電大學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示

1、電大學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示一、試題類型及試卷結(jié)構(gòu)：選擇題20%、簡(jiǎn)答題26、論述題24%、案例分析題30。二、試題類型舉例：一、單項(xiàng)選擇題（在括號(hào)內(nèi)填寫正確選項(xiàng)的字母）1.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的主要作用有（D）A.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、管理作用B.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、制約作用C.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D.調(diào)節(jié)作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、制約作用2.體現(xiàn)學(xué)前教育的功能特征的是（C）A.單一性 B.停滯性 C.發(fā)展性 D.狹隘性二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵

2、所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。2.如何理解幼兒園所擔(dān)負(fù)的保育和教育學(xué)前兒童的“雙重”任務(wù)？我國(guó)幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒的家長(zhǎng)參加工作，學(xué)習(xí)提供便利條件。概括地說，我國(guó)的幼兒園擔(dān)負(fù)著保育、教育學(xué)前兒童及為方便家長(zhǎng)服務(wù)的“雙重”任務(wù)，這是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。理解與貫徹幼兒園的雙重任務(wù)必須把握：不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；建立制度化的幼兒園工作運(yùn)行機(jī)制。三、論述題1.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。解釋

3、“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。2.結(jié)合實(shí)例論述幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展過程中所產(chǎn)生的作用。幼兒園教育對(duì)兒童發(fā)展的誘導(dǎo)作用。學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力潛力的必要條件，也就是說，學(xué)前教育能誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?jīng)驗(yàn)?zāi)茱@著促進(jìn)

4、兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，而長(zhǎng)期教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)剝奪則會(huì)使兒童認(rèn)知發(fā)展停滯不前，甚至永久性喪失人類某些特有的能力。因此，我們各級(jí)幼教工作者一定要認(rèn)真對(duì)待并高度重視學(xué)前兒童的發(fā)展，創(chuàng)造良好的后天教養(yǎng)環(huán)境。幼兒園教育能激發(fā)兒童的主觀能動(dòng)性。通過教育或外界刺激，個(gè)體不斷進(jìn)行新的同化和順應(yīng)，如此循環(huán)不已，使認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷創(chuàng)新，兒童心理的發(fā)展使由較低水平的圖式達(dá)到較高水平的圖式。因此說，兒童心理的發(fā)展是兒童主動(dòng)發(fā)展的過程。四、案例分析題每天早晨晨間活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,我就會(huì)拿起點(diǎn)名冊(cè)準(zhǔn)備點(diǎn)名。這天，我對(duì)孩子們說:“今天老師不用嘴巴來點(diǎn)名,而是用眼睛來點(diǎn)名?！彼麄円荒樀囊苫?好像在問眼睛怎么可以用來點(diǎn)名。眼睛又不能說話。

5、我看著他們說:“我用眼睛看著你,對(duì)你瞇瞇笑,就是在點(diǎn)你的名字,你看到我,也對(duì)我笑一笑好嗎?”表示你知道我在點(diǎn)名了。我點(diǎn)名完了,發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)特別膽小的孩子臉上一直都笑著,上課還主動(dòng)舉手了,這個(gè)進(jìn)步可是不小啊。請(qǐng)用學(xué)過的相關(guān)原理分析、評(píng)價(jià)該教師的行為，并分析幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)。這個(gè)案例主要體現(xiàn)了教師的溝通能力，主要包括以下幾方面內(nèi)容：熟記兒童的名字。教師呼喚兒童的名字，會(huì)使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對(duì)兒童的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記兒童的名字是教師與兒童溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。選用適當(dāng)?shù)恼Z言。教師在與兒童溝通時(shí)，不要用生疏的字、詞、句與兒童交流，應(yīng)選擇兒童

6、容易聽懂的字、詞、句作為與兒童交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。眼光要與孩子直接接觸。目光的接觸本身就是一種交流和溝通，兒童通過教師的眼神能明白老師要說什么。教師要使每一個(gè)兒童的眼光都注視著自己，視線必須將所有兒童包圍其中。在與兒童進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與兒童平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處于平等的位置。語調(diào)語速要適當(dāng)。教師說話的語調(diào)對(duì)交流起著重要作用。對(duì)兒童而言，教師語言的抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起兒童交流的興趣和愿望。同時(shí)，與兒童溝通時(shí)的語速要適中，不能太快，也不能太慢。此外，交流時(shí)的音量也要適當(dāng)。語氣要和善。教師與兒童溝

7、通時(shí)，語氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語氣，會(huì)使兒童感到親切，更容易接受，這樣能達(dá)到較好的溝通效果。善于傾聽。在與兒童的交流的過程中，教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于用心傾聽孩子的心聲。以鼓勵(lì)、肯定、引導(dǎo)為主。每個(gè)孩子都不是十全十美的，都有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，但是他們又都有極強(qiáng)的自尊心和極易受損傷的自信心。教師在與兒童溝通時(shí)，要充分肯定其身上的閃光點(diǎn)、進(jìn)步和成績(jī)，這樣會(huì)使他們感受到教師對(duì)自己的愛和信任，對(duì)教師提出需要改進(jìn)的方面就更加重視，并欣然接受。三、考核內(nèi)容與要求：考試標(biāo)準(zhǔn)參照教學(xué)要求分為識(shí)記、理解、分析與應(yīng)用三個(gè)層次。各層次的含義如下：識(shí)記：指對(duì)于基本概念、基本命題等基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確地表述（或

