課題研究總結(jié)8篇【優(yōu)秀范文】

1、課題研究總結(jié)課題研究總結(jié)（一） ：課題研究總結(jié)時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為有效研修的研究與實(shí)踐課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的 課題研究工作總結(jié)如下：一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。一學(xué)期來， 本人用心參加課題組的集中學(xué)習(xí)， 撰寫學(xué)習(xí)心得， 鉆研現(xiàn)代教育技術(shù) 理論知識(shí)。 透過聽課、 交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 透過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料， 分析研究， 不斷提高自己的理論 水平，課題研究水平。二、用心進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃， 本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課， 及時(shí)聽取課題組其他成員的意見， 不斷地使自己 上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)用心學(xué)習(xí)其

2、他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成 長，一學(xué)期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研 討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上， 根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后， 我能虛心聽取其他成員的意見， 改善自己的教學(xué)方法， 總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 對(duì)于課題組其他成員的研討 課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評(píng)價(jià)，撰寫聽課感受。透過評(píng)課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了 很多新的

3、教學(xué)理念。四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠， 致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作 帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。短短的一學(xué)期很快過去了， 本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束， 在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研 究，力求取得更大的研究成果。課題研究總結(jié)（二） ：課題研究總結(jié)如何培養(yǎng)

4、學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣在 2009 年至 2010學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究， 養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。 因此我確立的研究資料是如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣 ，當(dāng)這個(gè)題目確定后，在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn) 這個(gè)研究比較空乏， 操作起來比較難， 沒有具體的數(shù)據(jù)可保留， 只能透過平時(shí)課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們 的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，因此，我就想盡辦法，在課件、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立 思考，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高，到達(dá)事半功倍的效果，經(jīng)過一年的實(shí)施，效果還是很明顯 的。一、課題研究的背景愛因斯坦曾說過： 發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力，

5、應(yīng)放在教育的首位， 而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首 位。科學(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn)。 教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去 發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學(xué)起于思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí) 慣。二、課題研究的目標(biāo)1. 構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 ;2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性、主動(dòng)性，改變學(xué)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的 構(gòu)成，并使智力和潛力得到開發(fā)和提高 .3. 教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā) 學(xué)生思考的欲望， 培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣， 逐步構(gòu)成動(dòng)腦、 動(dòng)口的習(xí)

6、慣， 使學(xué)生在小組合作中敢想、 敢做、 敢說。三、課題研究的好處獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。 在低年級(jí)的學(xué)生群里中，大部分學(xué)生上課缺少個(gè)人用心性和創(chuàng)造性，學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間、 空間內(nèi)，所提的文體過細(xì)過死，思考的容量很小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考，在數(shù)學(xué)課上，獨(dú)立思考不僅僅能 夠提高課堂效率，還能夠讓學(xué)生腦、手、眼、耳并用，提高教學(xué)質(zhì)量。四研究方法1. 文獻(xiàn)法： 透過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延有更加明確的認(rèn)識(shí)，確立課題的理論支撐。2. 調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查

7、。采用問卷、座談、訪問等形式。3. 個(gè)案分析法：在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行個(gè)案研究。4. 行動(dòng)研究法：在學(xué)生常態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和控制必須的條件，對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體 作用進(jìn)行五. 課題研究的資料數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 我覺得要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣， 務(wù)必使學(xué)生用心開動(dòng)腦筋， 樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)生會(huì)思考，首先要讓學(xué)生生活在思考的世界 里。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽 象概括、推理決定的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認(rèn)真

8、聽講是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生 自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣六. 課題研究的過程本課題研究周期為一年，共分三個(gè)階段：第一階段：教研組研究確定研究課題，確定研究目標(biāo)。開始收集資料，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立思考的習(xí)慣這方面的知識(shí)。第二階段：實(shí)施研究，進(jìn)行具體的操作為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在帶給思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說，我提出 問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考， 給每一位學(xué)生帶給展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，透過組內(nèi)的交流、探討，

