初中化學(xué)第二單元

1、第二單元我們周圍的空氣一、教材分析：本單元是學(xué)生學(xué)習的第一大類物質(zhì)，是具體從化學(xué)角度系統(tǒng)研究物質(zhì)的開始，是學(xué)習最基本的化學(xué)概念的開始，為今后學(xué)習單質(zhì)傾倒物知識打下基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生真正進入化學(xué)世界的臺階。在本單元的安排上，教材有意提前給出了一些元素符號和簡單的化學(xué)式，以分散難點，克服死記造成的枯燥乏味。在此處我們可以靈活處理，并且開始給學(xué)生布置每節(jié)課記幾個遇到的元素的元素符號（注意應(yīng)當是常見的，而且不宜過多），從而為第三單元的學(xué)習做好鋪墊。本單元教材共分為“空氣”、 “氧氣” 、 “制取氧氣”等三個課題，其主要內(nèi)容有：空氣的成分及空氣成分的測定實驗、空氣污染及防治、物質(zhì)的分類、氧氣的性質(zhì)及制法、

2、催化劑和催化作用、化合反應(yīng)與分解反應(yīng)等化學(xué)概念，以上內(nèi)容也都是中考重點考查的知識點。本單元的教學(xué)重點是：空氣中氧氣含量的測定實驗；氮氣、 稀有氣體的性質(zhì)及用途；空氣污染與防治；氧氣的性質(zhì)與制法。難點是：對化學(xué)反應(yīng)及物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的理解；對實驗現(xiàn)象的觀察與分析；在化學(xué)學(xué)習過程中對科學(xué)方法的體驗；通過實驗探究空氣的組成；氧氣的性質(zhì)與制法等。二、教學(xué)建議：課題一 空氣本課作為系統(tǒng)學(xué)習化學(xué)的開始，起點較低，在知識方面沒有難點。教師在教學(xué)中可借助于小學(xué)自然中的空氣知識輔助教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進，逐步形成完整的空氣的知識結(jié)構(gòu)。要做課本中的演示實驗，這是關(guān)系教學(xué)成敗的關(guān)鍵。利用空氣和保護空氣應(yīng)多運用教材插圖、播

3、放視頻、列舉實例為學(xué)生增加感性認識，使學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊，學(xué)化學(xué)并不難。本課題的內(nèi)容可細化為如下知識點：知識點一：空氣是由什么組成的1. 要求學(xué)生能夠說出空氣中各成分及其體積分數(shù)；此處教學(xué)要充分使用圖片、視頻等資料創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生通過這些資料以及教師提出的問題，來進行歸納得出。此處不宜對化學(xué)史的學(xué)習篇幅過重。2. 測定空氣中氧氣的含量：此為中考中的重點考查內(nèi)容（ 1 ）在本實驗中，要說明原理：利用氣體減少，造成壓強差，將水吸入容器中，從而出現(xiàn)明顯現(xiàn)象；（ 2）根據(jù)原理進而說明藥品的選擇在空氣中能燃燒（此處不宜過多延伸，只要教師舉出相應(yīng)的例子即可，如用鐵是否能用來做該實驗的藥品：學(xué)生會很自然

4、的回答出不能，并說出原因，鐵在空氣中不能燃燒；）生成物不能有氣體（利用學(xué)生熟知的例子，如木炭燃燒會生成二氧化碳，為氣體，不能造成壓強差，也就不能通過吸入水量來判斷出空氣中氧氣所占的體積分數(shù)）藥品要過量（目的是充分耗盡瓶內(nèi)空氣中的氧氣），這就來個簡單的例子就可以了，我一般教學(xué)就用吃飯來說明這個問題的。（3）進入的水的體積少于 1/5的可能原因：紅磷量不足；裝置漏氣；未冷卻至室溫就打開彈簧夾。（4）進入的水的體積多于 1/5的可能原因：沒有夾緊彈簧夾，瓶內(nèi)空氣受熱逸出；點燃的紅磷伸入集氣瓶中的速度太慢。（在（3） （ 4）兩點教學(xué)中要注意教師不能過多解釋，由學(xué)生討論得出即可；）（ 5）要指導(dǎo)學(xué)生描

