青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15 紙一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)：會(huì)用對(duì)比的方法探究紙； 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述探究紙的過程和結(jié)果； 培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙的意識(shí)； 樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活； 關(guān)心日 常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)： 知道不同的紙?zhí)攸c(diǎn)不同， 用途不同； 知道使用紙制品時(shí)， 正在消耗森林資 源。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究紙的特點(diǎn)；知道不同的紙?zhí)攸c(diǎn)不同，用途不同。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究紙的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師： 1、課件、 4種紙樣（粘好磁鐵） 、鋼筆字帖、幾塊毛巾學(xué)生：分組材料： 1、吸水性材料（塑料盒【內(nèi)裝少量紅墨水】 、泡

2、沫條、夾子） ；2、承 重材料：（3 盒鉤碼、 4 根橡皮筋）；3、透光材料：手電筒。課前交流：老師想先了解一下大家，找 4 個(gè)男生上臺(tái)。要想知道誰(shuí)跑得最快，怎么辦？ （比賽）要比賽必須要公平、公正！你覺得怎樣才能保證比賽的公平與公正呢？注意什么？引導(dǎo)：回憶一下，運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員是怎樣比的？ 生：同時(shí)跑，同一起跑線。師：跑多長(zhǎng)時(shí)間或跑多遠(yuǎn)呢？（相同時(shí)間，一樣多的距離）師：一位同學(xué)跑上坡路， 3位同學(xué)跑下坡路， 行嗎？（不行）那還要注意什么？路況相同。 小結(jié)：老師明白了，要保證比賽的公平、 公正：有多個(gè)相同條件 （同一起跑線、同時(shí)出發(fā)、 跑相同的距離或時(shí)間，相同的路況） ，但不同的條件只

3、有一個(gè) （跑步的 4 個(gè)同學(xué)不同），看來要 想看哪一個(gè)更快，要作對(duì)比，在對(duì)比時(shí)，必須控制好相同條件和不同條件，比賽才公平，結(jié)果 才準(zhǔn)確。師：回憶一下，學(xué)過哪些類型的實(shí)驗(yàn)？對(duì)比實(shí)驗(yàn)有什么特點(diǎn)？ 注意：及時(shí)關(guān)課件、四、教學(xué)過程課前 1：封面課前 2：實(shí)驗(yàn)材料的幻燈片 師：同學(xué)們，上課前，對(duì)照大屏幕，檢查一下你們的實(shí)驗(yàn)材 料全嗎？（全）課前 3：封面那我們開始上課好嗎？（好）上課。一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境）（ 一 ） 、板書課題 導(dǎo)入：同學(xué)們打開書包，見到最多的是什么？他們是用什么材料做成的？（紙） 對(duì)，我們的學(xué)習(xí)、生活都離不開紙，今天我們就一塊來研究“紙” 。 板書課題， 15 紙。師：同學(xué)們，我們天天

4、都離不開紙，板書課題， 15 紙,今天我們就一塊來研究“紙” 。 （二） 、交流認(rèn)識(shí)的紙，認(rèn)識(shí)紙的種類多樣性。1、交流學(xué)生知道的紙（1）提出問題 師：對(duì)于“紙”這種材料，大家并不陌生。那你都用過哪些種類的紙呀？它們都有什么用 途？生：師：誰(shuí)還見過不一樣的紙呢？生：多說（2）師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的紙真不少，老師搜集了幾種有趣的紙，想看嗎？（想）2、出示有趣的紙：（1）復(fù)寫紙師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這種紙？對(duì)，它叫復(fù)寫紙（老師寫個(gè)“ 1”，看，把復(fù)寫紙夾在兩張或幾張紙之 間書寫，一次可以寫出很多份 ）（2）瓦楞芯紙 師：這種紙呢？對(duì)，它叫 瓦楞芯紙，主要用來作紙箱（出示紙箱） 。（3）刮畫紙（小學(xué)生很喜歡的的一

