在品味情感中成長(zhǎng)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)語(yǔ)：在品味情感中成長(zhǎng)是人教版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第5 課內(nèi)容。以下是小編帶來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您有所幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和掌握獲得美好情感的途徑， 以及傳遞情感正能量的做法。2. 能力目標(biāo)：理解美好情感的重要性，增強(qiáng)積極創(chuàng)造傳遞情感正能量，改變 周?chē)h(huán)境和世界的能力。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體味美好情感，用自己的實(shí)際行動(dòng)積極 傳遞情感正能量，建設(shè)和諧社會(huì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】美好情感獲得的途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】傳遞情感正能量需要付出熱情和行動(dòng)。一、美圖欣賞導(dǎo)入新課【多媒體呈現(xiàn)】四幅自然美景圖片 （插播純音樂(lè) 云水禪心 ）教師小結(jié)： 大自然的各種美景給我們美的感受， 愉悅我們

2、的身心， 使我們熱 愛(ài)和向往大自然，豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。在生活中，我們要善于 發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美，共同在品味美好情感中成長(zhǎng)，綻放青春生命的風(fēng)采。二、探究新知（一）體味美好情感活動(dòng)一：閱讀思考探究分享一位差生的轉(zhuǎn)變【多媒體呈現(xiàn)】課間十分鐘的力量班上曾有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生， 平素很少與同學(xué)交流， 顯得孤獨(dú)， 學(xué)習(xí)成 績(jī)也越來(lái)越差。我利用課余的時(shí)間，有意接近這位學(xué)生，鼓勵(lì)他融入集體中去，多交朋友， 有不懂的問(wèn)題問(wèn)同學(xué)或老師。 他聽(tīng)了我的話后， 告訴我他的爸爸媽媽 離婚了，要過(guò)年了， 他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊， 一家人過(guò)一個(gè)愉 快的春節(jié)。我聽(tīng)后，找他的父母做調(diào)解工作，告

3、訴他們孩子年齡小，現(xiàn)在很需要 家長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。 他的媽媽在我苦口婆心地勸說(shuō)下， 回到了孩子的身邊。 后來(lái)， 這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)更加勤奮，成績(jī)漸漸提高了。問(wèn)題： 1.這個(gè)故事中表達(dá)了哪些美好的情感 ?2.這些美好情感對(duì)這位學(xué)生的成長(zhǎng)起到了什么作用 ?3.這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示 ?要求：閱讀思考后邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行模擬情境角色表演， 同學(xué)們?cè)谛蕾p中再 思考探究，在小組交流分享并討論探究達(dá)成共識(shí)后參與班級(jí)分享展示。教師小結(jié)：師生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好 的人和事物讓我們身心愉悅， 逐漸豐富我們對(duì)生活、 對(duì)人生的美好情感。 現(xiàn)實(shí)生 活中，我們要仔細(xì)體味美好情感，在品味情感中不斷

4、成長(zhǎng)?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】美好情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展?；顒?dòng)二：閱讀情境探究分享以下情感是怎么獲得的【多媒體呈現(xiàn)】【情境一】洋洋很喜歡看偵探推理小說(shuō)，尤其對(duì)福爾摩斯探案集愛(ài)不釋 手，常常一看就是一整夜。這學(xué)期他訂閱了故事會(huì)，對(duì)每期雜志最后連載的 懸疑偵探推理小說(shuō)總是反復(fù)閱讀， 并根據(jù)故事情節(jié)尋找 “蛛絲馬跡 ”，準(zhǔn)確“破案”。 他覺(jué)得自己在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)?！厩榫扯慷嗄昵暗哪莻€(gè)五月， 師范提前招生。 在全校四百多名考生中， 只有四個(gè)人被錄取， 我幸運(yùn)成為其中之一。 您將錄取通知書(shū)交付于我手心， 親自 送我出校門(mén)。記不清當(dāng)時(shí)您叮嚀的話語(yǔ)，只記得您佇立在校門(mén)口頻頻頷

5、首微笑， 久久不曾回返。 我?guī)撞揭换仡^， 看著您消失在視野的盡頭。 那是一條蜿蜒的山間 小道，似乎浸染了您師愛(ài)永恒的執(zhí)著?！厩榫橙?2016年 9月 1日下午，公園路中學(xué)舉辦了 “邁入青春，放飛夢(mèng)想” 十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為 “告別少年，離隊(duì)儀式 ;邁入青春，入團(tuán)儀 式;擁抱青春，祝福未來(lái) ”三個(gè)篇章。七年級(jí) (5)班同學(xué)在 “擁抱青春，祝福未來(lái) ”環(huán) 節(jié)面對(duì)家長(zhǎng)和老師，大聲讀出了自己的青春誓言： “我們時(shí)刻準(zhǔn)備著：懷揣一顆 青春的心，激蕩青春的旋律，放飛青春的夢(mèng)想，讓青春幸福起航 ! ”最后，家長(zhǎng)與 孩子攜手穿過(guò) “青春之門(mén) ”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬

