設計教學內(nèi)容：p.3、4。教學目的：1、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)歷，自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學生理解并掌握該方法。2、把2種方法加以比較，從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比較明晰的整體把握，進步計算的才能。教學重點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。教學準備：光盤或者掛圖教學過程：一、導入課題：我們來估計一下這幾題的商應該是幾百多，說說你是怎么估計的？如：984÷2 984÷3 984÷4 984÷5問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會

2、是幾百多呢？說一說理由。結(jié)合學生答復指出：上節(jié)課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)百位不夠除二、出例如題：1、光盤演例如題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。要求“賣了多少千克雞蛋？要怎么列式？為什么？板書：312÷4學生說，老師寫2、估算：它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。3、豎式計算：寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應該怎么辦？為什么？老師隨學生的答復適當

3、板書。強調(diào)：7要寫在十位上多問幾個學生：為什么這個7要寫在十位上？接下去的你會算了嗎？請大家繼續(xù)算，寫在書上。4、驗算。學生自己驗算，完成一開場的橫式。指出：這才是一個比較完好的解題過程。小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時候商還是三位數(shù)？什么時候商就是兩位數(shù)了？三、練習：1、學生自己完成書上第3頁的第1題。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那

4、么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得標準嗎？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬

5、背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？四、作業(yè)： p.4第2題。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說