抓教學(xué)常規(guī)重精細(xì)管理創(chuàng)教育特色

1、抓教學(xué)常規(guī)重精細(xì)管理創(chuàng)管理特色南澗縣教育局 2011 年秋季學(xué)期中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)（小灣東鎮(zhèn)中學(xué)、碧溪中學(xué)、公郎中學(xué)、南澗二中、沙樂(lè)中學(xué)）為進(jìn)一步了解學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)管理踐行情況,促進(jìn)各校間教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的交流,有效推動(dòng)全縣中學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階,南澗縣教育局2011 2012 學(xué)年上學(xué)期教學(xué)常規(guī)檢查第二檢查組于2011 年 12 月 12 23 日在楊國(guó)智主任的帶領(lǐng)下深入小灣東鎮(zhèn)中學(xué)、碧溪中學(xué)、公郎中學(xué)、南澗二中、沙樂(lè)中學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、查、看、問(wèn)、談、饋等方式方法就學(xué)校、教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:一、各種計(jì)劃及課程安排情況共查看學(xué)校工作計(jì)劃5 篇， 其中要素齊全

2、的5 篇， 可行度 100%，教師對(duì)計(jì)劃的知曉度100%；學(xué)校教研計(jì)劃5 篇，要素齊全，可操作性較強(qiáng)，教師知曉度100%；五所中學(xué)開(kāi)足開(kāi)齊課程，并將課程總表懸掛粘貼，課程分表完全與總表一致，學(xué)生作息時(shí)間表結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有利于學(xué)生的發(fā)展；共查看 191 篇學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，其中要素完整篇數(shù)187 篇，占97.9%，可操作性強(qiáng)的有137篇，所占比例71.7%；共查看 54篇班主任工作計(jì)劃，其中可操作性強(qiáng)的40 篇， 所占比例74.1%。各種計(jì)劃得分情況：小灣東鎮(zhèn)中學(xué)9.8分；碧溪中學(xué)9.2分；公郎中學(xué) 9.4 分；南澗二中8.7 分；沙樂(lè)中學(xué)8.4 分。課程安排得分情況：小灣東鎮(zhèn)中學(xué)4.24分；碧溪中

3、學(xué)4.3分；公郎中學(xué)4.4分；南澗二中4.5分；沙樂(lè)中學(xué)4.3分。主要亮點(diǎn)：各學(xué)校對(duì)本次檢查高度重視，認(rèn)識(shí)到位，準(zhǔn)備充分，配合積極，比較典型的是小灣東鎮(zhèn)中學(xué)，不僅領(lǐng)導(dǎo)帶頭做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，而且全體教師也對(duì)事項(xiàng)作了精心準(zhǔn)備；各校校容校貌感覺(jué)很好，師生精神狀態(tài)不錯(cuò)，比較突出的是南澗二中。不足之處：個(gè)別教師的計(jì)劃有下載痕跡；部分教師的計(jì)劃理論性較強(qiáng)，但缺乏操作性；作息時(shí)間表的科學(xué)性不好界定。二、教師備課情況共檢查學(xué)校五所，教師 172人， 其中抽查75人， 占總?cè)藬?shù)的43.6%。對(duì)各校七、八、 九年級(jí)各代表學(xué)科認(rèn)真抽查，共查 60 學(xué)科， 84 科次。總周正課803節(jié)， 平均每人10.7 節(jié)。 常規(guī)

4、備課70人， 電子備課6人，圈點(diǎn)勾畫(huà)和批注9 人，集體備課7 人，其他2 人。備課的主要特點(diǎn)：小灣東鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容學(xué)生實(shí)際，具有可操作性；碧溪中學(xué)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)及注重課后反思；公郎中學(xué)重視板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)踐操作，課后小結(jié)；南澗二中備與教有效結(jié)合，重學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，技能訓(xùn)練；沙樂(lè)中學(xué)重知識(shí)點(diǎn)歸納，試卷訓(xùn)練?？傮w評(píng)價(jià)結(jié)果：共5 所中學(xué)，優(yōu)45 人，良 28 人，中 2 人。小灣東鎮(zhèn)中學(xué)：優(yōu)9 人，良 6 人，總評(píng)16.73 分，評(píng)價(jià)為良；碧溪中學(xué)：優(yōu) 8 人，良 7 人，中 1 人，總評(píng)16.5 分，評(píng)價(jià)為良；公郎中學(xué)：優(yōu)9人，良 5人，總評(píng)16.71 分，評(píng)價(jià)為良；南澗二中：優(yōu)13人，良

