科學下冊第一單元微小世界

1、第一單元 微小世界1、放大鏡本課概述眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚五分之一毫米的微小物體。多少年來，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的夢想。早在一千多年前，人們發(fā)明了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學習中被廣泛使用。學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義，以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵學生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學習和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學知識?！窘虒W目標】科學概念1、  放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體

2、能看到更多的細節(jié)。2、  放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、  放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法1、正確用放大鏡觀察物體。2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3、認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步?！窘虒W重點】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分【教學難點】放大鏡是“凸”“透”鏡【教學準備】分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱

3、形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）?！窘虒W過程】一、為什么要用放大鏡觀察1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提醒學生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視

4、器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用4、讓學生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、  師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、  師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3、  

5、;交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)1、 &#

6、160;師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）2、  課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸  透  “凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：教學后記： 創(chuàng)造好情境，培養(yǎng)科學素養(yǎng)良好的教學氛圍，不僅能促進求知欲望的滋長，激發(fā)學生學習的強烈愿望，而且還會促進新思維的開拓。因此，在教學中應(yīng)改變以往的教學觀念，重視營造良好的氛圍，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，讓學生帶著高昂的主動情緒投入到新課堂教學中去。在教學放大鏡（凸透鏡）成像的過程中，這是一個抽象的教學內(nèi)容，如果僅僅按照課本中死板的教學，學生會感到枯燥乏味，難以理解，失去了學習興趣。這時我找出一個照相機，安裝上電池，對同學們說：“大家喜歡照相機嗎？”同學們異口同聲的回答“喜歡”“那好現(xiàn)在我給同學們照相?！贝蠹叶悸冻隽诵δ?，“看，往這里看！”接著按了幾下快門。在快門的閃光下同學們的注意力集中，課堂氣氛活躍，積極性提高