先進(jìn)教師個(gè)人工作總結(jié)

1、先進(jìn)教師個(gè)人工作總結(jié)先進(jìn)教師個(gè)人總結(jié) (1) ： 教師工作是繁忙的，而班主任工作更甚，因?yàn)樗仨毷?更細(xì)致、瑣碎而又深入的。在過(guò)去的一年里，所謂萬(wàn)事開頭 難，針對(duì)六年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)我認(rèn)真對(duì)待，在此過(guò)程中我從適 應(yīng)繁忙、跟上工作節(jié)奏、乃至學(xué)習(xí)從繁忙瑣碎的泥潭中跳出 來(lái)反思、審視自我的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來(lái)的。 回頭看自我緩慢成長(zhǎng)的經(jīng)歷，心中百般滋味 ; 而每當(dāng)看到孩 子們的點(diǎn)滴提高又覺得無(wú)限安慰、感動(dòng)，并且更感任重。以 下是本人對(duì)過(guò)去工作的淺薄反思、總結(jié) :一、教師專業(yè)化想方面 政治思想上，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵 紀(jì)守法。而職業(yè)道德方面，我認(rèn)為我對(duì)教育事業(yè)的愛仍不夠熱 烈，對(duì)

2、學(xué)生的愛還太膚淺。所以在工作中表現(xiàn)出自身對(duì)現(xiàn)代 教育念理解還不夠深入透徹，對(duì)待工作能服從分配確不夠進(jìn) 取主動(dòng)。參加工作以前我一向以為我是一個(gè)道德素質(zhì)不錯(cuò)的 人，而投身工作后才發(fā)現(xiàn)原先自我所做的與師德基本要求還 有很大距離。 “以身作則，為人師表”談何容易，教育工作 者必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，周詳?shù)挠?jì)劃，和良好的心態(tài)來(lái)掃 清教育道路上的荊棘，由于自我的閱歷不足，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí) 也不深，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生發(fā)展需要也看得不清晰，常常跟著別人 走，人云亦云，不時(shí)會(huì)有迷失方向的感覺。而要尋回方向， 找對(duì)出路，又繞了一個(gè)大彎了。雖說(shuō)沿路會(huì)有風(fēng)光無(wú)限，但 未免走得太慢。即便對(duì)工作有過(guò)熱情，有過(guò)沖動(dòng)，但缺乏良 好的心理素

3、質(zhì)，不能進(jìn)取地應(yīng)對(duì)困難、勇敢地邁步前進(jìn)，這 也只會(huì)是躊躇滿志卻步履維艱。能夠說(shuō)我在工作中的動(dòng)力有 很大部分并不是來(lái)自自我對(duì)教育的堅(jiān)定信念與對(duì)學(xué)生無(wú)私 的愛，而是對(duì)工作不能盡職和對(duì)學(xué)生沒(méi)有盡責(zé)的愧疚，這也 不斷提醒、鞭策著我不能走入教育教學(xué)工作的歧途，以免誤 人子弟造成不可挽回的過(guò)失。二、專業(yè)化水平本事方面 :人的行為很大程度上受制于自我的思想觀念。我在這一 年的語(yǔ)文教學(xué)工作中，對(duì)于自我的思想覺悟、理論水平和教 學(xué)實(shí)踐仍處于不斷的摸索、進(jìn)修中。一年前自我頭腦中的教 學(xué)理論還是空洞的、干澀的，自我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還沒(méi)有 全面透徹，便踏上了講臺(tái)。此刻每一天應(yīng)對(duì)的確是活生生的學(xué)生與活生生的課本。有一段