9、使學(xué)生不斷完善自 己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)狀況，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng)在 自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)， 讓不同層次的同學(xué)回答。 獲得不同程度的發(fā)展， 有時(shí)也要讓那些沒有舉 手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí)，我避免僅 與個(gè)別成績好的同學(xué)對(duì)話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的用心性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討 論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有 獨(dú)立思考、 提出問題的機(jī)會(huì)。 要做到這些， 教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助， 注意解題思

10、路、 思考方法的指導(dǎo)， 與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué) 生在小組合作中敢想、敢做、敢說。1培養(yǎng)懷疑精神。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威，勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂， 敢于提出新問題、新思想、新方法，誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。2鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。懷疑精神的具體表現(xiàn)，就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對(duì)習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn) 生疑問。 在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲， 想方設(shè)法解決他們心中的疑問。 即使是學(xué)生提出古 怪的疑問也不就應(yīng)急于否定， 要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的問題作出用心的評(píng)價(jià)， 以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。 要使學(xué)生養(yǎng)成

11、 良好的質(zhì)疑品質(zhì)，僅讓學(xué)生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題， 而更重要的是在提出有價(jià)值的問題上。 科學(xué)的發(fā)展也正是從科學(xué)問題開始的， 正如海森堡所說： 提出正確的問 題往往等于解決了問題的大半。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 要個(gè)性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題， 即培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué) 問題的潛力，教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行有意識(shí)的剖析。理性分析，能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中，不僅 僅能激發(fā)學(xué)生提出問題的用心性，同時(shí)也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng)。3強(qiáng)化問題情境。質(zhì)疑來自于問題，也正是由于問題的存在，能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察、實(shí)驗(yàn)、思考和 學(xué)習(xí)，激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學(xué)中，

12、應(yīng)重視問題教學(xué)法，要有意識(shí)地以問題為起點(diǎn)，以思維訓(xùn)練為核心來 組織教學(xué)。 在習(xí)題教學(xué)中能夠采用發(fā)展問題教學(xué)法。 即當(dāng)學(xué)生解答了某一問題后， 教師要求學(xué)生把原問題的某 一部分變化一下， 編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答， 教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫， 而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，允許他們編寫不同的發(fā)展題，然后對(duì)問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)4. 加強(qiáng)小組交流。 合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程， 給每一位學(xué)生帶給展示的空間， 生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。透過組內(nèi)的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn)，不斷的產(chǎn)生新的想法。但 是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋

13、，大家一塊兒解決問題，學(xué)生應(yīng) 在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí)， 獲得不同程度的發(fā)展。 合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過 程，給每一位學(xué)生帶給展示的空間，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎(chǔ)就是：學(xué)生的 獨(dú)立思考。由于學(xué)生長期受教知識(shí)習(xí)慣的影響，學(xué)生只能處于被動(dòng)理解狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不 知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助，注意解題思路、思考 方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一齊分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。第三階段：課題結(jié)題總結(jié)階段。七. 課題研究的成果1、獨(dú)立思考的主動(dòng)性。本課題的研究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提

14、高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)， 由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷體會(huì)過程、體會(huì)成功，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生 在小組合作中敢想、敢做、敢說。2、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。一年來，我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師 的教育理念明顯改觀，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教與學(xué)的方式有了徹底的革新，教學(xué)水平、科研潛力和教學(xué)效 率明顯提高。八 . 課題研究后反思學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考， 從而使學(xué)

15、生樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)代人談得最多的名詞，莫過于創(chuàng)新 兩字， 無論你怎樣創(chuàng)新， 都務(wù)必從提出問題開始。 現(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的 時(shí)空。學(xué)生在這時(shí)空中能夠自由選取自己感興趣的課題，在研究中獨(dú)立思考，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析 問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系，對(duì)自己感興趣的事情、問題，人們總是樂于去研究，在 研究中思維，在思維中創(chuàng)新。課題研究總結(jié)（三） ：課題研究工作總結(jié)一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工 作有序開展。課題研討共劃分為以