6、于自己的 “邁入青春，放飛夢(mèng)想 ;燃燒青春，拼搏未來(lái) ”的承諾。問(wèn)題： 1.三則情境故事中表達(dá)的美好情感分別是通過(guò)什么方式獲得的 ?2.三則材料告訴我們，美好情感來(lái)自于哪里 ?要求：情境一讓學(xué)生自主閱讀感悟 ;情境二邀請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀 ;情境 三由一位同學(xué)朗讀材料， 全班一起大聲朗讀青春誓言。 完成閱讀后小組分享交流 并討論探究達(dá)成共識(shí)。教師小結(jié)： 這些美好的情感分別是通過(guò)閱讀、 交往、參與有意義的活動(dòng)等方 式獲得的。這告訴我們，美好情感既不是強(qiáng)迫他人給予的，也不是被動(dòng)獲得的， 而是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)、逐步形成和獲得的。【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】獲得美好情感的途徑美好情感是通過(guò)多種途

7、徑和方式獲得的。我們可以通過(guò)閱讀、 與人交往、 參與有意義的社會(huì)活動(dòng)， 如完成一項(xiàng)自己喜 歡的活動(dòng)、 幫助他人、走進(jìn)博物館和大自然、 欣賞藝術(shù)品等活動(dòng)方式， 創(chuàng)造正面、 積極的情感體驗(yàn)，獲得美好的情感?；顒?dòng)三：閱讀思考探究分享負(fù)面情感未必是壞事【多媒體呈現(xiàn)】自尊的徐悲鴻20 世紀(jì)初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時(shí)， 曾碰到一個(gè)洋人的尋釁。 那個(gè)洋人說(shuō)： “中 國(guó)人愚昧無(wú)知，生就當(dāng)亡國(guó)奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才 ! ”徐悲鴻 義憤填膺地回答： “那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的國(guó)家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)， 看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材 ! ”一年之后，徐悲鴻的油畫(huà)就受到法國(guó)藝術(shù)家的好評(píng)， 此后數(shù)次競(jìng)賽，他都

8、得了第一，他的個(gè)人畫(huà)展，轟動(dòng)了整個(gè)巴黎美術(shù)界。這樣令 人驚嘆的成就，是那個(gè)洋人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。問(wèn)題： 1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來(lái)的是怎樣的情感體驗(yàn) ?2.這種情感體驗(yàn)對(duì)徐悲鴻的成功產(chǎn)生了什么作用 ?3.這個(gè)故事給我們什么啟示 ?要求：閱讀感悟后邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行角色模擬表演， 同學(xué)們?cè)谛蕾p中思考探 究并在小組中分享、討論探究達(dá)成共識(shí)。教師小結(jié)： 面對(duì)洋人的挑釁， 徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功， 以實(shí)際行動(dòng) 維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。 由此可見(jiàn)， 生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)雖然不那么美 好，但對(duì)我們的成長(zhǎng)卻有十分重要的意義。 我們要學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面情感并將它 轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，從而獲得美好情感體驗(yàn)，不斷

9、成長(zhǎng)?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】學(xué)會(huì)承受負(fù)面情感并善于將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力。(1)生活中的負(fù)面情感：羞恥感、焦慮感、挫敗感 (失敗感 )等。(2)體驗(yàn)負(fù)面感受的意義。體驗(yàn)負(fù)面情感未必是件壞事， 它可以豐富我們的人生閱歷， 使我們的生命變 得更加飽滿豐盈 ;可以讓我們從中獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。(二)傳遞情感正能量活動(dòng)四：閱讀情境探究分享該怎么做 ?【多媒體呈現(xiàn)】【情境一】小張以總分超過(guò) “重點(diǎn)線 ”五十分的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)考入某重點(diǎn)高中。入 學(xué)后，他偶然得知自己的分?jǐn)?shù)比班上大部分同學(xué)高出許多， 因此，他產(chǎn)生了一種 優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中，他總是不自覺(jué)地扮演著“優(yōu)勝者 ”或“領(lǐng)導(dǎo) 者”的角色，以