5、種紙，用竹筆刮出自己喜歡的圖案）（4）糯米紙 師：誰(shuí)見過這種紙？對(duì)，它叫糯米紙，是用淀粉做的，可以吃，教師撕一點(diǎn)給一個(gè)學(xué)生吃。（5）鈔票練功紙 師：看，這種紙像什么？（錢）對(duì)，像錢，但不是錢。它叫鈔票練功紙，是銀行的工作人 員用來練習(xí)點(diǎn)鈔票用的。二、探究四種紙的特點(diǎn)（ 一 ） 、找 4 種紙的特點(diǎn)。1. 認(rèn)識(shí) 4 種紙的名稱 師：除了有趣的紙，老師還帶來了幾種常見的紙，看誰(shuí)能一眼認(rèn)出他們！ 依次出示牛皮紙， 面巾紙，報(bào)紙，糾正：它叫報(bào)紙， 但制作它的紙質(zhì)是新聞紙。 出示宣紙， 教師板貼紙樣。2. 找 4 種紙的不同點(diǎn)。（1）學(xué)生交流自己知道的不同點(diǎn)A 師：今天，我們就以這幾種（指紙樣）紙為代表

6、，研究紙的特點(diǎn)。那你知道這幾種紙 有哪些不同的特點(diǎn)嗎？B 生：匯報(bào)知道的不同點(diǎn)。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說到：光滑程度、厚薄程度、軟硬程度。（2）教師引導(dǎo) 學(xué)生可能說不到：吸水，教師可以這樣【引】吸水：剛才老師不小心把水濺到桌子上了， 你說老師該用哪種紙擦？面巾紙。為什么？吸水性好。為什么不用新聞紙擦？（不吸水）師： 也就是說，吸水能力不同， （板書：吸水）承重：引導(dǎo)，大家看，老師裝石子的袋子壞了，你們說用哪種紙做袋子裝石子好呢？（牛 皮紙）為什么不用面巾紙做呢？學(xué)生可能會(huì)說成結(jié)實(shí)， 教師可以這樣引導(dǎo)： 是不是可以承受一定的重量。 我們把這個(gè)特點(diǎn) 簡(jiǎn)稱為承重，（板書：承重） 。透光，有的學(xué)生會(huì)說成“

7、透明”教師直接改成“透光” ； 若說不到透光， 引導(dǎo)：可以舉起面巾紙和牛皮紙， 讓學(xué)生觀察， 這兩種紙除了顏色和厚薄 不同外，還有什么不同點(diǎn)？（透光） ，師相機(jī)板書，透光。（二）設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究 4 種紙的特點(diǎn)。1. 明確探究的重點(diǎn) 師：（指板書）這些都是紙的特點(diǎn)，紙的特點(diǎn)除了這些還有很多（板書：） ，今天，我 們重點(diǎn)研究這 3 個(gè)特點(diǎn)（手勢(shì)指，要慢點(diǎn)，鄭重其事） 。2.猜想：4 種紙由強(qiáng)到弱的順序 師：沒有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)！ ”實(shí)驗(yàn)前，我們先來猜測(cè)一下。 師：你覺得這幾種紙吸水性由強(qiáng)到弱為？ 生：對(duì)紙吸水強(qiáng)弱的順序進(jìn)行猜想（師隨機(jī)在吸水性一行寫順序） 師：那它們的承重能力又會(huì)

8、怎樣？ 生：對(duì)紙承重能力強(qiáng)弱的順序進(jìn)行猜想（師隨機(jī)在承重一行寫順序） 師：那它們的透光程度是？ 生：對(duì)紙透光程度強(qiáng)弱的順序進(jìn)行猜想（師隨機(jī)在透光一行寫順序） 小結(jié)：那這幾種紙的吸水性、 承重能力和透光程度的強(qiáng)弱真的是這樣嗎？這只是我們的猜 想，（黑板右側(cè)畫 3 個(gè)問號(hào)）如何驗(yàn)證我們的猜想呢？（生：做實(shí)驗(yàn)）師：對(duì)，那設(shè)計(jì)什么類 型的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（?duì)比實(shí)驗(yàn)） 。師：誰(shuí)知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)有什么特點(diǎn)？多個(gè)條件相同，只有一個(gè)條件不同 引導(dǎo)：師：有點(diǎn)難度，沒關(guān)系。假如我們把這四種紙比作四個(gè)運(yùn)動(dòng)員的話，要想知道誰(shuí)強(qiáng) 誰(shuí)弱該怎么辦？ （比賽）也就是，作對(duì)比是嗎？那我們?cè)撛O(shè)計(jì)什么類型的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