4、時(shí)期的確感到理論與實(shí)踐是脫 離的，自我每一天所做的工作似乎跟從前理論認(rèn)識(shí)對(duì)不上 號(hào)，工作就如盲人在摸索，摸到什么就是什么。之后從校本 理論學(xué)習(xí)、和一些教育著作、教育教學(xué)雜志上，似乎又獲得 了比從前翻閱書籍時(shí)更深刻的理解與體會(huì)、找到了支持與鼓 勵(lì)。例如在我對(duì)自我的課堂教學(xué)失去了信心，經(jīng)常認(rèn)為自我 已經(jīng)做了很多工作，但教學(xué)效率仍沒(méi)有提高，學(xué)生的課堂學(xué) 習(xí)狀態(tài)仍不夢(mèng)想時(shí)，我迷失了方向。當(dāng)我看到一些老專家近 百的高齡、經(jīng)驗(yàn)如此豐富對(duì)待教學(xué)態(tài)度仍是一如既往的嚴(yán) 謹(jǐn)、用心、細(xì)致，備教材、備學(xué)生、備社會(huì)形勢(shì)發(fā)展等等無(wú) 不為學(xué)生研究，再觀察身邊的老教師工作，相比之下我自我 備課時(shí)只是了解課文、看看教參之類的準(zhǔn)

5、備工作就根本算不 了什么。三 . 紀(jì)律、考勤方面。 我進(jìn)取參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、值日、升 旗禮、，做到五必到。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)， 不落下每一天的本職工作。 在工作中， 尊領(lǐng)敬導(dǎo)、 團(tuán)結(jié)同事， 對(duì)人真誠(chéng)，從不鬧無(wú)原則的糾紛，盡量以一名人民教師的要 求來(lái)規(guī)范自我的言行。備課、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自我的教學(xué)水平 和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下頭是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì) :1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了

6、下頭的工作 :課前準(zhǔn)備 : 備好課。 認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握 知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能 教好。 了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量， 他們的興趣、 需要、 方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù) 防措施。 研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情景。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性， 同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好 的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)

7、的毛病， 課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂 上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù) 擔(dān)。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生 愛動(dòng)、好玩， 缺乏自控本事， 常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)， 有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育， 并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn) 生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭， 或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的 理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示 深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)?/p>

8、自我工作 的不足。3、進(jìn)取參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法， 博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新鮮血液先進(jìn)教師個(gè)人總結(jié) (2) ：自 1994 年 7 月參加工作以來(lái)一向在雪野旅游區(qū)上游中 學(xué)從事教育教學(xué)工作。十五年來(lái)，一向奮斗在教學(xué)第一線， 愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，任勞任怨，腳踏實(shí)地的做 好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自我的各項(xiàng) 任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自 我。多年來(lái)我一向向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，努力 推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持教

9、改代教研，先后榮獲萊城區(qū)“教學(xué)能 手”、萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)。深受同 行的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎?，F(xiàn)將五年來(lái)我 在教育教學(xué)方面的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下 :一、為人師表，率先垂范。 欲給學(xué)生一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知 識(shí)更新迅速的年代。從事思品教學(xué)和班主任工作以來(lái)，我潛 心鉆研青少年的有關(guān)教育理論，苦練基本功; 為更好地適應(yīng)工作，訂閱了很多的相關(guān)書籍資料 ; 從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納 別人的有效經(jīng)驗(yàn) ; 還進(jìn)取參加省市區(qū)的各種培訓(xùn)活動(dòng) :2004年 7 月參加萊蕪市骨干教師培訓(xùn)， 2004 年 8 月參加山東省骨 干教師培訓(xùn)，每年暑假參加萊城區(qū)的專題培訓(xùn)因?yàn)槲颐?/p>

10、白 : 今日的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干 到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生 學(xué)到多的知識(shí)，首先要提高教師自我的教學(xué)本領(lǐng) ; 要想提高 學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中， 做到為人師表， 率先垂范。 2008 年榮獲雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)授 予的“十佳優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)多年獲雪野鎮(zhèn)授予 的“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。二、精益求精，追求卓越。“學(xué)高為師，身正為范” ，教師職業(yè)須永遠(yuǎn)堅(jiān)持“學(xué)高” 這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退” 。多年來(lái)，我從教育教學(xué)刊 物中汲取了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。目前，新一輪的基礎(chǔ) 教育改革已經(jīng)在全國(guó)全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的 基