16、下三個(gè)階段進(jìn)行：1課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（ 2010年 12月 2011年 1月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定 研究資料，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。2課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（ 2011年 2月 2011年 12月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，用心開展形 式多樣的研討活動(dòng)，透過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng) 新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。3課題研究完善總結(jié)階段（ 2011 年 1 月 2011 年 3 月）透過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員 認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，

17、構(gòu)成課題研究結(jié)題報(bào)告，理解上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系這一主課題， 廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的 教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)； 二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律； 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色； 四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。 我們透過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，

18、使課題研究資料得到了全面落實(shí)， 課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)， 其成果主要 體此刻以下幾個(gè)方面：1教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智 慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。2教育智慧不斷生成。透過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué) 智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建潛力。3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。 4教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰

19、寫的論文、案例 在全國、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng)；有 29 篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的用心性， 雖是摸著石頭過河， 但透過課題研究增強(qiáng)了教師的自 信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。 我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。 組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上， 圍繞新課題改革的實(shí)際， 緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)， 克服研究中的不 足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以到達(dá)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。 使廣大教師由普通型向?qū)?/p>

20、業(yè)型、 學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變， 讓我校教師在課題研究工作上由羽毛未豐向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！課題研究總結(jié)（四） ：一、課題研究的背景和好處體育教學(xué)小教具、 小練習(xí)器教學(xué)過程中使用的具有教學(xué)特點(diǎn)、 體現(xiàn)教育思想、 教育目標(biāo)和教學(xué)方法的實(shí)物、 模型等直觀教學(xué)器具和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練器材。 在教學(xué)過程中， 起著十分重要的作用。 但在實(shí)際體育教學(xué)中由于教材資 料的選取不夠廣泛、不能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、活動(dòng)場(chǎng)地狹小，學(xué)校器材不足，教學(xué)資料不夠新穎、充實(shí)，其選取 性、實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)資料興趣不夠濃厚。遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們?cè)噲D透過師生共同創(chuàng)新設(shè)計(jì) 體育教學(xué)小教具和小練習(xí)器材來有效

21、緩解改善這一不足。二、概念的界定關(guān)鍵詞 : 小學(xué)體育教學(xué)具研究范圍 : 小學(xué)階段。研究小學(xué)體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材開發(fā)（ 選材、設(shè)計(jì)、制作、使用推廣 ）。三、研究方法1、文獻(xiàn)研究2、實(shí)驗(yàn)研究3、調(diào)查研究4、行動(dòng)研究四、具體研究資料1、研究設(shè)計(jì)圖紙認(rèn)真研究小教具、小練習(xí)器材設(shè)計(jì)的圖紙，熟悉制作說明書，設(shè)想制作過程。2、選取材料根據(jù)設(shè)計(jì)圖選取配套到材料。 材料的選取是小教具、 小練習(xí)器材制作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)， 它直接影響器 材的使用耐久性和安全性。在選取材料時(shí)應(yīng)根據(jù)器材的使用特點(diǎn)、方法等進(jìn)行選取。例如，在制作實(shí)心球時(shí)應(yīng) 選取皮革，因其柔韌性好，防水，而不能選取紙張類或硬度較強(qiáng)的材料。3、選取工

22、具選取使用正確的工具可使在小教具、 小練習(xí)器材的制作過程中節(jié)約超多時(shí)間， 并且能夠避免因?yàn)楣ぞ呤褂?不當(dāng)造成的材料浪費(fèi)和安全事故， 應(yīng)盡量避免使用大型和危險(xiǎn)性高的工具。 在選取正確的使用工具時(shí)應(yīng)注意工具的操作難易程度， 還應(yīng)注意工具成本及是否容易購置。 再使用工具時(shí)應(yīng)熟悉工具的使用方法和注意事項(xiàng)， 要時(shí)提前做好防護(hù)措施。4、現(xiàn)場(chǎng)制作根據(jù)設(shè)計(jì)人設(shè)計(jì)出小教具、小練習(xí)器材圖紙，制作說明書，利用已選定的材料，工具，按照說明書介紹的 制作方法進(jìn)行操作。制作時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的利用和分配，配件的安裝順序，避免返工造成材料和時(shí)間的浪費(fèi)。5、器材試用對(duì)制作出的樣品應(yīng)及時(shí)進(jìn)行試用，根據(jù)實(shí)際操作使用狀況進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不