9、方案，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（1）全班共同設(shè)計(jì)紙的“透光 ”A 師：那咱們先來設(shè)計(jì)紙的“透光”實(shí)驗(yàn)，好嗎？ 師：想一想，研究紙的透光性，需要用到哪些實(shí)驗(yàn)材料？ 生：手電筒、紙 師：怎么研究呢？方法：打開手電筒，將每種紙放在手電筒前， （觀察什么？ ）看誰(shuí)透出的光強(qiáng)。B 根據(jù)材料做實(shí)驗(yàn)出示手電筒 : （手勢(shì)指）這里有四個(gè)手電筒，它們的光強(qiáng)度相同，這里還有四種紙樣，誰(shuí) 想上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？找 4 位同學(xué)上來。每人一種紙樣放到手電筒前 師：大家看，除了保證手電筒的光強(qiáng)度相同以外，還應(yīng)注意什么？ 師：實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)注意什么呢？小結(jié)：注意每種紙距離手電筒一樣遠(yuǎn)。C 學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：請(qǐng)你們 4 個(gè)每人拿兩種紙樣放到手電筒前，

10、下面的同學(xué)給四種紙排序， 誰(shuí)得出結(jié)論誰(shuí) 舉手？生：說順序 D 驗(yàn)證猜想 師：看，我們的猜想對(duì)嗎？（對(duì)，師擦去“？” ，打上“”） F 總結(jié)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) 師：大家看，在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有多個(gè)相同條件：手電筒的光強(qiáng)度一樣，每種紙距離手電筒一樣遠(yuǎn)，同時(shí)觀察。但不同條件只有 1 個(gè)，就是這些紙不同（舉紙） 。通過剛才的“透光試 驗(yàn)”，你知道如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)了嗎？（知道了）考考你問題一：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意什么呢？（多個(gè)條件相同，只有一個(gè)條件不同） 問題二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)不同條件呢？（一個(gè)）師：對(duì)，這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同條件就是這些紙不同。（2）小組討論設(shè)計(jì)“吸水、承重”實(shí)驗(yàn)方案A 師：剛才我們共同完成了紙

11、的透光實(shí)驗(yàn)， 那這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（手勢(shì)指）你們還想研究哪一 個(gè)呢？要用到什么材料， 想用什么方法進(jìn)行研究？小組成員先討論討論， 看哪個(gè)小組最先想好 研究方法，？開始師：材料有了， 那你們小組最想研究紙的哪種特點(diǎn)， 要用到什么材料， 想用什么方法進(jìn)行 研究？小組成員先討論討論，看哪個(gè)小組最先想好研究方法？開始生：小組討論方法。教師巡視，完成一下幾點(diǎn)： a 了解小組分工，并適當(dāng)調(diào)配，達(dá)到承重 2 組，吸水 2組，也 可靈活處理； b 提醒用桌上材料設(shè)計(jì)方案 c 了解學(xué)生想到方法。b 匯報(bào)方案師：方案討論好了嗎，哪個(gè)小組匯報(bào)？生：結(jié)合課件，匯報(bào)方案 。吸水能力：方法 1 放入水中：將每種紙 1張夾在這根泡

