幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)踐研究方案1

1、金渠鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修實(shí)施方案 一、研究背景游戲是幼兒成長的一個(gè)重要組成部分，與幼兒生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此游戲活動(dòng)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種學(xué)習(xí)。應(yīng)通過游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會的豐富性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種游戲活動(dòng)之中?！靶迈r好奇、好動(dòng)、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng)?！币虼宋覀冇變簣@提出了 “幼

2、兒園游戲活動(dòng)實(shí)踐研究”的研究課題，它更多地注重游戲與教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，最大程度地讓幼兒在游戲活動(dòng)中愉悅、自信、有尊嚴(yán)感地成長與發(fā)展，愉快地進(jìn)行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價(jià)值。二、研究界定游戲活動(dòng)：在教學(xué)活動(dòng)之間、教學(xué)活動(dòng)與集體游戲之間或戶外開展的游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)的實(shí)踐與研究：通過幼兒園游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施，研究適合各年齡段游戲活動(dòng)的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。三、研究的理論依據(jù)1、綱要中提出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。2、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)

3、展游戲理論。皮亞杰開拓了兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。3、學(xué)前游戲論。學(xué)前游戲論是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，它以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，詳盡闡述了幼兒園論的基本知識，以及在幼兒園設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施游戲活動(dòng)的策略和方法。這本著作對于選擇各年齡段幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)容、材料以及研究游戲活動(dòng)的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。四、研究思路對當(dāng)前幼兒園開展游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用綱要精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，提供適宜的游戲材料，挖掘游戲

4、的教育價(jià)值，探索游戲的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中，不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。(一)、研究目標(biāo)的設(shè)置幼兒園游戲目標(biāo)是幼兒園游戲的組織者期望通過游戲得到的結(jié)果或要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園的教育，實(shí)際上是由一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲組成的。而每個(gè)具體游戲的成功與否，又與它的游戲目標(biāo)密切相關(guān)。因此，游戲目標(biāo)的設(shè)置便成為幼兒園游戲設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)。 游戲目標(biāo)要具體，便于操作。 游戲目標(biāo)包含的內(nèi)容要全面。 游戲目標(biāo)的制定要從幼兒的年齡特征出發(fā)。 游戲目標(biāo)的確立要在過程前完成。游戲目標(biāo)的表述前后要一致。 （二）、關(guān)于游戲內(nèi)容和游戲方式、方法的選擇幼

5、兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛居螒?。游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求。它可以滿足幼兒生理發(fā)展、認(rèn)識發(fā)展、社會性發(fā)展以及自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。注重兒童的游戲與交流，注重兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性與個(gè)體性，尊重與保障兒童的權(quán)利，是現(xiàn)代學(xué)前教育的基本特征。因此，幼兒園以游戲?yàn)榛居螒蚴乾F(xiàn)代學(xué)前教育理論得出的必然結(jié)論。幼兒園教育的內(nèi)容應(yīng)是廣泛的、啟蒙的，各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)度等。在選擇教育內(nèi)容時(shí)，既要符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。既貼近幼兒的生活，又有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)。既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性，又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。1、游

6、戲內(nèi)容通常可分為復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容兩種。盡管由于幼兒的學(xué)習(xí)能力較低，知識技能需要反復(fù)強(qiáng)化復(fù)習(xí)才能牢固地掌握，但游戲內(nèi)容的選擇仍需具有一定的難度和高度，讓孩子在游戲活動(dòng)中有所得、有所發(fā)展，即游戲內(nèi)容的鞏固性與發(fā)展性要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。2、游戲活動(dòng)的方式要能吸引幼兒的興趣和主動(dòng)探索的欲望，要有吸引力，但游戲的方法是完成教學(xué)內(nèi)容的手段，應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)有教育性。游戲方法的趣味性對其實(shí)效性也有一定的制約作用，兩者之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，游戲方法的趣味性應(yīng)與實(shí)效性彼此協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3、游戲活動(dòng)的方法沒有固定的模式。但一般來說，我們應(yīng)該掌握以下方法：認(rèn)真尋找每一個(gè)游戲活動(dòng)展開的起點(diǎn)和終點(diǎn)；選擇從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)所要運(yùn)

