統(tǒng)編版高二選擇性必修中冊《致大?！方贪?

1、統(tǒng)編版高二選擇性必修中冊致大海教案2教學目標1.了解普希金及其創(chuàng)作風格，了解詩歌的寫作背景。2.梳理詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容，分析大海的象征意義。3.領(lǐng)悟詩人通過對大海的熱愛和贊頌所表達的情感。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：品味優(yōu)美的詩歌語言，學習豐富的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞的能力。思維發(fā)展與提升：了解普希金的生平、主要作品及寫作的時代背景。審美鑒賞與創(chuàng)造：理解詩中的意象與意境，會詩中所蘊含的復雜的思想感情。文化傳承與理解：體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。重點：理解大海的象征意義，領(lǐng)悟詩歌主旨。難點：學習豐富的表現(xiàn)手法，提高詩歌鑒賞的能力。課前準備1、指導學生完成預習2、制作課件教學過程一、

2、導入新課當你身處逆境之時，當你面對人生的低谷之時，你會想到什么？會說些什么？又會告訴誰呢？今天，讓我們一起跟著普希金，學習他的致大海。二、寫作背景致大海是一首著名的政治抒情詩，這首詩寫于1824年，是在12月黨人武裝起義的前一年。此前，由于普希金的激進思想不容于沙皇專制政府，他們原想把他流放到西伯利亞。由于他老師說情，讓他去了南高加索，其實是變相流放。普希金性格剛正不阿，不愿迎合當?shù)乜偠剑直桓锫毲菜突剜l(xiāng)（第二次流放）。臨走前，普希金站在髙加索海邊登髙望遠，波濤洶涌的大海激蕩起他的萬端思緒，流放生活期間遠離朋友、遠離文學界，精神上非常孤獨，他也曾產(chǎn)生過從海上逃亡到南歐、徹底離開俄國的計劃，但宣

3、告失敗。就是在這種抗爭無效期望渺茫的心境中，孕育了這首詩篇。三、作者介紹普希金（17991837），俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的莫基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。普希金的抒情詩有800余首，內(nèi)容非常廣泛，既有政治抒情詩致恰達耶夫自由頌致西伯利亞的囚徒等，也有大量的愛情詩和田園詩，如致克恩和我曾經(jīng)愛過你等。此外，他還創(chuàng)作了詩體小說葉甫蓋尼奧涅金、散文體小說別爾金小說集及關(guān)于普加喬夫白山起義的長篇小說上尉的女兒。普希金的創(chuàng)作對俄羅斯現(xiàn)實主義文學及世界文學的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。四、題目解讀致，向?qū)Ψ奖硎厩橐狻４蠛?，詩歌抒情的對象。五、層次結(jié)構(gòu)本文共分為四個部分

4、：第1至2節(jié)：寫詩人向大海告別，表達了對大海的熱愛之情；第3至7節(jié)：表達了因自身的不自由而感到的悲傷痛苦；第8至13節(jié)：寫緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫；第14至15節(jié)：表明了永久懷念大海。六、全文分析1.朗誦詩歌，并請快速劃出描寫大海句子并加以概括。明確：大海的美麗：波浪、容光；大海的人情味：悲哀的喧響、召喚的喧響；大海的深遠：心靈的愿望所在；大海的陰沉：聲調(diào)；大海的特點：自由、寂靜、反復無常、任性2.致大海中，“大?！庇惺裁聪笳饕饬x？詩歌開頭是如何體現(xiàn)的？明確：（1）“大?！笔亲杂删竦南笳鳌＃?）詩歌第一句“再見吧，自由的元素”即揭示了這種象征意義。3.致大海中，詩人面對大海為什么感到悲

5、傷痛苦？明確：大海的自由奔放，勾起了詩人對自由的“苦思”。如詩句“苦思著我那珍愛的愿望”，這里“珍愛的愿望”，即第6節(jié)詩人所寫的“直到現(xiàn)在，我還不能離開隨著你的山脊跑開！”詩人為未能逃脫監(jiān)禁而悲傷痛苦。4.詩人為什么厭煩“凝固的石岸？”岸”又有何象征意義？明確：“石岸”使詩人無法熱烈地擁抱大海，整個人“被縛住”了。這些“凝固的石岸”正是黑暗現(xiàn)實的象征，它是拘禁詩人的無邊的囚牢，它使詩人向往自由的夙愿無法實現(xiàn)。5.朗誦詩歌，請快速劃出表現(xiàn)作者熱愛自由、追求自由的句子且加以概括。明確：開篇以“自由的元素”稱呼大海，將其與自由聯(lián)系在起，意在借對大海的謳歌來表達自己對自由的謳歌。第三節(jié)“我全心渴望的囯