23、足要及時(shí)進(jìn)行修改，完善，并 找出問題原因，分析原因，吸取教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的制作打下良好基礎(chǔ)。五、研究的基本步驟1、前期準(zhǔn)備(1) 確定課題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。(2) 制作調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)體育的基本理解、認(rèn)識(shí)和常規(guī)需要。(3) 制定課題研究的實(shí)施方案。2、實(shí)施階段結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際狀況實(shí)施研究方案， 有計(jì)劃、 有步驟地進(jìn)行實(shí)施， 并及時(shí)對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行 解決與總結(jié)。第一階段 : 搜集有關(guān)資料結(jié)合教學(xué)實(shí)際研究小教具、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處。第二階段 : 根據(jù)課堂實(shí)際需要和問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)所需不同小教具、小練習(xí)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)。第三階段 : 選材研究 ( 物美價(jià)廉、環(huán)保耐用、取材

24、方便 )第四階段 : 進(jìn)行小教具、小練習(xí)器材的制作并整理制作程序與技巧。第五階段 : 實(shí)驗(yàn)性使用自制小教具、小練習(xí)器材，及時(shí)改善。第六階段 : 自制小教具、小練習(xí)器材評(píng)價(jià)階段。第七階段 : 自制小教具、小練習(xí)器材推廣階段。3、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段(1) 整理各類資料和數(shù)據(jù)(2) 撰寫結(jié)題報(bào)告七、取得研究成果透過此次小課題的研究，掌握了體育小教具、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處。掌握了制作材料的有效 選取和相關(guān)工具的使用。 掌握并熟練了并整理制作程序與技巧。 制作了超多的體育器材和小練習(xí)器并應(yīng)用于體 育課堂教學(xué)中， 同時(shí)在我校已有效的普及。 生成了相關(guān)論文和不少教學(xué)設(shè)計(jì)， 透過研究制作的體育教學(xué)

25、小教具、 小練習(xí)器材在體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用， 較好的彌補(bǔ)了我校體育場(chǎng)地小和體育器材不足的狀況， 有效的提 高了學(xué)生上體育課的用心性。積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)八、對(duì)研究的反思透過研究， 我明確了小學(xué)體育教學(xué)小教具、 小練習(xí)器材開發(fā)研究應(yīng)從學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)， 需要長 時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)和積累和專家的指導(dǎo)。 由于自身理論素養(yǎng)的局限， 尚未構(gòu)成一套有指導(dǎo)好處的理論及實(shí)際操作 的方法， 更缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的案例。 在下階段繼續(xù)研究過程中期望得到專家的深層指導(dǎo)， 以期進(jìn)一步推進(jìn)該課題 的研究。課題研究總結(jié)(五) ：教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分， 本學(xué)期， 我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下，

26、已進(jìn)入了 深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個(gè)簡要回顧總結(jié)。一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研教育思想。為提高我?？蒲兴剑?調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的用心性和主動(dòng)性， 以科研促教研， 我們要求每位教師 每月堅(jiān)持自學(xué)，并做好 3000 字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。 除此之外我們還用心參加省、 市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng)， 拓寬自己的研究研究 思路。二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。科研興校一向是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想， 為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處， 我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的 同時(shí)，

27、加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。(1) 我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿 出方案并認(rèn)真實(shí)施。(2) 教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽課，研 討交流。(3) 由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充 完善。完善。(4) 每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。(5) 、本學(xué)期學(xué)校開展了青藍(lán)杯青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大 賽，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。2、我校將小課題