8、者辨別、再認(rèn)）。理解：指對(duì)于理論、原理、原則等深刻領(lǐng)會(huì)其含義，達(dá)到能夠舉例說明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。分析與應(yīng)用：指能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運(yùn)用到具體情境中，也就是運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論分析、說明、解決課程與教學(xué)中的實(shí)際問題。試卷包含識(shí)記、理解、分析與應(yīng)用三個(gè)層次的題目，并強(qiáng)調(diào)對(duì)理解、分析與應(yīng)用能力的考察。各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體是：識(shí)記占20，理解占40，分析與應(yīng)用占40。第一章學(xué)前教育學(xué)概述考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展識(shí)記：學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展階段；各階段的代表人物。理解：學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)；各階段代表人物的主要思想。2.學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容理解：學(xué)前教育學(xué)的研

9、究對(duì)象；學(xué)前教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容。3.學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法識(shí)記：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。理解：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義；學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的方法。第二章學(xué)前教育學(xué)的功能與效益考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.學(xué)前教育的功能識(shí)記：學(xué)前教育功能的內(nèi)涵；學(xué)前教育功能的特點(diǎn)；學(xué)前教育功能的類型。理解：學(xué)前教育的具體功能。應(yīng)用：在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中如何發(fā)揮學(xué)前教育的功能。2.學(xué)前教育的效益識(shí)記：學(xué)前教育效益的內(nèi)涵；學(xué)前教育效益的特點(diǎn)；學(xué)前教育效益的類型。理解：學(xué)前教育的具體效益。應(yīng)用：在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)前教育的效益途徑與方法。第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.學(xué)前教育在人生中的地位與作用理解：學(xué)前教育在

10、人的內(nèi)在發(fā)展中的地位與作用。學(xué)前教育在人的外在發(fā)展中的地位與作用。2.影響兒童身心發(fā)展的因素分析識(shí)記：影響兒童身心發(fā)展的因素。理解：遺傳在兒童身心發(fā)展中的作用。環(huán)境在兒童身心發(fā)展中的作用。學(xué)前教育在兒童身心發(fā)展中的作用。第四章學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.學(xué)前兒童教育總目標(biāo)識(shí)記：幼兒園的任務(wù)；幼兒園教育的主要目標(biāo)；幼兒園工作的原則。2.學(xué)前兒童體育識(shí)記：學(xué)前兒童體育的概念與意義；學(xué)前兒童體育的內(nèi)容與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童體育的途徑與方法。3.學(xué)前兒童智育識(shí)記：學(xué)前兒童智育的概念與意義；學(xué)前兒童智育的內(nèi)容與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童智育的方法與手段。4.學(xué)前兒童德育識(shí)記：學(xué)前兒童德育的意義與

11、原則；學(xué)前兒童德育的內(nèi)容與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展；學(xué)前兒童德育的途徑與方法。5.學(xué)前兒童美育識(shí)記：學(xué)前兒童美感發(fā)展的特點(diǎn)；學(xué)前兒童美育的意義與任務(wù)。理解：學(xué)前兒童美育的實(shí)施途徑。第五章幼兒園的教育活動(dòng)考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.幼兒園的生活活動(dòng)識(shí)記：幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)容；幼兒園生活活動(dòng)的意義。理解：幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園生活活動(dòng)。幼兒園生活活動(dòng)概述2.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)識(shí)記：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的類型。理解：幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)。3.幼兒園的游戲活動(dòng)識(shí)記：幼兒園游戲活動(dòng)的概念；幼兒園游戲活動(dòng)的類型；幼

12、兒園游戲活動(dòng)的特點(diǎn)。理解：幼兒園游戲活動(dòng)的意義。應(yīng)用：運(yùn)用相關(guān)原理組織幼兒園游戲；運(yùn)用相關(guān)原理指導(dǎo)幼兒園游戲活動(dòng)。第六章幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)概述識(shí)記：幼兒園環(huán)境的概念；幼兒園環(huán)境的類型。理解：幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義；幼兒園良好環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)。2.幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)識(shí)記：幼兒園心理環(huán)境的內(nèi)涵；幼兒園心理環(huán)境的特點(diǎn)。理解：幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)原則；幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。3.幼兒園物理環(huán)境的設(shè)計(jì)理解：幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容；幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的方法。幼兒園戶外環(huán)境設(shè)計(jì)的內(nèi)容；幼兒園戶內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的方法。應(yīng)用：運(yùn)用幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)原理分析幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)。運(yùn)用幼兒園環(huán)境

13、設(shè)計(jì)的相關(guān)原理進(jìn)行幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)。第七章幼兒園教師考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.幼兒園教師在兒童發(fā)展中的作用理解：幼兒園教師在兒童發(fā)展中的角色；幼兒園教師對(duì)兒童發(fā)展的影響。2.幼兒園教師的職業(yè)技能識(shí)記：幼兒園教師的職業(yè)技能種類。理解：觀察能力；溝通能力；組織教育活動(dòng)能力。3.幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑理解：基于“教歷研究”的教師成長(zhǎng)；基于“同伴互助”的教師成長(zhǎng)；基于“反思日記”的教師成長(zhǎng)；基于“案例教學(xué)”的教師成長(zhǎng)。應(yīng)用：運(yùn)用幼兒園教師成長(zhǎng)的操作路徑促進(jìn)自身的發(fā)展。第八章幼兒園的家庭、社區(qū)工作考核知識(shí)點(diǎn)及要求1.幼兒園的家庭工作識(shí)記：幼兒園與家庭銜接的內(nèi)容；幼兒園與家庭銜接的方法。理解：家庭教育的地位與作用；幼兒園與家庭銜接的具體工作。2.幼兒園的社區(qū)工作理解：幼兒園與社區(qū)合作的原因；幼兒園與社區(qū)合作的意義；幼兒園與社區(qū)合作的方式。應(yīng)用：運(yùn)用社區(qū)與社區(qū)合作的方式指導(dǎo)自己的實(shí)踐。第九章幼兒園