11、礎(chǔ)上，結(jié)合自我所教的學(xué)科，進(jìn)取探索有效的教學(xué)方法， 在多次執(zhí)教省、市公開課、示范課、錄像課中，又進(jìn)一步的 探索和實(shí)踐，逐步構(gòu)成“活力、務(wù)實(shí)、求活、高效”的思想 品德課教學(xué)風(fēng)格。“活力、務(wù)實(shí)、求活、高效”情感型教學(xué)風(fēng)格表此刻教 師善于用豐富激越的感情和繪聲繪色的不一樣載體來(lái)感染 學(xué)生，促使學(xué)生入情入境明理知味，同時(shí)著眼夯實(shí)本事的訓(xùn) 練，致力于學(xué)生思想素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升課堂效率，到達(dá) 教學(xué)的最高境界。三、扎實(shí)工作，實(shí)在收獲。 經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐，我的教育科研工作取得了明顯的成 效。首先， 教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。 經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí)、 自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的 提高，課

12、堂教學(xué)變得有思想、有個(gè)性，教學(xué)工作不再是重復(fù) 昨日的故事。能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實(shí)踐中的困難和問(wèn) 題，從而找到解決問(wèn)題的突破口，使自我逐步向?qū)W者型、專 家型轉(zhuǎn)化。其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，在課堂 上，教師主角發(fā)生了根本性的變化，師生互動(dòng)、合作探究明 顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活 躍，教師和學(xué)生的進(jìn)取性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。經(jīng)過(guò)努力，我本人也取得了一點(diǎn)可喜的成績(jī) :(1) 堅(jiān)持主持并參與教育課題的研究工作，效果優(yōu)秀。2007 年 6 月，主持研究的 利用信息技術(shù)實(shí)踐初中思想品德課新型教學(xué)模式的研究被山東省電教館立項(xiàng)為“十 五”教育技術(shù)研究課題的子課題。

13、2008 年 6 月在課題中期評(píng) 估中被評(píng)價(jià)為二等獎(jiǎng)。(2) 注重研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并撰寫成文 ; 進(jìn)取參加各 種活動(dòng)，并且獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。 有 20 余篇論文在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)和 發(fā)表。其中 2007 年 2 月在萊蕪教育園地發(fā)表“新課改 下的思想品德課學(xué)習(xí)方式探索” 。2007 年 6 月在現(xiàn)代教育 發(fā)表“淺談思想品德課逆向課堂教學(xué)模式” 。撰寫的張揚(yáng) 個(gè)性，走自我的路一文獲“山東省教育科學(xué)研究所教研成 果”論文評(píng)選一等獎(jiǎng)， 活動(dòng)課，真正“活動(dòng)”起來(lái)一文 獲“中國(guó)教育教學(xué)研究會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。 因勢(shì)利導(dǎo)， 提高活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量一文獲“中國(guó)教育學(xué)會(huì)”論文評(píng)選二 等獎(jiǎng)。 在技能比賽

14、方面 : 單元試題、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、 網(wǎng)絡(luò)課件多次獲區(qū)、市、省級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。其中 2006 年 4 月我 自我撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)和控制好自我的情緒獲省教研 室評(píng)比一等獎(jiǎng)并入選山東省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一書 ;2007 年 9 月我制作的網(wǎng)絡(luò)課件行為不一樣結(jié)果不一樣獲省電教 館二等獎(jiǎng)。多件課件獲市、區(qū)電教館、教研室組織的評(píng)比中 獲一、二等獎(jiǎng) 多次在省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并多次執(zhí)教過(guò) 市、區(qū)公開課。其中 2004 年 12 月執(zhí)教萊城區(qū)公開課一節(jié)， 2006 年 18 月執(zhí)教萊蕪市公開課一節(jié)，其中 2006 年 11 月執(zhí) 教行為不一樣結(jié)果不一樣獲山東省第七屆優(yōu)質(zhì)課三等 獎(jiǎng);2007 年 2 月執(zhí)教

