小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末專項(xiàng)測(cè)試卷

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末專項(xiàng)測(cè)試卷一、口算：8分160+270=730250=260+90=97+18=30013=840040=7060=2512=770+140=2400200=11500=9900900=二、填空：26分50760000讀作，改寫用萬(wàn)作單位的數(shù)是 。一千二百零七萬(wàn)八百三十寫作 ，省略萬(wàn)后面的尾數(shù)約是。18957213的商是位數(shù)，商的最高位是 。60000000平方米 = 公頃 = 平方千米。5公頃 =平方米， 4元零8分 =元 。35000000米 = 萬(wàn)米， 0.09里有 個(gè)0.01。兩個(gè)數(shù)相除的商是15，假如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大5倍，商是 。填上 或=號(hào)：850000

2、850萬(wàn) 4平方千米400公頃 4元3.99元括號(hào)里最大能填幾：300 2300 200 1150在箭頭所指的地方寫上小數(shù)：0 1 2填運(yùn)算符號(hào)，填數(shù)字：365-199=365-200183+98=183+2548=25=2536056=360=360四、計(jì)算：36分1、豎式計(jì)算：2分865209=95238234=458720=58712389=驗(yàn)算2、求未知數(shù) ：2分532 - x = 196 x 62 =438 74 x =9102 x + 634 = 8563、遞等式計(jì)算：3分18405 -3926+15983500-65368485348771191104-7894、列式計(jì)算：4分4

3、8除一個(gè)數(shù)得16，這個(gè)數(shù)是多少？比一個(gè)數(shù)多425的數(shù)是1235 ， 這個(gè)數(shù)是多少？列出含有未知數(shù)的等式。再解答五、應(yīng)用題30分李明去商店買一雙手套用去2.5元，買一雙布鞋比手套多用去4.8元，一雙手套一雙布鞋一共花去多少元？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有

4、年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。圖書室有科技書、文藝書、買連環(huán)畫共18900冊(cè)，其中科技書有6780冊(cè)，文藝書有 5450冊(cè)，問(wèn)連環(huán)畫有多少冊(cè)？虞山林場(chǎng)有一塊正方形的松樹(shù)林，周長(zhǎng)是2800米，這個(gè)松樹(shù)林占地多少公頃？我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的

5、今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人

6、家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。從果園運(yùn)走8400千克梨，是運(yùn)走蘋果千克數(shù)的4倍，運(yùn)走蘋果多少千 克？列出含有未知數(shù)的等式，再解答要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一