28、研究活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的小課題研究活動(dòng)，有效的 促進(jìn)了老師香胡交流和提高。3、用心進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教 育科研的最終目標(biāo)。 教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。 用心圍繞有效生命性這一主題開展教科研 研究。我們精心研究備課教案； 要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建， 針對(duì)教學(xué)中的困惑、 難點(diǎn)確定教研主題， 然后圍繞這一主題開展了理論學(xué)習(xí)、群眾備課、說課、上課、聽課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作務(wù)必有一套科學(xué)的管理制度

29、。就科研工作制度而言，本校從 xx 年起開始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。 確保了我校課題研究工作的開展。在參加學(xué)校十一五課題的研究中， 我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段 性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過成材料歸檔。四、課題研究初見成效。我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力， 收到了顯著的成果。 教師們的教育觀念更新較快， 個(gè)性 是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)校科研工作的骨干。十一五科研期間，我校以省、市、縣級(jí)的征文活 動(dòng)為契機(jī)， 鼓勵(lì)教師用心撰寫、 投稿。 許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并用心參加各級(jí)各類的 論文評(píng)比。我

30、想，只要我們?yōu)橹?，?zhēng)取了，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。課題研究總結(jié)（六） ：時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為有效研修的研究與實(shí)踐課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的 課題研究工作總結(jié)如下 :一、深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高研究水平。一學(xué)期來， 本人用心參加課題組的集中學(xué)習(xí)， 撰寫學(xué)習(xí)心得， 鉆研現(xiàn)代教育技術(shù) 理論知識(shí)。 透過聽課、 交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 透過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料， 分析研究， 不斷提高自己的理論 水平，課題研究水平。二、用心進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃， 本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課， 及時(shí)聽取課題組其他成員的意見， 不斷地使自己 上的

31、課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)用心學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究潛力。三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成 長，一學(xué)期來，我能用心參與課題組的上課、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研 討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上， 根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。 課后， 我能虛心聽 取其他成員的意見， 改善自己的教學(xué)方法， 總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 對(duì)于課題組其他成員的研討 課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評(píng)價(jià)，撰寫聽課感受。透過評(píng)課、上

32、課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了 很多新的教學(xué)理念。四、對(duì)課題研究的一點(diǎn)思考。1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷給自己充電，提高研究水平。2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)意識(shí)不夠， 致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作 帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。短短的一學(xué)期很快過去了， 本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束， 在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研 究，力求取得更大的研究成果。課

33、題研究總結(jié)（七） ：課題研究總結(jié)二零零九年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去， 而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開展半年有余。 現(xiàn)趁寒假 空暇，對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對(duì)新一學(xué) 期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。課題研究總結(jié)。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家 都有一種畏難情緒。 但我轉(zhuǎn)念一想， 這就和我們中國進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣， 雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥?夠借鑒，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端 正了思想，

34、則充滿了信心。 所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有必須難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有必須研究 價(jià)值的課題農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真。 用心進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)， 以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。 課題研究總結(jié)。 但當(dāng)自己真 正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn) : 這項(xiàng)工作的開展，不僅僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓 有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。二、腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后， 我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查

35、， 了解 他們?cè)仍诳谡Z交際課程中的感受和困惑， 聽取他們對(duì)此課程的交流和推薦。 然后據(jù)此寫出了 學(xué)期初調(diào)查報(bào) 告。對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后， 我在開學(xué)初期， 經(jīng)過認(rèn)真地思考和準(zhǔn)備， 拿出了 自己對(duì)本課題研究的開題報(bào)告和實(shí)施方案 ，為研究工作的具體開展指明了方向。進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后， 我在口語交際活動(dòng)中， 用心開動(dòng)腦筋， 采用多種新穎搞笑的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來， 從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)潛力， 同時(shí) 也為我的研究資料帶給了豐富的感性材料，讓我能寫出具有必須價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。三、勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉

36、。經(jīng)過半年多的辛勤努力， 雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果， 但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。 學(xué)生的 口語表達(dá)潛力得到了較大地提高， 而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。 我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)， 還寫 出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。進(jìn)入寒假以后，有了必須的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。透過網(wǎng)上查閱資料。閱讀 相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作， 我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說