5、7人，總評(píng)16.6 分，評(píng)價(jià)為良；沙樂(lè)中學(xué)：優(yōu)6人，良 3人，中 1 人，總評(píng) 16.5 分，評(píng)價(jià)為良。備課情況的亮點(diǎn)：小灣東鎮(zhèn)中學(xué)、公郎中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視老師備課，自查規(guī)范，屬實(shí)；南澗二中檢查老師備課11 次，體現(xiàn)備與教有效結(jié)合，具有可操作性。建議：各校要加強(qiáng)教學(xué)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)光大，找不足原因，采取彌補(bǔ)措施，查缺補(bǔ)漏，不斷提高教學(xué)質(zhì)量三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)此次檢查共隨機(jī)聽(tīng)取39節(jié)常態(tài)課，其中優(yōu)質(zhì)課26節(jié)，占66.7%; 良的7節(jié)，占17.9%;中的6節(jié)，占15.4%,說(shuō)明廣大教師能夠精心 備課，認(rèn)真把握課堂教學(xué)，注重實(shí)效，建議不斷提高課堂教學(xué)的有效 性。四、作業(yè)布置及批改情況（一）總體檢查情況

6、表檢查類(lèi)型小灣東鎮(zhèn)中學(xué)碧溪中學(xué)公郎中學(xué)南澗二中沙樂(lè)中學(xué)總體評(píng)價(jià)優(yōu)良中優(yōu)良中優(yōu)良中優(yōu)良中優(yōu)良中七年級(jí)1775145743115八年級(jí)444381521672115九年級(jí)25423741557225檢查科次2734294723從表一中可以看出：5所中學(xué)七、八、九年級(jí)的作業(yè)批改情況存在很大的差距，小灣東鎮(zhèn)中學(xué)七、九年級(jí)相對(duì)較好；碧溪中學(xué)七年級(jí)相 對(duì)較好；公郎中學(xué)九年級(jí)相對(duì)較好；南澗二中八年級(jí)相對(duì)較好；沙樂(lè) 中學(xué)九年級(jí)相對(duì)較好。表二檢查類(lèi)型小灣東鎮(zhèn)中學(xué)碧溪中學(xué)公郎中學(xué)南澗二中沙樂(lè)中學(xué)檢查科次2734294723優(yōu)71416184良161511164中4521315總分405528508716325平均

7、分1515.5317.5115.2314.13從表二中可對(duì)看出：5所中學(xué)的教師對(duì)作業(yè)批改的重視程度不一樣， 碧溪中學(xué)、公郎中學(xué)較重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，南澗二中、沙樂(lè)中學(xué) 相對(duì)較差。（二）閃光點(diǎn)1、作業(yè)類(lèi)型豐富多彩。所檢查的 5所學(xué)校作業(yè)類(lèi)型都很豐富，有課 堂作業(yè)本、課外作業(yè)本、日記本、周記本、聽(tīng)寫(xiě)本、寫(xiě)字本、抄寫(xiě)本、 默寫(xiě)本、錯(cuò)題本、字帖、習(xí)題本等等，可謂是精彩紛呈，百花齊放。2、針對(duì)性強(qiáng)。很多教師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)所選擇的作業(yè)都是有針對(duì)性 的，是根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的鞏固性練習(xí)或是有利于培養(yǎng)學(xué)生的基 本技能，足見(jiàn)教師始終堅(jiān)持“學(xué)以致用”和“以學(xué)生的發(fā)展為本”的 教育理念。3、部分教師批改作業(yè)及時(shí)

8、、有效，達(dá)到了質(zhì)與量的高度統(tǒng)一。4、部分學(xué)生作業(yè)工整、規(guī)范，正確率高。5、作業(yè)成為了學(xué)生和教師溝通、交流的有效平臺(tái)。一部分教師在批 改學(xué)生的作業(yè)時(shí)加注了許多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或愛(ài)的語(yǔ)言，使得作業(yè)成為 了師生思想交流的平臺(tái)，一字一句間，足見(jiàn)情真意切！（三）不足1、批改作業(yè)認(rèn)真、針對(duì)性強(qiáng)的教師與極少數(shù)教師形成極大的反差： 多到106次，少到零次。查看2010年的教學(xué)成績(jī)，自然也是天差地 別。2、部分教師批改作業(yè)過(guò)于簡(jiǎn)單，有的只有 A B C、D或優(yōu)、良、中、 差；有的只有日期；有的只有查。3、部分作業(yè)反映出令人遺憾的現(xiàn)象：學(xué)生作業(yè)做得多，教師批改得少，甚至是請(qǐng)學(xué)生批改，而且有明顯的應(yīng)付痕跡。4、部分語(yǔ)文