15、大自然的不和諧之音獲省教科所第 一屆優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)。 2008 年 8 月執(zhí)教應(yīng)對(duì)生活中的不良誘 惑獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。 2008 年 7 月執(zhí)教應(yīng)對(duì)生活中 的不良誘惑獲省電教優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。(3) 兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，教學(xué)工作一步一個(gè)臺(tái)階。 加里寧說(shuō) : 教育不僅僅是科學(xué)，并且更是一門藝術(shù)，僅 有在教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)甘苦中去尋找，自我參加教學(xué)工作 以來(lái)能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的發(fā) 展、學(xué)生的需要來(lái)實(shí)施教學(xué)，做到“曉之以理，動(dòng)之以情” ， 針對(duì)學(xué)生智力層次，知識(shí)本事的分布，設(shè)計(jì)不一樣的教案， 采用不一樣的教法， 上課時(shí)尊重每一位學(xué)生， 真正做到了 “以 人為本”。在課堂上，巧

16、設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，力爭(zhēng) 使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng) 中去，學(xué)生的思維本事，想象本事，良好的心理品質(zhì)都得到 了發(fā)展。我的付出也得到了豐碩的回報(bào) :2007 年 5 月獲萊城 區(qū)教育局“教學(xué)能手” 榮譽(yù)稱號(hào)。 2007 年 10月獲旅游區(qū) “教 學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。 2008 年 10 月獲萊蕪市思想品 德課“學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變 教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹各種教育科研制度。充分挖掘自身的教 育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步拓展豐富 多彩的教育科研活動(dòng)，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性，使教育科研 成為課程改革

17、實(shí)踐中的一道靚麗風(fēng)景線。先進(jìn)教師個(gè)人總結(jié) (3) ： 在這一年中，我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要 求自我，以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo)，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面 發(fā)展為己任，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨。為使今后更好地開展工 作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，先將本人在這一年來(lái)的思想工作 表現(xiàn)總結(jié)如下。一、思想上 一年來(lái)，我時(shí)時(shí)處處不忘加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求 自我，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來(lái)， 我從不因故請(qǐng)假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百 倍的熱情投入到工作之中。二、工作上一年來(lái)，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的分配，認(rèn)真完成學(xué)校交給的 各項(xiàng)工作任務(wù)。在教學(xué)中，我虛心向老教師請(qǐng)教，認(rèn)真鉆研 新大綱、吃透

18、教材，進(jìn)取開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué) 理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂 教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等 本事。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的積累。發(fā)表教學(xué)論文 1 篇。在復(fù)習(xí)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，我在黑板上出 20 道 99 與兩 位數(shù)相乘的試題，然后師生進(jìn)行比賽。結(jié)果，盡管學(xué)生也運(yùn) 用了簡(jiǎn)便算法，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在教師后頭。學(xué)生迫不及待地想教 師告訴他們速算的秘密，我卻不失時(shí)機(jī)地賣了個(gè)關(guān)子，并不 講解，只是揭示他們?nèi)L試積與乘數(shù)的關(guān)系，經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真 的觀察、比較、計(jì)算，小朋友們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，匯報(bào)自我 發(fā)現(xiàn)的真理。 有的說(shuō) : 積的最高

