北師大小學(xué)語文五年級下《六勞動：勞動的開端》優(yōu)質(zhì)課教案_2

1、勞動的開端教學(xué)設(shè)計教材分析： 勞動的開端是北師大版五年級下冊第六單元勞動主題 單元的一篇課文， 是一篇表現(xiàn)舊社會人民艱難生活的文章， 作者吳運 鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記把一切獻給黨，本課就節(jié)選自這 本書。學(xué)生在文中能夠感受到作者那種自強自立、 刻苦磨練自己的堅 強意志。教學(xué)目標：1、準確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的挑煤經(jīng) 歷體會勞動的艱辛，了解舊社會勞動人民的艱難，理解勞動的意義。2、認字7個，寫字11個，理解“威脅”等詞語在文中的意思。3、理解課文中比喻句的表達效果。體會課文如何詳寫略寫。 教學(xué)重點：準確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的挑煤經(jīng)歷 體會勞動的艱辛

2、。教學(xué)難點：體會文章的寫作特點， 了解舊社會勞動人民的艱難， 理解勞動的 意義。教學(xué)準備;教學(xué)課件教學(xué)過程：第二課時一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課1回顧課文內(nèi)容，思考：課文講了一件什么事？課文寫了作者小時候 （因為家庭貧困不得不去挑煤而走上艱難生活之 路 ）的事。2作者勞動的開端是怎樣開始的？（從第一次挑煤開始的。）二、細讀課文，深入體會1、默讀課文8-28自然段，畫出表示時間的詞語，思考作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。 （板書：第一次挑煤） 你能用哪一個詞概括作者第一次挑煤的經(jīng)歷？批注但意志堅強， 困難再大也嚇不倒它， 一定要用勞動來解除一家人受到 的饑餓威脅； 能夠看出萬惡的舊社會窮人確實沒

3、法活， 作者雖是一個 孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起生活的重擔(dān)。）7、第二次挑煤和第一次挑煤從寫法上相比較有什么明顯的不同。（板書：詳寫，略寫）8、文中除了詳略分明的寫法，還有很多比喻句的使用，下面我 們再來讀一讀，體會它們在描寫上的好處。大屏出示相關(guān)比喻句。艱難）-”劃出來并作2、 課文中哪些詞句說明了挑煤勞動的艱難？用“回顧作批注的方法： 找重點句 體會。大屏出示相關(guān)語句，重點讀、議，子重、路遠且難走、受欺侮受傷。） 4、第一次挑煤傷痕累累， 空手而歸，5、面對母親傷心的淚水，他會如何回答母親呢？第二天他還會去 挑煤嗎？指名讀最后兩段。 （板書;第二次挑煤）6、為什么作者肩膀又紅

4、又腫卻還會去挑煤？（作者年齡雖小，3、抓關(guān)鍵詞 教師點撥。結(jié)合上下文寫出（板書：人小擔(dān)回家后，母親是怎樣做的呢？三、拓展延伸。1、 同學(xué)們，相比文中的作者， 我們今天的生活真的是無比的幸福， 當(dāng)小運鐸半夜起來去挑煤的時候，我們正 ）；當(dāng)他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們正（）；當(dāng)他被饑餓和疲勞壓倒在床上的時候，我們（）。相比之下，我們的生活（）,他的生活（）。但他并沒有屈服，第二天，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。請自主思 考完成小練筆。2、吳運鐸正是從小經(jīng)受過這么多的磨難，鍛煉出了頑強的意志， 才使得他在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)時，英勇地參加了新四軍；解放戰(zhàn)爭時期又 參與制造武器，表現(xiàn)突出；解放后，他把自己的經(jīng)歷寫成傳記把一 切獻給黨。勞動的開端就節(jié)選自這本書。這本書被稱為“生活 的教科書”，他本人也被稱為“中國的保爾柯察金”。四、作業(yè)布置。1你的第一次勞動是做什么？有何感受？