在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何向?qū)W生有效地進(jìn)行德育教育

1、在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何向?qū)W生有效地進(jìn)行德育教育【摘要】新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。要落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也要重視德育教育，教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)態(tài)度 成功 團(tuán)隊精神對學(xué)生進(jìn)行德育教育是我們每個教師應(yīng)盡的職責(zé)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是課程改革的一項重要任務(wù)，課堂教學(xué)潛藏著豐富

2、的道德因素。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)我們應(yīng)該在教學(xué)中深入鉆研教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中向?qū)W生有效地進(jìn)行德育教育呢？我認(rèn)為要從以下幾方面進(jìn)行：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。小學(xué)階段是人生中最基礎(chǔ)的階段，這期間不僅學(xué)到知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益，不良習(xí)慣將毀人一身。1、從小培養(yǎng)，樹立榜樣：從幼兒園、一年級起，就要開始引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)過程中強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長、教師的要

3、求或模仿他人情況下形成的，教師和家長要用自己的言行樹立榜樣，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。2、循循善誘，集中訓(xùn)練：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一日養(yǎng)成的。它是有假設(shè)干行為標(biāo)準(zhǔn)逐漸形成的。小學(xué)生由于年齡小，自控能力差，教師必須耐心誘導(dǎo)、說理或創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生辨析，使學(xué)生逐步提高認(rèn)識，養(yǎng)成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生“聽”、“說”、“讀、“寫”、“思”的良好習(xí)慣，聽一是注意聽老師講述教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述老師講的話。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，同學(xué)答復(fù)得對或不對，如果不對，錯在什么地方，對照交流自己的想法。讀就是讀教材中概念、公式、法則。說要求語言清析，有條理，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓

4、學(xué)生敢說。思就是會思考，會質(zhì)疑。寫要求計算正確、書寫端正、整潔美觀，作業(yè)獨(dú)立完成，不能抄襲他人作業(yè)。教師在課堂上要注意學(xué)生“聽”“說”能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生“思維”的靈敏性，教師要有目的、有計劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比方探究式學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多規(guī)律和定律、公式如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，得出結(jié)論。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力和與同學(xué)交往的能力。在教學(xué)

5、方法上，采取小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情境中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是緊密聯(lián)系的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，體會團(tuán)隊合作的力量，從小養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、充分利用教材挖掘德育素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研教材中的思想教育內(nèi)容，把德育教育貫穿于對知識傳授的過程中。例如我在教學(xué)多位數(shù)的讀寫法時，收集改革開放以來各方面的資料數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行讀寫，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一方面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就，激發(fā)了愛國主義熱情。在教學(xué)長度單位和面積單位時，我選擇植樹造林的面積和高速公路的里程

6、的相關(guān)數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事。在教學(xué)時、分、秒時可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)元、角、分時我結(jié)合人民幣的圖案進(jìn)行愛國主義教育和保護(hù)人民幣的教育。在教學(xué)認(rèn)識方向時，讓學(xué)生認(rèn)識指南針，知道指南針是我國四大發(fā)明之一，并讓學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)資料，增強(qiáng)了民族自豪感。在教學(xué)圓的周長時，讓學(xué)生知道什么是圓周率，介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，將來為建設(shè)祖國做自己的奉獻(xiàn)。教學(xué)中國女宇航員在太空生活了

7、188天打破記錄時，教師介紹了中國航天事業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。我充分利用體育賽事的場景，介紹歷屆奧運(yùn)會獲獎情況和出示我國健兒在賽場上摘金奪銀的情景，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，滲透了愛國主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷。四、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的非智力因素之一。教師在教學(xué)中應(yīng)利用多種教學(xué)手段，展示教學(xué)內(nèi)容以吸引學(xué)生的注意，并使他們感覺學(xué)習(xí)的趣味性。數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系社會生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是“有用”的，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)心向的生成。注意生活環(huán)境的優(yōu)良化，學(xué)習(xí)環(huán)境的“生活化“，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“愿學(xué)”。如：教學(xué)長度單位千米、米、厘米后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際觀察估計兩地間的距離、家具、房間的長度，再動手量一量。讓學(xué)生搜集數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生從小樹立學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)生只有知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個人意義與社會意義，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、讓學(xué)生正確面對成功與挫折“失敗是成功之母”，成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種積極的情感體驗。他是促使人們永遠(yuǎn)樂觀向上的動力。讓學(xué)生獲得成功的同時，也要讓學(xué)生經(jīng)受一些挫折與失敗，教師要正確評估學(xué)生的行為，做到表揚(yáng)有度，夸獎有理。表揚(yáng)與批評都是對兒童行為的一種強(qiáng)化手段，恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化，對于學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的?？傊?，德育教育貫