冀教版小學(xué)五年級上冊語文《珍珠鳥》課件

1、冀教版小學(xué)五年級上冊語文珍珠鳥課件教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字 組成的詞語，會用”居然”不由自主”造句。2 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4 4 個(gè)自然段。3 3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能 創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想 感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、 活動(dòng)范圍， 理解信賴”就能創(chuàng) 造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng) 掛圖。投影、磁帶 主要板書計(jì)劃 住處：舒適溫暖安全 外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒 珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界挨近蹦到喝瞧活動(dòng)：啄筆尖啄手指飛到扭

2、動(dòng)擠開鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴第一課時(shí)教學(xué)要求：1 1、正確、流利地朗讀課文。2 2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1 1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過鳥語這一課，懂得了鳥兒 是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒 友好相處的樂趣。2 2、揭示課題（1 1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說說珍珠鳥的樣子。（2 2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn) 而得名，是一種觀賞鳥。二、初讀課文1 1、自讀課文，要求：（1 1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2 2）讀順句子和課文（3 3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。2 2、學(xué)生按要求自學(xué)3 3、檢查自學(xué)（1 1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。 撞傍

3、蹦膩扭蔓雛（2 2）重點(diǎn)理解下列詞語撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)不由自主信賴索性居然（3 3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。1 1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？2 2、學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)1 1、朗讀課文2 2、抄寫生字詞第二課時(shí)教學(xué)要求：1 1、能有感情地朗讀課文。2 2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng) 造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感 情。一、復(fù)習(xí)檢查1 1、聽寫詞語2 2、指名說說課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第 1 1、2 2 自然段1 1、指名讀 1 1、 2 2 自然段，想想你從中讀懂了什么？2 2、學(xué)生交流，師板書：

4、住處：舒適溫暖安全3 3、引導(dǎo)學(xué)生體會：（1 1）開頭用“真好”反映作者什么樣的心情？（2 2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反 映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？（3 3）“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（4 4）齊讀第 2 2 自然段4 4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語氣讀）5 5、師小結(jié)： 這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排 了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。三、學(xué)習(xí)第 3 3 6 6 自然段1 1、指名讀第 3 3 自然段， 想想這一自然段寫了什么？圈出 有關(guān)詞句。（1 1）出示句子； 三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌 嫩的鳴叫。過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探

5、出來。 瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背 后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬 松的球兒。A A 學(xué)生自由讀，體會并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。B B 學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳 毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2 2） 齊讀第 3 3 自然段（3 3） 師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥?雛兒的外形特點(diǎn)。2 2、 學(xué)習(xí)第 4 4 自然段（ 1 1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2 2） 生交流（板書：活動(dòng)）（3 3） 同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？ 圈出有關(guān)詞語（4 4） 根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞 挨近蹦到喝瞧啄筆尖啄手指（5 5） “漸漸

6、地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什 么手法寫雛兒的？這說明了什么？指導(dǎo)朗讀（自由讀 - 指名讀 - 齊讀）3 3、 學(xué)習(xí) 5 5、6 6 自然段（1 1）師引讀，第 5 5 自然段，用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情 況。白天，生接讀.傍晚.（2 2）板書：飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)（3 3）指名讀第 6 6 自然段A A 出示圖，觀察圖上“我” “雛兒”在干什么？展開想象 B B 指名看圖說說（板書：落到趴睡咂嘴）C C 這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活 動(dòng)”？D D 指導(dǎo)朗讀第 5 5、6 6 自然段4 4、師小結(jié)：第 3 3 6 6 自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn) 活動(dòng)范圍以及與“我”的親密

7、相處，想想該用什么語氣讀？5 5、指導(dǎo)朗讀6 6、齊讀第 3 3 6 6 自然段四、作業(yè)五、 1 1、試背 4 4、 5 5、 6 6 自然段2 2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。第三課時(shí) 教學(xué)要求：1 1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問句的意思。2 2、會用“居然”、“不由自主”造句。一、復(fù)習(xí)檢查齊讀課文二、學(xué)習(xí)第 7 7 自然段o1 1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？ 作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些 方面的內(nèi)容？2 2、指名回答3 3、“不由自主”是什么意思？4 4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來說？5 5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）6 6、指名朗讀7 7、

