小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元測(cè)試題

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元測(cè)試題四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元測(cè)試題一、填一填20分，第1小題各2分1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使得結(jié)果不變，并后面寫(xiě)出運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律。14532=32_ 269+53+47=_+_ +_? 343+55+57+45=43+_+55+_ 410342=_42+ _42 56143+5761=61_+ _ ? 2、a6+615= + 。3、計(jì)算231258時(shí)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先算 ，這樣計(jì)算是根據(jù) 。4、四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元測(cè)試題：一套校服，上衣59元，褲子41元，購(gòu)置2套，一共需要 元。5、在里填上或=。126+628 612+28? 4015 16401258

2、254 1258+254 197-37+63 197376320195 20045 120196 120194二、判一判。對(duì)的打，錯(cuò)的打。6分1、12589=1258+9 2、12516=12582 3、134-75+25=134-75+25 4、254+40+400=254+2540+25400 5、1250255=1250255 6、兩個(gè)加數(shù)交換位置，積不變。 三、選一選把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)5分1、258+4= A、258254 B、258+254 C、2548 D、258+42、3845=3485運(yùn)用了 A、乘法交換律 B、乘法結(jié)合律C、乘法分配律 D、乘法交換律和結(jié)合律3、不合適

3、用乘法分配律的是 A、5234+3651 B、2514 C、895+95894、5A=6B，那么A與B的關(guān)系是 A、A=B B、AB D、AB5、與1259+125的計(jì)算結(jié)果相等的算式是 A、125+1259+1 B、1259+1 C、125+19四、算一算39分1、直接寫(xiě)得數(shù)12分1258= 10025= 243= 258=3618= 423= 134= 6513=157= 1207= 1989= 2106=295-128-72= 7474= 10-102= 12538=2、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算27分。355+260+140+245 9921 48125645-180-245 3899+38

4、35001451723-2317 50252040 298+1229+76五、列一列32=6分1、甲數(shù)是840，是乙數(shù)的12倍，那么甲、乙兩數(shù)相差多少?2、甲數(shù)是6，乙數(shù)是8，它們和的25倍是多少?3、303個(gè)201減去303，差是多少?第二部分 解決問(wèn)題六、解決問(wèn)題24分1、果園里摘了2400個(gè)蘋(píng)果?每25個(gè)裝一袋?每4袋裝一筐?一共可以裝多少筐?2、學(xué)校食堂運(yùn)來(lái)大米和面粉各80袋，大米每袋75千克，面粉每袋25千克，大米和面粉共多少千克?請(qǐng)用兩種方法解答3、科技園星期一有游客1262人，星期二上午有游客525人，下午有游客739人，這兩天一共有游客多少人?4、李叔叔和王叔叔一起加工一批零件

5、，李叔叔每小時(shí)加工49個(gè)，王叔叔每小時(shí)加工51個(gè)，兩人一起工作了6小時(shí)才完成任務(wù)。這批零件一共有多少個(gè)?請(qǐng)用一種你認(rèn)為計(jì)算最方便的方法列式計(jì)算5、學(xué)校新建了一幢教學(xué)樓，每層樓4個(gè)教室。教學(xué)樓有4層1每個(gè)教室裝備了25套雙人課桌椅，學(xué)校一共要購(gòu)進(jìn)多少套課桌椅?2給每個(gè)教室配一臺(tái)飲水機(jī)，王老師帶2019元去商場(chǎng)，他帶的錢(qián)夠嗎?一臺(tái)飲水機(jī)125元附加題10分1、你能迅速算出結(jié)果嗎?請(qǐng)寫(xiě)出過(guò)程“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那

6、般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉

7、獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。20-19+18-17+4-3+2-1 1+3+5+7+9+95+97+99“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。