12、沫條上， 同時(shí)放入水中， 同時(shí)拿出來， 看哪種 紙吸上來的水跡高（看哪種紙上的水向上蔓延的高） 。（提醒學(xué)生：舉起材料讓大家看）師：同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？生：師：每種紙放入水中的長(zhǎng)度呢？（相同）小結(jié)：在做吸水實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意：每種紙同時(shí)放入水中，同時(shí)拿出觀察，放入水中的長(zhǎng)度相 同。方法 2 滴水：向每種紙上滴水，看哪種紙上留下的水印大？（巡視提醒吸少量的水） 師：還有補(bǔ)充嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生若說不到，教師引導(dǎo)：想一想，滴水時(shí)應(yīng)注意什么？水量相同，同時(shí)滴，同一 時(shí)間觀察承重能力：生：結(jié)合課件匯報(bào) 方法：將皮筋套在紙上，往皮筋的下端掛鉤碼，誰(shuí)掛的多誰(shuí)的承重能力就強(qiáng)。（教師將皮筋套在紙上舉起給學(xué)生看，注意皮筋放

13、的位置相同） 師：其他小組有補(bǔ)充嗎？C 交流注意事項(xiàng) 過渡：方案有了，那實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么？（若學(xué)生說不出，教師直接出示溫馨提示） 生交流生：水不要灑了，評(píng)：講究衛(wèi)生；注意安全，評(píng)：安全非常重要；不要用手電筒照同學(xué)的眼，評(píng)，愛護(hù)同學(xué)； 把發(fā)現(xiàn)記錄下來，評(píng)，邊實(shí)驗(yàn)便記錄是一種好習(xí)慣。D 師：這幾位同學(xué)想的都很周到，老師也有幾點(diǎn)溫馨提示，請(qǐng)看屏幕 出示溫馨提示，自己讀一遍，一生讀。師：聽明白了嗎？（明白了）別忘了把你的發(fā)現(xiàn)，記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。 （舉實(shí)驗(yàn)記錄表） e 學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：下面根據(jù)選的特點(diǎn)用塑料袋里的紙樣 （教師舉紙樣） 進(jìn)行研究，看哪個(gè)小組敢于挑戰(zhàn) 完成 2 個(gè)實(shí)驗(yàn)，開始。課件保留溫馨提示，

14、播放音樂。關(guān)掉麥克。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。先看吸水組，提醒：每種紙 1張，放入水中長(zhǎng)度一樣； 承重：提醒， 為了加快速度，一個(gè)人一種紙樣同時(shí)做。 掛3個(gè)鉤碼斷了，承重 2個(gè)鉤碼。當(dāng)兩種紙承受的鉤 碼個(gè)數(shù)相同，可以比較它們的承重時(shí)間。f 匯報(bào)：吸水、承重的發(fā)現(xiàn)（1）師：剛才大家探究的非常投入，請(qǐng)坐好。哪個(gè)小組完成了 2 個(gè)實(shí)驗(yàn)？非常好！誰(shuí)來 展示你們的實(shí)驗(yàn)方法和發(fā)現(xiàn)？生 1：吸水師：你們小組研究的是 方法是。（ 請(qǐng)回）打開實(shí)物展臺(tái)。展示一下你們的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生這樣說：這四種紙吸水性由強(qiáng)到弱依次是：生：介紹 師：同意他們小組的發(fā)現(xiàn)嗎？（同意） 師：看，我們的猜想對(duì)嗎？（指黑板） 師：真了不起?。▽?duì)

15、，師擦去“？”，打上“”） 若：不對(duì)，師用另 1 種顏色的筆，劃去錯(cuò)的，寫上對(duì)的，對(duì)的用這種顏色的筆在后面再寫1 遍。（2）承重 師：你們研究的是 ，方法是 ， 展示你們的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生這樣說：這四種紙承重能力由強(qiáng)到弱依次是：生：展示 師：其他小組有不同意見嗎？（沒有） 若出現(xiàn)不同結(jié)果， 師：真理是經(jīng)得起考研的。 我們?cè)賮眚?yàn)證一次。 請(qǐng)一位同學(xué)上來和我一 塊做一下。教師可以找一個(gè)學(xué)生和自己一塊再次驗(yàn)證一下。 （桌子上鋪上毛巾）師：看，我們的猜想對(duì)嗎？（指黑板） 對(duì)，師擦去“？”，打上“”） 若：不對(duì)，師用另 1 種顏色的筆，劃去錯(cuò)的，寫上對(duì)的，對(duì)的用這種顏色的筆在后面再寫1 遍。G 出示課件：研

