百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三導(dǎo)學(xué)案

1、?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三?導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級(jí)上冊(cè)第 93 頁(yè)內(nèi)容。【教材分析】：?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三?是在百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、運(yùn)用方程解決 簡(jiǎn)單的百 分?jǐn)?shù)問(wèn)題的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，這節(jié)內(nèi)容主 要是通過(guò)一個(gè)活動(dòng)引 導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)的，內(nèi)容的引入與展開都力求來(lái) 源于實(shí)際生活，表達(dá)時(shí)代性，在 “百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三中教材提出了比 較家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)觀察比擬 這些數(shù)據(jù)， 使學(xué)生體會(huì)到 我們生活水平的逐步提高。 這一課還特別讓學(xué)生了解“恩 格爾系 數(shù)，感到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展了學(xué)生的知識(shí)面?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生在六年級(jí)前半局部中就已經(jīng)學(xué)過(guò)以下相關(guān)內(nèi)容： 1百分

2、數(shù)的意義 2小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化 3百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 4 運(yùn)用方程 解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。教材根據(jù)例題提供的信息提出了求家庭總支出的問(wèn)題，由于學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底， 所以能在 此方面獨(dú)立解決?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能 使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程與方法利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決能力情感態(tài)度與價(jià)值觀在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增 的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握列方程解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)策略與方法】：運(yùn)用情境教學(xué)法，鼓

3、勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 知識(shí)做好準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立解答的根底上再進(jìn)行集體交 流解題 【教學(xué)準(zhǔn)備】：ppt【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1 、創(chuàng)設(shè)故事情境： 在家里，一般是誰(shuí)負(fù)責(zé)日常開支并做一定的你的媽媽是怎樣負(fù)責(zé)的？笑笑的媽媽也是一樣的，今天，我們要利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決笑笑媽媽遇到的一系列消費(fèi)問(wèn) 題。揭題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為學(xué)習(xí)新記錄媽媽，集中注意力設(shè)計(jì)理念：】讓學(xué)生從生活情境中產(chǎn)生了求知的欲望，然后讓學(xué)生 進(jìn)而展開教學(xué)。二、自然生成，合作探究。1、出示情境圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些問(wèn)題？生：笑笑家 2000 年食品支出總額占家庭總支出的 55% 其他支

4、出總額占家庭總支出的 45% 食品支出比其他支出多 620 元。問(wèn)題：笑笑家的家庭總支出是多少元？ 師：笑笑家的家庭總支出是多少兀？說(shuō)說(shuō)你是如何思考的。做法： 1 、結(jié)合問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生行為 :充分討論，暢所欲言，多形式解決問(wèn)題。 2、根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)行有效指導(dǎo)。學(xué)生行為： 發(fā)揮小組作用共同解決問(wèn)題。 3、指導(dǎo)學(xué)生自我展示，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。學(xué)生行為： 小組合作完成討論問(wèn)題，并進(jìn)行多元展示，及時(shí)予以評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)理念：】以學(xué)生為主，發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題，然后展開探究，充 分的放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生與學(xué)生自由的交流 合作，然后匯報(bào)展示。2、交流匯報(bào)，展示成果三、嘗試

5、應(yīng)用 ， 穩(wěn)固新知1、出示教材 94 頁(yè)笑笑的奶奶記錄的消費(fèi)情況年份2食品支出總額占家庭總支出的百分比55%52%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比45%18%50%(1) 2005年其他支出比食品支出少 340元，這個(gè)家庭的總支出是多少兀？(2) 2021年，食品支出占家庭總支出的 50%旅游支出占10%兩項(xiàng)支出 一共7200元，這個(gè)家庭的總支出是多少元？(3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)數(shù)據(jù)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為：(自主探究后，小組合作、討論。)2、讓學(xué)生自學(xué)課本第95頁(yè)的“你知道嗎，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷開展，我們的生活越來(lái)越好【設(shè)計(jì)理念：】通過(guò)這一練習(xí)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使

6、學(xué)生集中注意力，為后面的練習(xí)做好鋪墊，然后通過(guò)小組討論交流，充分發(fā)表自己的見解，著重發(fā)現(xiàn)：食品支出在下降，其他支出在增加，說(shuō)明了生活越來(lái)越好。感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展知識(shí)面。四、作業(yè)設(shè)計(jì)第94頁(yè)“練一練 26題。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，下去找一找百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用并把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享【板書設(shè)計(jì)】：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)食品支出 -其他支出 =620解：設(shè)這個(gè)家庭 2000 年的總支出是 X 元。55%X- 45%X=62010%X=620X=6200答：這個(gè)家庭 2000 年的總支出是 6200 元【教學(xué)反思】：?百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用三?我認(rèn)為解的規(guī)律固然重要，但這只是知識(shí) 技能的范 疇，比知識(shí)更重要的是蘊(yùn)含其中的是數(shù)學(xué)思想和方法，這些 才是學(xué)生持續(xù)開展、 終生開展最重要的東西。本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生 良好的思維能力 ， 從學(xué)生的