6、度啊，大?！敝笔阈匾埽磉_自已的熱愛、向往與矢志追求?！懊糟嘏腔病睂懽非笾薪?jīng)歷的艱難與迷惘；“珍愛”表現(xiàn)詩人對自由的珍重與熱愛。6.大海中的“你”是誰？有什么特點？詩人為什么要向“你”告別？明確：“你”指大海，大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。在詩人看來，大海就是他的朋友。黃昏寂靜時，大海溫順而寧靜，“藍色的浪頭翻滾起伏”“驕傲的美閃爍壯觀”，仿佛是友人憂郁的絮語，在沉郁地吐訴著心頭的哀愁；而波濤洶涌時，驚濤駭浪有如“你任性的脾氣的發(fā)作”“成群的漁船就會覆沒”，仿佛又在召喚著詩人沖破牢籠，奔向自由的遠方。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使得詩人與大海在感情上相通，所以詩人才會將“大?！?/p>

7、當成自己可以傾訴的知己，從而與它深情地話別。7.致大海中，詩人為什么要寫拿破侖和拜倫兩個人？明確：拿破侖和拜倫，一個是身上具有不屈服的精神，一個是自由的歌唱者。他們都有大海般召喚自由的品質(zhì)，詩人在他們身上看到了自己的影子。在這里，詩人、大海和逝去的英雄三者融為一體。詩人極力贊頌英雄拿破侖和拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“他像你似的深沉、有力、陰郁，/他也倔強得和你一樣?！绷硪环矫嬉卜从沉嗽娙藢Χ说慕Y(jié)局和自己前程渺茫、壯志難酬的悲哀，如詩句：“世界空虛了哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?到處，人們的命運都是一樣：/哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常嚴密?！?.致大海

8、，詩人由大海而想起與大海有關(guān)的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？明確：表達了詩人對自由精神不懈追求的精神；反映了詩人對前程渺茫，壯志難酬的悲哀之情。七、中心思想致大海通過謳歌大海，抒寫了詩人向往自由的強烈愿望，表現(xiàn)了詩人在沙皇殘酷專制統(tǒng)治的現(xiàn)實面前，不屈不撓、追求思想的執(zhí)著精神。八、寫作特點1、象征的手法。詩人以大海作為自由精神的象征，把大海人格化，直接同大海對話，向大海告別。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，縱情歌唱大海的精神氣度，實際上是表達自己對自由景仰。2、濃厚的抒情氣氛。詩人對大海以“你”相稱，是詩人對大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)

9、，直接對大海表達自己的激情，并蘊含深沉的苦悶，使全詩具有哀歌式的憂郁美。3、虛實相間。詩人與大海相遇，他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰，這已是詩人改變的自然，接著，詩人由觀照海，到由海反觀，最后與海同一。這一瞬間，海是詩人向遠方的延伸，是海向俄羅斯土地的延伸，這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程，也是解讀這首詩的一個關(guān)鍵。全詩虛實相間，在現(xiàn)實描寫與歷史玄思中進行轉(zhuǎn)換，從起筆到收筆分別勾勒出兩幅簡潔而有力的圖畫：激情奔涌的大海與一位沉思而愁苦的詩人；依舊雄偉壯麗的大海與一位醒悟而堅強的詩人。詩人致大海，既是致有形的大海，又是借此致無形的斗爭精神。九、補充資料普希金的語言特色亞歷

10、山大謝爾蓋耶維奇普希金抒情詩語言的豐富、簡潔。他的抒情詩的語言使用廣泛，不僅包容了浪漫的美文和傳統(tǒng)的詩歌字眼，還有現(xiàn)實的話語、日常慣用語和鄉(xiāng)野民間詞匯，甚至還有古斯拉夫語和時髦的外來詞等等。尤其是他關(guān)于愛情的詩歌，篇幅不大，但結(jié)構(gòu)緊湊、語言精練、十分精致。布置作業(yè)普希金的致大海，以大海作為自由精神的象征，表達了詩人與大海相通的自由精神?！爸隆?，向?qū)Ψ奖硎?禮節(jié)、情意等)?？梢?，詩人運用了擬人的手法,賦予大海以人的形象。請你以“致××”為題,運用擬人手法和第二人稱，寫一段抒情文字，300字左右。課后訓練閱讀下面的詩歌，完成下面小題。單峰駝侯汝華單峰駝走過戈壁，孤寐者，請步足跡