37、，研究的范圍 還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁?信自己的選取是正確的。課題研究總結(jié)（八） ：自立項(xiàng)以來，參與課題研究的 10 名教師用心工作，認(rèn)真開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化實(shí)驗(yàn)研究過程，不斷總 結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已初見成效?？偟恼f來，我們做到了以下幾點(diǎn) :一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，周密制定規(guī)劃。教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行）規(guī)定 :從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其資料 主要包括 : 信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生透過實(shí)踐，增強(qiáng) 探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力。

38、增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社 會(huì)職責(zé)感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和潛力。了解必要的通用 技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)潛力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革中的亮點(diǎn)， 也是難點(diǎn)， 剛開始我們感覺到很陌生， 對(duì)什么是綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程、如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都不明白，更不用說進(jìn)行這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓(xùn)后，加 上我們自學(xué)， 我們才懂得綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種與學(xué)科課程領(lǐng)域有著顯著區(qū)別的新的課程領(lǐng)域， 是我國基礎(chǔ)教育 課程體系的結(jié)構(gòu)性變化。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、 體現(xiàn)對(duì)知 識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。

39、 它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。 它個(gè)性強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性， 是 一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從提出設(shè)想到正式設(shè)置， 有著深刻的歷史背景和思想淵源， 更有著直接的現(xiàn)實(shí)原因及要 求。它是教育改革與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展的迫切呼喚，也是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國教育現(xiàn)實(shí)的迫切需要， 是對(duì) 21 世紀(jì)的育人模式的一種新探索。它改變了現(xiàn)行教育教學(xué)中重學(xué)科知識(shí)輕綜合應(yīng)用、重考試成績輕學(xué)習(xí) 潛力、重抽象智力輕實(shí)踐技能等不良傾向，提倡學(xué)生的主體參與。它以綜合、開放、靈活多變的教學(xué)資料與形 式， 動(dòng)搖了傳統(tǒng)課堂教學(xué)死板封閉的舊觀念。 它如一股和煦的春風(fēng)， 驅(qū)散了在考試和分?jǐn)?shù)籠罩下校園中

40、的沉悶霧靄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，全面改寫了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育沖出了一個(gè)突破口，打通 了書本與生活的聯(lián)系渠道， 有利于學(xué)生更好地迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)； 它倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與和民主平等的師生 關(guān)系，有助于年輕一代豐富多樣的個(gè)性和健康人格的養(yǎng)成，它同時(shí)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、資料、方式等多方面的整合，有 助于各門學(xué)科之間的整合與吸納。為了更好地實(shí)施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展， 我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導(dǎo)下， 結(jié)合學(xué)校 實(shí)際，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略的研究這個(gè)課題在省教研室立了項(xiàng)，立項(xiàng)以后，我們及時(shí)組織實(shí) 驗(yàn)教師在一齊學(xué)習(xí)課題研究實(shí)驗(yàn)方案， 學(xué)習(xí)有關(guān)理論， 為了保證實(shí)驗(yàn)順利開展，

41、 學(xué)校還購買了一些這方面的書 籍，準(zhǔn)備了必須的場(chǎng)所。同時(shí)發(fā)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師用理論指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中去摸索、去探究。 經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點(diǎn)，逐步掌握了這門課程的實(shí)施技巧，也積累 了在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中教師指導(dǎo)策略方面的經(jīng)驗(yàn)， 個(gè)性是在教師如何指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題方面取得了寶貴的 經(jīng)驗(yàn)。二、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)，細(xì)化研究過程。一是我們學(xué)校教科處制定了詳細(xì)的課題研究制度，對(duì)課題研究的職責(zé)、任務(wù)、要求、過程資料、檔案等都 作了明確規(guī)定，保證了學(xué)校這個(gè)課題順利開展研究和良性發(fā)展。二是我們 10 名實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中，做到 了月初有計(jì)劃、月中有過程檢查和督促、月末