19、兩位數(shù)比這兩位數(shù)少 1，積的 最低兩位數(shù)與這個(gè)兩位數(shù)的和剛好是 100，用 100 減去這兩 位數(shù)就得到積的最低兩位數(shù)。有的則說(shuō) : 用 100 減去這兩位數(shù)就是退位減法，影響速算速度，能夠用 99 減去積的最高 兩位數(shù)，也能夠得積的最低兩位數(shù)。大家你一言我一語(yǔ)，幾 乎不需要教師過(guò)多的幫忙，就找到了99 自算，找出 99 與一位數(shù)相乘的、 999 與一位數(shù)和兩位數(shù)相乘的速算方法，借以 鞏固知識(shí)，發(fā)展知識(shí)，遷移本事，大家一齊拍手叫好，整個(gè) 課堂充滿了喜悅和勝利的歡樂(lè)。在搞好工作的同時(shí)，我還不忘與同志們搞好團(tuán)結(jié)，尊敬 領(lǐng)導(dǎo)及同事，真誠(chéng)的對(duì)待每一位同志。在這一年的工作中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師們及學(xué)

20、生 們的好評(píng)。 可是，檢查起來(lái)， 所存在的缺點(diǎn)毛病也是不少的， 還需今后努力改正。主要缺點(diǎn)還有以下幾個(gè)方面: 一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是欠缺，還存在有懶惰思想 ; 二是工作雖然很 努力，可是個(gè)人本事還有待提高，學(xué)生成績(jī)提高不是很快。 今后，我必須在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同志們的幫忙下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 提高工作本事，使自我的思想和工作都能更上一個(gè)臺(tái)階 !先進(jìn)教師個(gè)人總結(jié) (4) ： 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育一年了。回 想自我這一年的成長(zhǎng)歷程，感覺猶如一條細(xì)絲，是那么的微 妙而又那么的綿長(zhǎng)。在那里總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和感想，對(duì)自我以后的工作是有幫忙的一 . 理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)生是人， 活著的、 不斷成長(zhǎng)著的

21、人， 不是簡(jiǎn)單的容器 小學(xué)階段孩子們正好處于快速成長(zhǎng)期，為了實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)則 需要更多的養(yǎng)分，誰(shuí)來(lái)供給這些養(yǎng)料我想作為教師是義不容 辭的，由此我真正意識(shí)到其實(shí)教書并非像想象中的那么簡(jiǎn) 單。新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)全面、和諧和可 持續(xù)的發(fā)展。所以，為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教 學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷思索我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展 ; 在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷修正自我的教學(xué)設(shè)計(jì)基于 學(xué)生開展教學(xué) ; 在教學(xué)成為歷史事件時(shí)，不斷反思自我哪些 有益于學(xué)生的發(fā)展哪些是無(wú)益的以為下次實(shí)踐供給經(jīng)驗(yàn)的 參照。我不斷地勸誡自我，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值 的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不

22、一樣的人在數(shù)學(xué)上得 到不一樣的發(fā)展。 ”這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念 之一。在轉(zhuǎn)變了自我的理念之后我深切地體會(huì)到學(xué)生常與自 我一樣體驗(yàn)著如絲般地成長(zhǎng)，盡管這種成長(zhǎng)看起來(lái)是微乎其 微的可是他卻是不可缺少的。二 . 行動(dòng)決定一切。行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十成功的期望。所謂成功的母親 是失敗，正是說(shuō)明了經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不可避免的。 失敗盡管會(huì)讓人灰心喪氣，可是我想它帶給我的是更多的反 思與尋覓。本學(xué)期以來(lái)我認(rèn)真閱讀了新課程理念與小學(xué)數(shù) 學(xué)課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等書籍，并做好閱讀筆 記，結(jié)合理論指導(dǎo)反思自我的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)不斷地反思與 實(shí)踐促進(jìn)自我的成長(zhǎng)。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中我細(xì)細(xì)品