11、而前來，我有一闋過綠洲之奇麗，為你遠行者洗塵。我的笛曲雖已殘破，猶能回奏悅耳之音，有人嫌為陳腐的節(jié)調(diào)，于你都如晨興的新鮮。罌粟，山茶，為何而紅？野葡萄，玫瑰，為何而馥郁？讓這血艷的芬芳，溫慰你生命的頹敗。沈默吧，不要讓聲音刺破你的華夢，而恢復你冷硬之昔年，使人感著如明月的悲慘。莫謂旅路之遼長，明天或有無邊的霧和煙云，請步單峰駝之后塵，用希望矯健你的兩腿。（有刪改）1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是( )A.詩歌以“單峰駝走過戈壁”起筆，再現(xiàn)單峰駝的雄姿，突出單峰駝的堅忍，以便在讀者心中喚起對單峰駝的贊佩感。B.第二節(jié)詩緊承第一節(jié)，詩人就自己的歌和“孤寐者”進行對話，愿望和熱情溢于言表

12、。C.第四節(jié)中，詩人鼓勵“孤寐者”堅決地訣別過去，不要再做黃粱美夢，不要再受其他聲音的干擾與誘惑而倒退。D.最后一節(jié)中，詩人進一步鼓舞“孤寐者”不要怕前面的艱難，應該努力戰(zhàn)勝困難，勇敢地奔向未來。2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )A.“我有一闋過綠洲之奇麗”一句中，用綠洲反襯渾茫的戈壁，使綠洲顯得更明麗悅目，從而在跋涉者眼前點亮希望的火花，令人振奮。B.第二節(jié)中，“晨興的新鮮”主要來源于視覺感受，而“笛曲”卻是作用于聽覺，詩人在這里巧妙地運用了對比手法。C.“而恢復你冷硬之昔年，/使人感著如明月的悲慘”，夜空中的明月是清冷孤寂的，用它來形容“昔年”非常具有表現(xiàn)力。D.本詩沒

13、有劍拔弩張的氣勢，沒有標語口號的吶喊，畫面生動而又蘊含哲理，詩味濃郁而又明朗清麗，是一支別具韻味的壯行之歌。3.本詩的第四、五節(jié)，詩人都是在鼓勵“孤寐者”，但鼓勵的角度有所不同，請結(jié)合詩句簡要說明。4.在第三節(jié)詩里，詩人為什么要寫罌粟、山茶、野葡萄、玫瑰爭艷的美麗景致？請結(jié)合詩句簡要分析。答案及解析：答案：1.C；2.B3.第四節(jié)是從過去的角度鼓勵“孤寐者”不要退回到過去，應該堅決地訣別過去；第五節(jié)是從未來的角度鼓勵“孤寐者”不要怕前面的艱難，要不停地奮進。4.“孤寐者”在生命中頹敗過，如今他雖步單峰駝的足跡踏上征程，但遠行跋涉又不免寂寞，有時甚至會遭受挫折，重生“頹敗”之感。因此，詩人著意提

14、醒“孤寐者”：艱難的旅途中還有鮮花為你開放，花果為你香氣馥郁，你的心中應始終充滿希望。解析：1.本題考查分析詩歌內(nèi)容的能力。C項，“不要再做黃粱美夢”錯誤，應是鼓勵“孤寐者”勇敢地懷著“華夢”前進。2.本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B項，“詩人在這里巧妙地運用了對比手法”錯誤，“晨興的新鮮主要來源于視覺感受，而笛曲卻是作用于聽覺”，此處運用的手法不是“對比”，而是“通感”。3.本題考查體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。先看第四節(jié)，在詩歌的第四節(jié)中，詩人鼓勵“孤寐者”要堅決地訣別過去，勇敢地懷著“華夢”前進，不要受其他聲音的干擾與誘惑而倒退，“而恢復你冷硬之昔年，/使人感著如明月的悲慘”，這是從過去的角度來鼓勵孤寐者要訣別過去。再看第五節(jié)，在這一節(jié)中，詩人進一步鼓舞“孤寐者”要無懼困難，勇奔未來，如果說前一節(jié)說的是不要退回到過去，那么這一節(jié)說的是不要怕未來的艱難。四、五兩節(jié)詩從過去、未來兩方面對“孤寐者”叮囑勸慰。4.本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此題，需重點分析第三節(jié)前后的內(nèi)容，再分析第三節(jié)詩中罌粟、山茶、野葡萄、玫瑰這些景物的特點，最后分析兩者之間的關(guān)系。詩歌主要塑造了“孤寐者”的形象，借