8、齊讀第 7 7 自然段三、總結(jié)課文四、指名背誦第 4 47 7 自然段1 1、分段指導(dǎo)（ 1 1）第 4 4 自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背（ 2 2）第 5 5 自然段，出示：白天，它 _；信晚，它 _ 。（ 3 3）第 6 6 自然段，出示：有 一 天 ， 我 伏 案 寫 作 時(shí) _ ， 我 手 中 的 筆_ 。 不一 會 兒 ， _ 它 睡 得好 熟 呀 ！_。（4 4）第 7 7 自然段，出示：看著 _ 我不由自主地 _；信賴，2 2、指名四人試著完成填空，練背。3 3、連起來背誦。 四、再讀課文 1 1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的2 2、同桌互講五、指導(dǎo)造句 居然不由自主 -

9、六、布置作業(yè) 1 1、組詞。撥（）淘（）換（）紐（） 拔（）掏（）喚（）鈕（）2 2、造句。 居然 不由自主3 3、解釋字義。1 1）雛兒在我肩上睡得好熟??！ （） 秋天，果實(shí)成熟了。 （）米飯煮熟了，香噴噴的。 （）2 2）珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（）這個(gè)問題他講得深入淺出。 （） 夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。 （）教學(xué)目標(biāo)1 1知道珍珠鳥很怕人， 了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一 個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。2 2領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)“信賴， 往往能創(chuàng)造出美好 的境界”的意思。3 3幫助學(xué)生將文章描繪的“我與珍珠鳥相處的情景”整 合成三、四個(gè)畫面，感受

10、我們“日漸親近的情誼”。4 4有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備1 1查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。 2 2準(zhǔn)備將自己與小動(dòng)物間的生活故事講給同學(xué)們聽。 教學(xué)過程、談話導(dǎo)入這兩天，我們又結(jié)識了一個(gè)新的小伙伴一一珍珠鳥。他 嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心 為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。初讀1 1請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中 “哪些畫面”或者“哪些語言形成的畫面”給你留下的印象 最深刻？2 2這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的 情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的配成課文的插圖，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼？、細(xì)讀1

11、1學(xué)生講解自己打算怎樣配插圖。 教師整合學(xué)生的”配 圖方法”。2 2學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。1 1）我們先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫 面”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會兒請你 談?wù)劯惺?。（學(xué)生自由朗讀 3 35 5 段）2 2） 當(dāng)學(xué)生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠 鳥，你有什么感受？3 3） 教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起 來。3 3學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。1 1）這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望”的畫面，還有誰為這個(gè)畫面配了其他插圖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6 6 9 9 段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的

12、關(guān)系”。2 2）根據(jù)學(xué)生描畫的不同”插圖”，引導(dǎo)學(xué)生回到文本： 文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖？指名朗讀。3 3）當(dāng)學(xué)生用“小家伙神氣十足地站在書柜上”作為文章 插圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：“神氣十足的小家伙”什么樣？讓 我們欣賞一下吧。指名朗讀相關(guān)文字。4 4） 教師小結(jié)： 小家伙生活的多么的快樂， 雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn) 的觀望，但離我越來越近了。4 4學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。1 1）“我不動(dòng)聲色地寫， 默默享受著小家伙親近的情誼。 ” 這份親近的情誼誰還能用其他圖畫展示？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10101111 段內(nèi)容描畫插圖。2 2） 在這看似不動(dòng)聲色中， 流露出我對小家伙深深的情誼， 讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙， 一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。學(xué)生對讀這兩段。3 3） 指名朗讀，并讓學(xué)生談自己的感受。4 4） 教師小結(jié)：小家伙感受到這份情誼，更信任我；我也 感受到這份信任，獲得無限享受。再