42、有總結(jié)評(píng)價(jià)，每月聽12 節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的研究課，每月堅(jiān)持召開實(shí)驗(yàn)教師的研討會(huì)，在研討會(huì)上，教師暢所欲言，談體驗(yàn)、談問題、談方法、談技巧，相互交流，逐步提高了教 師的研究熱情和研究水平。在課題組，我們把實(shí)驗(yàn)教師分成四個(gè)組，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)子課題，其中汪宏軍、 劉紅、陳華主要研究指導(dǎo)學(xué)生選取課題的策略，秦艷、黃麗平、吳安菊主要研究指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的策略，陳 賢華、羅澤軍、張忠福主要研究指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施方案的策略，黃孝兵、丁本良、張少文主要研究指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng) 價(jià)的策略。各個(gè)小組雖然研究重點(diǎn)不一樣，但每個(gè)小組之間有合作、有交流，相互商討，充分保證了研究的健 康發(fā)展。同時(shí)也注重了研究過程資料的積累，現(xiàn)已將學(xué)生研

43、究方案集 、學(xué)生作品集 、學(xué)生設(shè)計(jì)方案集 學(xué)生研究報(bào)告集 、學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)資料集 、學(xué)生活動(dòng)案例集等裝訂成冊(cè)。三、精心組織學(xué)生活動(dòng)，實(shí)施教師指導(dǎo)策略1、教師要重視前期指導(dǎo)，為開展活動(dòng)做好準(zhǔn)備工作。一是要調(diào)動(dòng)各方面力量實(shí)施動(dòng)員?；顒?dòng)實(shí)施動(dòng)員的關(guān)鍵是要讓所有參與者 （ 包括學(xué)生、相關(guān)教師、家長及 社區(qū)指導(dǎo)人員 ） 明確活動(dòng)的好處與實(shí)施的具體方法。教師能夠召開家長會(huì)，邀請(qǐng)熱心學(xué)校教育的家長作為學(xué)生 活動(dòng)指導(dǎo)老師， 同時(shí)成立教師指導(dǎo)小隊(duì)及家長協(xié)助指導(dǎo)小組， 支持和幫忙學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 在每次活動(dòng) 中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書， 邀請(qǐng)家長做我們的校外指導(dǎo)， 得到了大多數(shù)家長的支持， 有的家長很細(xì)心

44、， 幫我們出了很多新的點(diǎn)子， 給我們的教學(xué)帶來了很大的激情。 另外我們還邀請(qǐng)了學(xué)校專門負(fù)責(zé)綠化的工人給我 們做指導(dǎo)， 必要的時(shí)候給我們介紹學(xué)校的所有植物， 效果也很好， 同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了勤學(xué)好問的精神經(jīng)常抽時(shí)間去 聽他的講解，同學(xué)的收獲很大，包括我這個(gè)指導(dǎo)老師在內(nèi)，也從中學(xué)到了很多知識(shí)。我們的活動(dòng)還沒開展，但 各方面的力量已調(diào)動(dòng)起來了。二是要開闊思維做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括活動(dòng)所需的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、資源準(zhǔn)備、思路 準(zhǔn)備、人員準(zhǔn)備等。 活動(dòng)實(shí)施主題不同， 準(zhǔn)備工作也不同。 這些準(zhǔn)備工作可在教師的指導(dǎo)下， 由學(xué)生自行準(zhǔn)備。 這個(gè)過程的關(guān)鍵是指導(dǎo)教師的啟發(fā)作用， 給學(xué)生出些點(diǎn)子， 然后讓學(xué)

45、生自己去想辦法， 教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)不可 忽視。三是要建立學(xué)習(xí)小組明確分工。 不管活動(dòng)的組織形式是建立在哪一個(gè)層面， 采取什么樣的活動(dòng)方式， 教師 都要幫忙學(xué)生建立研究和活動(dòng)的學(xué)習(xí)小組， 在建立的過程中要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則， 由他們自己選取研究和活 動(dòng)的伙伴。教師要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個(gè)班級(jí)能夠成立十個(gè)左右的小組，由他們自己推 選組長，自己給小組取一個(gè)能夠代表小組風(fēng)格的名字，每個(gè)小組的同學(xué)都對(duì)研究的問題充滿信心，躍躍欲試。四是要指導(dǎo)制定研究方案。 教師透過幫忙研究活動(dòng)小組完成研究方案的設(shè)計(jì)， 并給予指導(dǎo)， 從而控制研究 的進(jìn)程、方向、方法、質(zhì)量等因素。主題的確立是開展活動(dòng)和研究

