學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

1、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告（20152016 學(xué)年度）一、問題的提出：通過實(shí)地觀察、與學(xué)生談話了解到：我校是一所規(guī)模不大的 農(nóng)村小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)，且多留守少年，學(xué)生對(duì)劇變的社會(huì)缺少深刻的體驗(yàn)和深入的 了解，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的目的不很明 確，具體表現(xiàn)在不知道為什么要學(xué)習(xí)，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了 興趣，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，甚至放棄了學(xué)習(xí)。還有的平時(shí)沒 有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在一些問題和困擾。針對(duì)這種現(xiàn)象，對(duì) 我校學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況呢？我?guī)е@些疑 問，就學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做了這個(gè)調(diào)查

2、報(bào)告。二、調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查的對(duì)象是我校三一一五年級(jí)學(xué)生。我采取抽樣不同層 次的樣本進(jìn)行調(diào)查。一共發(fā)出問卷 180份，回收問卷180份，剔除無(wú)效問卷后，有 效問卷為150份。三、調(diào)查方法：本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合。問卷為自編問卷小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷，問卷請(qǐng)見附錄。該問卷根據(jù) 心理學(xué)家奧蘇伯爾指出的“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的 內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力?！痹賲⒄瘴覈?guó) 教育心理學(xué)家及有關(guān)專家關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究成果，把中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng) 機(jī)和外部動(dòng)機(jī)2個(gè)維度。每個(gè)維度包括若干項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目，制成調(diào)查問卷。問卷一共 包括20個(gè)題目，

3、選“是”記1分，選“否”記0分，將各題得分相加，算出總分。 總分在：0-5 分：說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有少許問題，必要時(shí)可調(diào)整；6-13 分：說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有一定問題和困擾，可調(diào)整； 14-20分：說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有嚴(yán)重問題和困擾，需調(diào)整。四、調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:班級(jí)份數(shù)05分613 分1420 分人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比三年級(jí)501020.00%3570.00%510.00%四年級(jí)501224.00%3570.00%36.00%五年級(jí)501530.00%3468.00%12.00%合計(jì)1503724.67%10469.33%96.00%從上表可以看出，總體上有超過 69.3%的學(xué)生

4、都有一定問題和困擾，可調(diào)整;約有6%勺學(xué)生存在嚴(yán)重問題和困擾，需調(diào)整；有24.67%的學(xué)生有少許問題，必要時(shí) 可以調(diào)整。而分別來(lái)看，三個(gè)年級(jí)中存在一定問題的學(xué)生占多數(shù)，都超過 50%說 明相當(dāng)嚴(yán)重。原因是班里競(jìng)爭(zhēng)很激烈，為了能在班級(jí)上提高名次，很多學(xué)生的成就 動(dòng)機(jī)太高。他們給自己定了太高的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的行為上出現(xiàn)了偏差， 結(jié)果產(chǎn) 生了嚴(yán)重的問題與困擾，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)整的引導(dǎo)是很重要的。五、意見建議從這次調(diào)查報(bào)告中看出，不同的年級(jí)所調(diào)查的結(jié)果不同，但是都各自存在一些 問題。在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面，學(xué)校應(yīng)重視。那么，具體該如何進(jìn)行呢？以下總結(jié)幾點(diǎn)是我的

5、心得體會(huì)與看法。1、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于學(xué)生發(fā) 揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)生才有學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過本調(diào)查可知，總體上有超過 69.3%的學(xué)生有一定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題和困擾， 可調(diào)整。由此可知，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高的。有心理學(xué)家提 出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確與否，要以時(shí)代的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷。在與社會(huì)需要相適應(yīng)的動(dòng) 機(jī)的促使下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)起求知的欲

6、望、穩(wěn)定的興趣和高度 的社會(huì)責(zé)任感，因而能專心致志地勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。因此學(xué)校的教育要適應(yīng)社 會(huì)發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)的規(guī)律。走出應(yīng)試教育的老模式，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的壓 力，轉(zhuǎn)變追求升學(xué)率的教育理念，讓學(xué)生懂得要學(xué)什么，如何去學(xué)；對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時(shí)引導(dǎo)；教師要采取各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 樹立自信心，通過親身嘗試來(lái)體驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)、 解決困難來(lái)感知自己的能力，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，激發(fā) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生可以從社會(huì)需要、社會(huì)的期望出發(fā)，對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)，這樣有 利于自己自我定向、自我定位，有利于激發(fā)自己正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而

7、提高學(xué)習(xí)的 效率。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過程中，伴隨著一定的情感體 念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很 積極的心理傾向。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)濃厚的興 趣，才會(huì)心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。很多學(xué)生說他們對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都提不起來(lái)，也學(xué)不進(jìn)去，見到課本就煩，總 想著出去打球，搞什么活動(dòng)。我知道學(xué)生的這種想法是不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，但是 課堂的枯燥和煩瑣讓他們反感。因此，作為教師要反思自己的教學(xué)方法和理念，改 變以往的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把知識(shí)在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中體現(xiàn)出