5、述實驗現(xiàn)象：1. 紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙。2. 冷卻至室溫，打開止水夾后，燒杯中的水就會進入集氣瓶，集氣瓶的水面上升，約占總體積的1/5 ；從而得出結(jié)論。注意：在教學(xué)中力求避免兩種傾向：一是過度重視記憶。（具體體現(xiàn)為以背操作步驟、背實驗現(xiàn)象、背實驗結(jié)論、背考試題的考點為主要任務(wù)，強化了結(jié)論，弱化了過程。）二是過度拓展“用紅磷燃燒的方法測定空氣里氧氣含量”的實驗，把教學(xué)的重點放在了誤差的討論上。3. 文字表達式：明白是用來表示化學(xué)反應(yīng)的一種方法，分清哪部分是反應(yīng)物，哪部分是生成物，哪部分是條件，并強調(diào)條件與現(xiàn)象的不同。知識點二：純凈物和混合物1. 由于學(xué)生學(xué)習過的具體化學(xué)物質(zhì)種類太少，所以在此處

6、教學(xué)中不宜過多講解。只要能夠根據(jù)空氣的組成與其中的各成分進行對比來說出它們的概念（由一種物質(zhì)組成的叫純凈物；由多種物質(zhì)組成的叫混合物） ，然后相應(yīng)的舉一些例子讓學(xué)生進行判斷，加以糾正就可以了.2. 常見的物質(zhì)是屬于純凈物還是混合物的判斷：根據(jù)物質(zhì)的種類判斷。只含一種物質(zhì)的是純凈物；含不同種物質(zhì)的是混合物。根據(jù)表示方法判斷。能用化學(xué)符號表示的物質(zhì)是純凈物，否則是混合物；不能被“清新”、“潔凈”、“混合”等字眼迷惑。如潔凈的空氣是混合物，不是純凈物；冰水混合物屬于純凈物，不是混合物。知識點三：空氣的利用本部分教學(xué)結(jié)合課本圖和實驗，使學(xué)生能夠明確：氧氣：供給呼吸、支持燃燒。氧氣能助燃，但不具有可燃性

7、，不能做燃料；氮氣的性質(zhì)和用途：a. 化學(xué)性質(zhì)不活潑，可用作保護氣；b. 沸點低，汽華時吸收大量熱，可用作冷凍劑；稀有氣體都是無色無味，且化學(xué)性質(zhì)很不活潑，并了解它們的用途：a.稀有氣體通電時能發(fā)出不同顏色的光，屬于物理性質(zhì)，可用來制成各種電光源；b. 氦氣的密度小且性質(zhì)穩(wěn)定，可用于填充飛艇等；知識點四：保護空氣1 . 空氣污染物及污染指數(shù)項目：主要包括有害氣體（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）和煙塵（可吸入顆粒物等）。污染指數(shù)項目除上述幾種還有臭氧等。2 .危害： （ 1）損害人體健康；（ 2）破壞生態(tài)平衡；（ 3）導(dǎo)致全球氣候變暖；（ 4）破壞臭氧層；（ 5）形成酸雨； （6）影響農(nóng)作物的

8、生長。3 .污染物的來源及防治：化石燃料的燃燒、工廠廢氣、汽車尾氣；植樹造林、使用清潔能源、工廠廢氣處理達標后再排放，加強汽車尾氣的監(jiān)測等。本部分教學(xué)不但要介紹污染的情況，而且要介紹治理的情況。課題 2 氧氣知識點五：氧氣的物理性質(zhì)在標準狀況下，氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。（學(xué)生通過學(xué)習能夠說出以上內(nèi)容，并且初步認識研究氣體物理性質(zhì)的方法）知識點六：氧氣的化學(xué)性質(zhì)本知識點是本課題的重點教學(xué)內(nèi)容，共有4 個氧氣的性質(zhì)實驗，實驗時要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、記錄、對比現(xiàn)象；在學(xué)生記錄的過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從 “一光二熱三生成物”的幾個方面來記錄現(xiàn)象，并進行對比，并強調(diào)現(xiàn)象中不能出現(xiàn)生成物