46、的關(guān)鍵一步，教師尤其要注意針對(duì)學(xué)生的實(shí) 際， 指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動(dòng)主題。 指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問題， 自己身邊的問題以及自己有潛力解決的 問題等，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動(dòng)主題。 教師能夠帶給一些相關(guān)的活動(dòng)主題資料， 供學(xué)生自由選取， 隨著學(xué)生潛力的增長， 教師能夠放手讓學(xué)生自己確立活動(dòng)方案、 主題和計(jì)劃。 活動(dòng)方案設(shè)計(jì)， 包括研究的主題、 活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)資料，活動(dòng)方式，活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)人員、指導(dǎo)教師，活動(dòng)成果展示方式等。2、落實(shí)中期監(jiān)控，確保活動(dòng)井然有序一是要在活動(dòng)中進(jìn)行具體的指導(dǎo)。 在具體活動(dòng)實(shí)施階段， 教師指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生透過自主研究獲 得成功， 指導(dǎo)的資料不是知識(shí)而

47、是獲得知識(shí)的方法和具體研究的方式。 教師要敢于放手， 盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完 整的實(shí)踐過程， 而不是個(gè)別、 零散的片段， 要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、 走彎路。 教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的狀況， 有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，指導(dǎo)他們及時(shí)修訂實(shí)施方案， 幫忙他們持續(xù)和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的用心性。 對(duì)于活動(dòng)中遇到困難的小組， 教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo) 學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。二是要進(jìn)行活動(dòng)過程質(zhì)量監(jiān)控。 中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質(zhì)量。 教師的指導(dǎo)作用體此刻采取 有效的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控。 指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄， 及時(shí)記載活

48、動(dòng)狀況和個(gè)人體驗(yàn)， 為以后進(jìn)行 總結(jié)和評(píng)價(jià)帶給依據(jù)?；顒?dòng)結(jié)束后，小組要提交活動(dòng)記錄報(bào)告，資料包括活動(dòng)形式、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等。 教師要認(rèn)真審閱研究報(bào)告，提出該小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。三是要為學(xué)生活動(dòng)帶給必要的研究條件。研究條件包括研究所需物質(zhì)條件、信息條件、人力條件?；顒?dòng)中 教師要為學(xué)生活動(dòng)帶給物質(zhì)條件，如場(chǎng)地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能帶給的工具、材料等。教師只是帶給 給學(xué)生最簡單的條件， 給研究帶給一個(gè)基本保障， 讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上去挖掘更多的條件。 在活動(dòng)中教師還要 給學(xué)生帶給信息條件，但只是帶給給學(xué)生信息來源的方向，由小組學(xué)生自行對(duì)信息進(jìn)行尋找、選取、處理、分 析。在活動(dòng)中學(xué)生會(huì)遇到一些困難，教師能夠給學(xué)生帶給一些人力條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫忙學(xué) 生解決困難。教師還要爭(zhēng)取家長和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參與，與學(xué)生一齊開發(fā)對(duì)活動(dòng)有利的資源，為學(xué) 生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給良好的條件。四是要協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部，相互之間的合作是十分重要的，因此，教師要加強(qiáng) 這方面的指導(dǎo)，了解小組活動(dòng)狀況。對(duì)于活動(dòng)中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導(dǎo)小組同學(xué)協(xié)商共 同解決。 同時(shí)讓學(xué)生明白研究的問題務(wù)必透過小組同學(xué)的合作分工來到達(dá)研究的目的。 教師要給學(xué)生做一些合 作溝通的