8、來(lái)，讓學(xué)生 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)得到培養(yǎng)，積極性才能激發(fā)起來(lái)。而作為學(xué)生, 首先要認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，興趣不是天生的，很多知識(shí)不是你一見到就感 興趣的，這就要你深入進(jìn)去，踏實(shí)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，去感受其中的奧妙。其次，要認(rèn) 識(shí)到興趣是勤奮、認(rèn)真的得到的結(jié)果，興趣是懷有愉快體驗(yàn)的需要的滿足。為了產(chǎn) 生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，可以多和有成就的人交流，或找?guī)讉€(gè)志同道合的人一起學(xué)習(xí)。 愛因斯坦曾經(jīng)說過，對(duì)一切來(lái)說，只有興趣和愛好才是最好的老師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任 感。學(xué)生可以通過各種各樣的方式，如在克服困難中喚起好奇心，改變由于“沒有 興趣”而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀況。3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)

9、習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通?？梢?從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來(lái)加以正面判定和說明， 如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對(duì)答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不在乎，整天就想著玩, 應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平時(shí)沒有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約，是影響學(xué)習(xí) 效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。過高的目標(biāo) 有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對(duì)自己失去信心；而過低的目標(biāo)又 使自己太容易達(dá)到

10、而使自己沒有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓 舞他們定制過高的目標(biāo)，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué) 生制定符合他們的目標(biāo)。4、適當(dāng)?shù)亟M織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)好勝心強(qiáng)、不甘落后是青少年共同的心理特征，競(jìng)賽正是利用了青少年這一心 理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動(dòng)機(jī)形成的最有效手段之一。成功的競(jìng)賽不僅能調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)、榮譽(yù)感等好的思想品 德；不僅能夠有效地形成學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，而且能夠作為一種鼓勵(lì)進(jìn)取、體念成功 的誘因去調(diào)動(dòng)學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并在競(jìng)賽中合理運(yùn)用一 些獎(jiǎng)懲的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能達(dá)到更好的效

11、果。通過競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的成就動(dòng) 機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力也會(huì)有所增強(qiáng)。通過問卷調(diào)查和對(duì)學(xué)生的個(gè)別 訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，能參加的活動(dòng)也很少，認(rèn)為學(xué)習(xí)一點(diǎn)意思都沒 有。所以教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些競(jìng)賽，也可以在課堂上組織一些小的知識(shí)競(jìng)賽， 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。但是，競(jìng)賽只能是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一 種輔助性的手段，不能夸大它的作用。所以教師要善于應(yīng)用競(jìng)賽的作用，激發(fā)學(xué)生 的外在動(dòng)機(jī)。5、善于運(yùn)用反饋原理，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果正確的反饋信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的激勵(lì)和強(qiáng) 化作用。它不僅使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進(jìn)步，從而使自己的學(xué)習(xí)興趣

12、和 愿望得到加強(qiáng)，而且又能使學(xué)生從中了解到自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足，從而調(diào)動(dòng)克 服缺點(diǎn)、為爭(zhēng)取更好成績(jī)而努力的積極性。通過表二，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué) 習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)上存在問題，因此就要求老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，注意學(xué)生學(xué) 習(xí)信息的反饋。教師要正確、合理地利于反饋的原理。首先，教師要堅(jiān)持正面教育 和表?yè)P(yáng)為主的原則。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí) 的熱情，特別是對(duì)后進(jìn)生，更要多發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，予以鼓勵(lì)和贊賞，使 其對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。其次，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所作的反饋信息必須客觀、公正和 及時(shí)。這樣才能使學(xué)生客觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)自己學(xué)習(xí)的愿 望，

13、增強(qiáng)自己的求知欲望。最后，要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。教師對(duì)不同 的學(xué)生要采取不同的反饋方式，而不能千篇一律，要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè) 別差異。只有能正確地運(yùn)用了反饋信息，才能更有利于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高 學(xué)習(xí)效率。通過本次的調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在的行為困惑及特點(diǎn)， 并對(duì)這些現(xiàn)狀的原因有了一定的了解和研究，這為以后更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作提 供了一些幫助。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以知道，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)確實(shí)存在些許的問題, 這就要學(xué)校和老師加以重視。對(duì)于如何更好地培養(yǎng)、激發(fā)和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 在教學(xué)中，也還有許多方法是需要我們?nèi)ヌ剿鞯摹?附錄:小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷（2

14、0152016 學(xué)年度） 年級(jí) 性別 年齡 請(qǐng)你仔細(xì)閱讀問卷中的每一個(gè)題目，并實(shí)事求是地與自己的實(shí)際情況相對(duì)照。若覺得相符，就在題目后的括弧里打個(gè)“V”號(hào)，不相符合則打個(gè)“X”號(hào), 1 .如果別人不督促你，你極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（）2 .當(dāng)你讀書時(shí)，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能提起精神。（）3 .你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。（）4 .除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。（）5 .如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。（）6 .你常想自己不用花太多的時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過別人。（）7 .你迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。（）8 .你常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒能提高而煩惱不已。（）9 .為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。（）10 .為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊 游等。（）11 .你覺得讀書沒意思，想去找個(gè)工作做。（）12 .你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)的， 只有看高深的理論、讀大部頭作品 才帶勁。（）13 .只在你喜歡的科