9、和英語(yǔ)教師不重視作文批改，有的教師批改量不足，極少部分教師甚至沒(méi)有進(jìn)行作文批改。（四） 、啟示1、作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，作業(yè)的重要性是不言而喻的。2、教師在批改作業(yè)時(shí)適當(dāng)增加因人而異的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，甚至可以刻一些小圖案，如：笑臉、愛(ài)心等圖形符號(hào)，印泥一蘸，便是一小幅圖，圖文并茂！總之，一定要讓作業(yè)這個(gè)交流平臺(tái)發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一句善意的批評(píng)，學(xué)生都能感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)懷，

10、學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會(huì)大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識(shí)與情感交流的信箱。3、引導(dǎo)學(xué)生注重糾錯(cuò)?？梢圆扇☆}旁標(biāo)注、錯(cuò)題本、抄在課本知識(shí)點(diǎn)處和注明出錯(cuò)原因等等方法來(lái)糾錯(cuò)?？扇牲c(diǎn)之處絕不要吝嗇筆墨，借助問(wèn)號(hào)，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯(cuò)誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯(cuò)。作業(yè)后面的評(píng)語(yǔ)可以通過(guò)解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高作業(yè)質(zhì)量。最終實(shí)現(xiàn)會(huì)做的全對(duì)，錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)。五、 教師課外輔導(dǎo)、教研工作管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研情況教師課外輔導(dǎo)、課外活動(dòng)及家訪檢查情況：5 所學(xué)校都重

11、視對(duì)學(xué)有余力，學(xué)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容切合實(shí)際，有針對(duì)性，因材施教，對(duì)臨界生的輔導(dǎo)有成效。其中公郎中學(xué)的課外輔導(dǎo)和家訪有統(tǒng)一的表格。學(xué)校教研管理及工作開(kāi)展情況：5 所中學(xué)的教師校內(nèi)互相聽(tīng)課 , 數(shù)量達(dá)到規(guī)定要求, 有聽(tīng)課筆記；能及時(shí)參加校、縣級(jí)教研活動(dòng)，有活動(dòng)記錄，記錄詳實(shí)。其中小東鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)展了有特色的“教研芳草地”，公郎中學(xué)編制了符合自身實(shí)際的數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（ 含教研員） 深入教學(xué)情況：5 所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上課、聽(tīng)課情況：切止2011 年 12 月 23 日，五位校長(zhǎng)都上統(tǒng)考科目，上課周節(jié)數(shù)共計(jì) 27 節(jié)；聽(tīng)課節(jié)數(shù)109 節(jié)；聽(tīng)課節(jié)數(shù)平均22 節(jié)，其中南澗二中校長(zhǎng)近段時(shí)間由頂崗大學(xué)

12、生代上，是聽(tīng)課節(jié)數(shù)最多的一位校長(zhǎng)；五位教導(dǎo)主任聽(tīng)課節(jié)數(shù)107 節(jié)；聽(tīng)課節(jié)數(shù)平均21 節(jié)，沒(méi)有完成規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)。10 位領(lǐng)導(dǎo)上示范課的有6 位，其他4 位沒(méi)有。三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校校長(zhǎng)聽(tīng)課節(jié)數(shù)較少，其中小灣東鎮(zhèn)的中心校長(zhǎng)未在單位，6 位中小學(xué)教研員共聽(tīng)課197 節(jié)，平均33 節(jié)。六、教學(xué)資源使用管理情況5 所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率：物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率一般，其中生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率較低；遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用較少；各校在教學(xué)資源管理與使用中存在著隨堂使用率偏低、資源使用不均衡、對(duì)資源理解偏頗、專(zhuān)用室使用率不高、資源管理人員素質(zhì)偏低、資源的信息化管理水平滯后、教師配備不盡合理等七個(gè)方面的問(wèn)題。七、教學(xué)常規(guī)檢查分

13、數(shù)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)鼠”.、學(xué)校小灣東鎮(zhèn) 中學(xué)碧溪中學(xué)公郎中學(xué)南澗二中沙樂(lè)中學(xué)各種計(jì)劃（10分）9.89.29.48.78.4課程安排（5分）4.44.34.44.54.3備課（20分）16.7316.516.7116.616.5上課（15份）1412.812.712.713作業(yè)布置及批改 （20 分）1515.5317.5115.2314.13輔導(dǎo)及活動(dòng)（5分）3.9443.63.5深入教學(xué)總體評(píng)估 （5分）3.554.344.2遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用 （5分）3.53.5443.2實(shí)驗(yàn)綜合評(píng)價(jià)（5 分）3.53.5443.2教科研管理活動(dòng)總 體評(píng)價(jià)（10分）7.27.17.577合計(jì)81.5381.4384.5280.3377.43八、關(guān)于常規(guī)檢查的幾點(diǎn)思考1、讓“遵守常規(guī)，做好常規(guī)”成為教師的自覺(jué)意識(shí)。