23、味著成長(zhǎng)如絲的那一份幸福與愉悅。三 . 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我構(gòu)成了自已的教學(xué)風(fēng)格，主要?dú)w納為如下 三點(diǎn) :八、（ 一 ） 、激發(fā)學(xué)生興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺到 : 傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于死 板，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得枯燥無(wú)味， 學(xué)生理解知識(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)， 思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿意的教 學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng) 設(shè)簡(jiǎn)便愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去嘗試，變苦學(xué) 為樂(lè)學(xué)。如何變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)我主要采取了三個(gè)途徑 : 一是從 教學(xué)資料入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿足并激發(fā)學(xué)生 的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學(xué)密度

24、、難度 和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一地堅(jiān)持 飽滿的求知熱情。三是針對(duì)兒童心理特征，創(chuàng)造并交替運(yùn)用 生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，設(shè)置出引人入勝、樂(lè)而忘倦的教學(xué)氛 圍和情景。在這三個(gè)途徑中，我尤其注重教學(xué)方法的運(yùn)用， 創(chuàng)造了“布設(shè)環(huán)境， 引人入勝”、“實(shí)物演示， 加深理解”、“制 作教具，形象直觀” 、“故事激趣，吸引注意” 、“幻燈錄音， 動(dòng)靜結(jié)合”等五種激發(fā)興趣的基本方法，使那些看來(lái)枯燥乏 味的數(shù)字、符號(hào)和概念變得親切感人，充滿純凈的童趣。（ 二 ） 引導(dǎo)學(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。我認(rèn)為小學(xué)兒童尤其是中年級(jí)以上的兒童，不隨意注意 和形象思維占主導(dǎo)地位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全 可

25、能的，十分必要的。所以，我一慣主張，教師的任務(wù)就是 要在兩者之間架設(shè)橋梁，幫忙學(xué)生把不隨意注意轉(zhuǎn)化成隨意 注意，使形象思維過(guò)渡到抽象思維，經(jīng)過(guò)自我動(dòng)手、自我運(yùn) 腦的方式， 到達(dá)自我感知， 自我發(fā)現(xiàn)， 自我嘗試新知的目的。 在課堂教學(xué)上，我對(duì)自我約法三章，制訂了嚴(yán)格的“清規(guī)戒 律”，切實(shí)做到“教師少說(shuō)學(xué)生多說(shuō)，教師少講學(xué)生多思， ” 到達(dá)變教師教學(xué)生學(xué)會(huì)，為學(xué)生自我會(huì)學(xué)的較高境界。（ 三 ） 溝通知識(shí)聯(lián)系，變知識(shí)為本事。我在教學(xué)過(guò)程中，異常重視溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。我熟 悉數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建特點(diǎn)，確信“任何一種新的數(shù)學(xué)知識(shí)，都 是由兩種或兩種以上的舊知識(shí)構(gòu)建而成” ，并且進(jìn)一步認(rèn)定， 只要幫忙學(xué)生溝通

26、了兩種或兩種以上的舊知識(shí)，學(xué)生就能夠 構(gòu)建起新的知識(shí)大廈。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我總是用極 大的力氣，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā) 散思維，從不一樣的角度，不一樣的思路，不一樣的方法， 去審視、理解、比較數(shù)學(xué)概念，解決從生活實(shí)際中抽象出來(lái) 的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)到的知識(shí)“活”起來(lái)，構(gòu)成解決新問(wèn)題的 “本事”。教師的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不可跳躍的 ; 教師的 成長(zhǎng)是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現(xiàn)了一種跨越 ; 教師 成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的細(xì)微的感情都需要教師自身慢慢 體會(huì)，盡管會(huì)充斥著十分多的遺憾與酸苦，但那都是成長(zhǎng)過(guò) 程中的必需品。 且行且看， 生命過(guò)程中總有一些完美與遺憾。 路是自我走出來(lái)的，我相信自我漸行漸遠(yuǎn)邁向更遠(yuǎn)的天地。先進(jìn)教師個(gè)人總結(jié) （ 十） ：年以來(lái)，本人熱愛教育事業(yè)，熱愛黨，熱愛人民，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策，自覺遵守教師法，努力