9、的名稱；對于實驗中的一些注意事項就給予明確的說明，如鐵絲和硫燃燒的實驗中在集氣瓶底部均留有少量的水，實驗前在鐵絲上纏有一小段火柴的目的等。氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，一定條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，是常見的氧化劑。1 . 氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃具有助燃性；2 .氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)；3 .幾個反應(yīng)的文字表達式，這里應(yīng)該讓學(xué)生自己寫出，并加以指導(dǎo)，確保表達式的正確性，并能正確說出表達式表達的意義，為方程式的教學(xué)做好鋪墊。知識點七：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)1 . 化合反應(yīng)：知道化合反應(yīng)的特點是“多變一”，也就是多種反應(yīng)物，一種生成物，能夠?qū)ΤＲ姺磻?yīng)的類型進行判斷。2 .氧化反應(yīng)：此處不宜過多解

10、釋，只要讓學(xué)生根據(jù)以上幾個反應(yīng)的實例知道物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)。再聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，對緩慢氧化有一個初步認識：進行得慢，不易被察覺。并知道燃燒和緩慢氧化都屬 于氧化反應(yīng)。課題3制取氧氣本課題共包括了兩部分內(nèi)容：一是認識分解反應(yīng)與催化劑的概念；二是了解實驗室制取氣體一般要研 究的內(nèi)容：反應(yīng)原理、原料選擇、裝置、操作步驟及操作過程中的注意事項，氣密性檢查方法，氣體驗滿 及鑒定方法；能用比較的方法對獲取的信息進行加工。知識點八：實驗室制取氧氣的三種藥品心高一艇到4m除iW工TW中步研姓了：在本知識的教學(xué)中要讓學(xué)生了解選擇制取氧氣藥品的原則，并總結(jié)出制氧氣的原料必須含氧，利用比 較簡單的實驗

11、條件如加熱等就能得到氧氣，且得到的氧氣中不能混有其他氣體等，為將來學(xué)習二氧化碳的 制備打好基礎(chǔ)。知識點九：分解反應(yīng)依托于制氧氣的文字表達式， 再對比化合反應(yīng)的特點， 學(xué)生自己總結(jié)得出分解反應(yīng)的特點是“一變多”，也就是一種反應(yīng)物，多種生成物，并且能夠?qū)ΤＲ姺磻?yīng)的類型進行判斷。知識點十：催化劑和催化作用1 .在本知識點的教學(xué)中，可以將課本實驗和視頻相互結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景，師生共同歸納出催化劑的概念和 催化作用，在給出概念時教師要強調(diào)“改變”的含義和催化劑并不影響生成物的量。催化劑的催化原理不 宜過多講述。2 .特點：“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率；“兩不變”：自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變。3 .催

12、化劑的不唯一性：如：在用過氧化氫溶液制取氧氣時，氧化銅、二氧化鎰、鮮土豆等都可以做催化劑；二氧化鎰即可以做過氧化氫溶液反應(yīng)的催化劑，也可以在加熱氯酸鉀中做催化劑。知識點十一：實驗室制取氧氣的兩種操作1 . 對于實驗室制取氧氣的兩種方法的學(xué)習，重點了解原料選擇、反應(yīng)原理、裝置的選擇。各位教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講清固液制氣和固熱制氣，選擇發(fā)生裝置的方法：注重藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件；再有就是收集氣體要注重氣體的溶解性與密度，是選擇收集方法的依據(jù)。做好這部分的教學(xué)為今后學(xué)習其他氣體的制備做好鋪墊。2 .對于實驗室制取氧氣的活動與探究，應(yīng)緊密聯(lián)系前一階段的實驗室制取氧氣的兩種方法的學(xué)習，把重點擺在訓(xùn)練學(xué)生的

13、一些基本操作上。因為本課題集中了一些基本操作，而學(xué)生的動手經(jīng)驗不足，動手能力還很差，因此，一方面教師要示范，另一方面要與學(xué)生討論一些基本操作的要點和要求，使學(xué)生在明白原理的情況下達到熟練操作的要求。知識點十二：氧氣的工業(yè)制法向?qū)W生進行簡單介紹，學(xué)生能夠知道就可以。分離液態(tài)空氣法，此變化屬于物理變化，氧氣加壓后貯存在藍色鋼瓶中。三、中考鏈接：本單元在中考測試中占10 分左右。2012 年占 10 分， 2013 年占 7 分， 2014 年點 11 分，考查采用書寫化學(xué)方程式（與氧氣反應(yīng)或制取氧氣）、空氣污染物、純凈物與混合物的分類、各物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象描述及實驗題選擇制取氣體裝置：分發(fā)生