16、究記錄表。 （出示吸水、承重） 【這里還出示嗎？】h 介紹紙纖維（1）觀察紙的邊緣師：這幾種紙?jiān)谖浴?透明度和結(jié)實(shí)程度這些性質(zhì)是不相同的。 這些不一樣的性質(zhì)是由 誰(shuí)決定的呢？看看剛才撕開的這幾種紙的邊緣，你有什么發(fā)現(xiàn)？生： 撕了的邊緣有毛師： 同學(xué)們看到的這些小毛是纖維，是構(gòu)成紙的最主要材料。紙張不同的性質(zhì)是由紙的 不同的纖維結(jié)構(gòu)決定的。（2）視頻了解 下面我們通過一段視頻來了解一下，透光性和結(jié)實(shí)程度不同的兩種紙，纖維結(jié)構(gòu)有何不 同?認(rèn)真看，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多？師：播放視頻 提問：紙的透光性與紙纖維的什么有關(guān)？結(jié)實(shí)程度又與紙纖維的什么有關(guān)？（3）、小結(jié)：紙的吸水性是與紙纖維的疏密程度有關(guān)； 透

17、明度與紙纖維之間的空隙大小， 有關(guān)。結(jié)實(shí)程度與紙纖維的長(zhǎng)短有關(guān)。（3）簡(jiǎn)單處理“厚薄、光滑和軟硬”師：剛才有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)紙的厚薄程度、 光滑程度和軟硬程度也不相同， 下面請(qǐng)大家回到小 組內(nèi)快速用手摸一摸，分辨一下，誰(shuí)得出結(jié)論誰(shuí)舉手？生：舉手出示：光滑和厚薄發(fā)現(xiàn)師：這是通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。和你的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？（一樣）4. 提升特點(diǎn)。（1） 小結(jié)：剛才大家都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，而且都做了精彩匯報(bào)，下面我們?cè)賮砜纯催@份記 錄表，（指板書）看，誰(shuí)的吸水性最強(qiáng)？ （面巾紙 ） 。對(duì)，面巾紙的吸水性最強(qiáng)，你知道人們利 用它的這個(gè)特點(diǎn)干什么嗎？（擦汗、擦桌子）誰(shuí)的承重能力最強(qiáng)呢？牛皮紙 師：牛皮紙，承 重能力強(qiáng)、吸

18、水性差，所以用來做水泥袋、信封、檔案袋。（3）小結(jié)：由此可以看出，不同的紙?zhí)攸c(diǎn)不同，決定了它的用途不同（特點(diǎn)不同用途不 同，語(yǔ)速慢些，聲音大寫） 。（2）交流生活中應(yīng)用紙的不同特點(diǎn)師：其實(shí)，在生活中不同的紙也在發(fā)揮著不同的本領(lǐng)， 誰(shuí)能給大家舉 1 個(gè)其它紙的例子？ 生：舉例預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說不到，教師可以出示“鋼筆字帖” ，看，這是練鋼筆字的描紅紙， （掀起來） 你知道人們利用了它的什么特點(diǎn)嗎？ （薄、 透光性好）。出示砂紙：認(rèn)識(shí)這種紙嗎？它是砂紙， 它的表面有什么特點(diǎn)？ （很粗糙） 你知道人們用它來干什么嗎？人們用它來研磨金屬、 木材等 表面，以使其光潔平滑。（3）小結(jié)：由此可以看出，不同的紙?zhí)攸c(diǎn)不同，決定了它的用途不同（特點(diǎn)不同用途不 同，語(yǔ)速慢些，聲音大寫） 。三、情感教育（ 一 ） 學(xué)生觀看視頻師：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多， 用途也越來越廣， 那你知道現(xiàn)在的紙