10、居高臨下的姿態(tài)與周?chē)耐瑢W(xué)交流，總覺(jué)得自己高人一等。他常 常在不經(jīng)意間傷害別人， 造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。 不僅如此， 他甚至連自 己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學(xué)們離他遠(yuǎn)去，不愿意與他交往 ;老師 也對(duì)他產(chǎn)生了不良的 “觀感”，對(duì)他印象不佳。在 “離群索居 ”的孤獨(dú)中，小張逐漸 陷入了極度苦悶的情緒之中。【情境二】一男子要輕生跳樓，就在救援人員緊張施救時(shí)，看熱鬧的人也沒(méi) 閑著，人群中不時(shí)發(fā)出哄笑聲和口哨聲， 有人甚至還大聲鼓動(dòng)輕生者跳樓。 一名 公交車(chē)上的大媽喊道： “快點(diǎn)跳下來(lái)，是不是不敢跳，你是一個(gè)男子漢，不敢跳， 我們女人來(lái)跳給你看。 ”這是前段時(shí)間網(wǎng)上一段很火的鳳凰網(wǎng)視頻。

11、【情境三】重慶渝北區(qū)公安分局巡警支隊(duì)雙鳳大隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)李自立和同事們， 攔下駕摩托車(chē)帶著老婆、 女兒的樊某，并向他開(kāi)出一張 100元超載罰單。 樊某拉 住民警求饒： “扣我的分嘛，不罰款行不行 ?”他很著急，讓女兒也來(lái)求情，說(shuō)家 里欠債，妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療， 女兒上學(xué)欠著學(xué)費(fèi)， 家里還有老人要贍養(yǎng)， 全家人都靠他打零工維持生活。當(dāng)時(shí)是帶女兒進(jìn)城買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，女兒看上一個(gè) 30 元的布娃娃都沒(méi)舍得買(mǎi)。民警們看到，當(dāng)時(shí)風(fēng)大，樊某騎摩托沒(méi)戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商 量后認(rèn)為，按照道路交通安全法第四十九條規(guī)定，超載必須接受處理。但當(dāng) 民警把罰單遞給樊某時(shí)， 他們?cè)诹P單里夾了一張 100 元現(xiàn)金。

12、事后，民警查了系 統(tǒng)，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張 “溫暖罰單 ”，既維護(hù)了法律 的嚴(yán)肅性，又解決了樊某交罰款的經(jīng)濟(jì)困難，讓這次執(zhí)法變得溫和而充滿人性。問(wèn)題： 1.你認(rèn)為處在人際關(guān)系冷漠環(huán)境中的學(xué)生小張應(yīng)該如何做 ?2.圍觀并鼓動(dòng)輕生男子跳樓反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象 ?3. “溫暖罰單 ”對(duì)我們有什么啟示 ?要求：將學(xué)生分為三組， 就三則情境進(jìn)行討論探究并達(dá)成共識(shí)， 然后由小組 代表參與班級(jí)分享交流。教師小結(jié)：個(gè)人人際關(guān)系冷漠和社會(huì)人情冷漠是十分可怕的， 它不僅不利于 我們獲得美好的情感和社會(huì)正能量， 而且也不利于我們建立良好的人際關(guān)系和和 諧社會(huì)。 “溫暖的罰單 ”啟示我們，我們的

13、社會(huì)需要人人相互關(guān)愛(ài)、相互幫助，需 要建立 “我為人人，人人為我 ”的良好社會(huì)氛圍?！径嗝襟w呈現(xiàn)結(jié)論】1.用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境在情感的體驗(yàn)中， 我們不能總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響， 我們要用自己 的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境， 學(xué)會(huì)以正確的方法關(guān)心他人， 關(guān)心社會(huì)， 積極傳遞情 感正能量。2.我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴在與他人的情感交流中， 學(xué)會(huì)關(guān)心他人， 我們可以傳遞美好的情感， 傳遞生 命的正能量。3.傳遞情感正能量的意義我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)， 在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的 感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好?；顒?dòng)五：拓展提升歌曲欣賞傳遞正能量有一種能量光芒萬(wàn)丈 /一方有難綻放大愛(ài)無(wú)疆 /有一份感動(dòng)貼心溫暖 /春風(fēng)化 雨大地神采飛揚(yáng) /有一種力量激勵(lì)成長(zhǎng) /像盞明燈指引前行方向 /前路很寬廣不要 迷茫 /迎著太陽(yáng)一路幸福歌唱 /傳遞正能量你我的心照亮 /快樂(lè)齊分享溫暖我們的 心房 /傳遞正能量正氣凝聚弘揚(yáng) /感動(dòng)在流轉(zhuǎn)贈(zèng)人玫瑰手留香 /有一種力量激勵(lì)成 長(zhǎng) /像盞明燈指引前行方向 /前路很寬廣不要迷茫 /迎著太陽(yáng)一路幸福歌唱 /傳遞正 能量你我的心照亮 /快樂(lè)齊分享溫暖我們的心房 /傳遞正能量正氣凝聚弘揚(yáng) /感動(dòng) 在流轉(zhuǎn)贈(zèng)人玫瑰手留香 /傳遞正能量世界充滿希望 /人人都向善心更積極更陽(yáng)