14、裝置與收集裝置。各位在教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生的得分率會偏高一點的。2012年中考:二、選擇題（本大題共 5小題，每小題2分，共10分，每小題給出的四個選項中，有 1 2個符合題意）13.為改善空氣質(zhì)量，讓津城天更藍，今年我市將推動重點行業(yè)脫硫治理等任務(wù)的實施。脫硫過程中可用NaOH溶液、Na2SO4溶液將90%以上的SO2吸收，涉及的反應(yīng)：G）2NaOH+ SO 2= W2SO3+ H2O C2）SO2+ W2SO3+ 出0=2 NaHSO 3 NaHSO3 + NaOH= Na 2SO3+ H2O下列說法中，錯誤的是A.反應(yīng)O發(fā)生的是化合反應(yīng)B.可循環(huán)使用的物質(zhì)是 Na2SO3C. Na

15、HSO 3中硫元素的化合價是+6價 D.反應(yīng)O說明SO2與CO2有相似的化學(xué)性質(zhì)14.下列敘述與對應(yīng)的示意圖表示正確的是生成，體履二收A .水的電解 B.向稀鹽酸中滴加過量的氫氧化鈉溶液C.加熱一定質(zhì)量的高鎰酸鉀制氧氣D.等質(zhì)量的鋅、鐵分別與足量的等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸反應(yīng)三、填空題（本大題共 4題，共20分）16. （4分）我們在初中化學(xué)里學(xué)過的一些物質(zhì)，在實際生活中有重要的用途。從氨氣、活性炭、生石灰、 鹽酸四種物質(zhì)中，選擇與下列用途相對應(yīng)的物質(zhì)，填寫在空白處。（4）可充入霓虹燈且通電時會發(fā)出有色光的是 ;四、簡答題：20.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:（1）硫在氧氣中燃燒 （3）過氧化氫溶液

16、中加入少量二氧化鎰制取氧氣 五、實驗題（本大題共 3題，共20分）24. （8分）某研究型學(xué)習小組利用下列裝置進行氣體的制取，請分析并填空。（1）寫出圖中儀器的 a名稱： 。（3）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化鎰混合物制取氧氣，應(yīng)選擇發(fā)生裝置為 （填字母）；若用盛 滿水的F裝置收集氧氣，氧氣應(yīng)從導(dǎo)管 （填O或Q）處通入F裝置。2013年中考、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分.每小題給出的四個選項中，只有一個最符合題5.下列說法中正確的是（）A.木炭燃燒后生成黑色固體；B.氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰;C.紅磷在空氣中不能燃燒；D.硫燃燒時生成無色無味的氣體四、簡答題（本大題共4題

17、，共20分）20.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：（1）木炭在充足的氧氣中完全燃燒 ;五、實驗題（本大題共 3題，共20分）24.實驗室里有氯酸鉀、二氧化鎰、石灰石和稀鹽酸以及如圖所示的裝置，回答下列問題:（1）寫出圖中儀器 a和b的名稱：a 鐵架臺 ；b 集氣瓶 .BD （填字母）.AC或AD （填字母）.來源:21（2）利用如圖所示的裝置和藥品制取并收集二氧化碳，應(yīng)選擇的裝置是（3）利用如圖所示的裝置和藥品制取并收集氧氣，應(yīng)選擇的裝置是世紀教育網(wǎng)（4）組裝儀器時連接玻璃管和膠皮管的操作：先把玻璃管口用水潤濕 ，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管.2014年中考一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題給出的四個選項中，只有一個最符合題意。）2 .PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物。PM2.5漂浮在空中，進入人體肺泡，對健康影響很大。PM2.5屬于下列空氣污染物中的（）A .可吸入顆粒物B. 一氧化碳C.二氧化硫D.二氧化氮3 .空氣成分中體積分數(shù)最大的是 （）A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體4 .下列物質(zhì)屬于純凈物的是 （）A .海水B.水泥砂漿C.干冰D.汽水9 .下列關(guān)于實驗現(xiàn)象的描述，正確