7、用的教育方式；分析并明確每一個(gè)游戲活動(dòng)的重點(diǎn)，以及準(zhǔn)備采用的教育措施；設(shè)計(jì)出清晰的游戲過程步驟，以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容；準(zhǔn)備好需要重點(diǎn)提出問題，主要包括為了引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題和為了檢查幼兒學(xué)習(xí)效果的問題等。五、研究的操作措施（一）落實(shí)研究工作，規(guī)范管理。在保教主任的引領(lǐng)下，由本人全面負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究工作。同時(shí)做好以下工作：1、 設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會、方案設(shè)計(jì)等專題內(nèi)容。2、 每月至少開展針對兩名幼兒的“個(gè)案跟蹤研究”。3、 撰寫課題研究計(jì)劃與總結(jié)。4、 至少每月撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。5、 圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動(dòng)。（二）開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念。教

8、育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展此次課題研究更要求我們不斷更新與充實(shí)教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究，本人將加強(qiáng)游戲知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在專業(yè)雜志中，了解有關(guān)幼兒游戲的最新研究動(dòng)態(tài)，借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略，使自己能采用更合適的教育行為來幫助幼兒開展游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。(三)遵循科學(xué)原則，加強(qiáng)實(shí)踐研究。在研究過程中，本人將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項(xiàng)原則，培養(yǎng)幼兒對游戲活動(dòng)的興趣，開發(fā)多種潛能，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中，創(chuàng)建一個(gè)能與幼兒、家長、同行積極互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成一個(gè)豐富的游戲資源庫，包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時(shí)平臺中也將開辟專欄將本人在

9、課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)、困惑與大家分享、探討。六、研究過程。研究過程可分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段：2014年2月2014年3月初（1）對本園幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行摸底調(diào)查，了解幼兒園和家長目前對幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的方法及看法；（2）廣泛收集資料開展調(diào)查問卷，充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊的便利收集幼兒游戲活動(dòng)素材；（3）對收集來的游戲進(jìn)行整理，邀請教師對所有的游戲進(jìn)行實(shí)踐演練，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、能力水平進(jìn)行篩選、分類和改編。整理幼兒游戲活動(dòng)素材；（4）完成了前期調(diào)查摸底。撰寫資料綜述，提出課題研究理論假設(shè)；（5）形成研究方案，做好準(zhǔn)備工作。2、方案實(shí)施階段。2014年3月2014年10月（1）根據(jù)幼兒園的實(shí)際、幼兒的

10、年齡特點(diǎn)及教學(xué)計(jì)劃和教育大綱，精心選擇游戲內(nèi)容；（2）定期更換內(nèi)容，提供充足的游戲材料。領(lǐng)略游戲的內(nèi)容并不是一成不變的，我們一般兩周更換一次新內(nèi)容，并且每一次都能為幼兒提供充足的游戲材料，以保證游戲的質(zhì)量；（3）正確提供指導(dǎo)，注重幼兒實(shí)踐。在游戲中我們主要指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒通過自我探索、自我體會、觀察積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)知識；（4）經(jīng)過幾個(gè)月的活動(dòng)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子在體能和技能方面都有了不同程度的提升。在以后的日子里，我會我會更加關(guān)注個(gè)體差異，幫助他們練習(xí)，讓每一個(gè)孩子健康快樂的成長。3、總結(jié)結(jié)題階段2014年11月-2014年12月初（1）結(jié)合幼兒游戲活動(dòng)，撰寫與課題有關(guān)

11、的案例分析，教育隨筆、論文。做好相關(guān)的分析、評價(jià)、總結(jié)；（2）做好游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展的后期工作；（3）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行課題結(jié)題和成果鑒定準(zhǔn)備；（4）填寫課題研究申請表，邀請園級領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課題結(jié)題鑒定。七、 研究對象幼兒園各年齡段幼兒。八、研究的基本原則游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則是設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，它既體現(xiàn)了某種理論觀點(diǎn)，又反映了游戲活動(dòng)的客觀規(guī)律。針對幼兒園游戲設(shè)計(jì)而言，主要應(yīng)遵循發(fā)展性、生活化、游戲化、綜合化等基本原則。（一）發(fā)展性原則堅(jiān)持發(fā)展性原則應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、把促進(jìn)幼兒發(fā)展作為游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。2、促進(jìn)幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的，應(yīng)包括身體的發(fā)展、道德及社會能

12、力的發(fā)展，智力的發(fā)展，情感的發(fā)展等。（二）生活化原則堅(jiān)持生活化原則要注意以下幾點(diǎn)：1、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化。提倡游戲活動(dòng)的生活化，幫助幼兒更好地組織生活經(jīng)驗(yàn)，獲得較好的發(fā)展。2、注重生活教育化。幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅僅是課堂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，應(yīng)包括一日游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，寓教育于一日游戲之中，及時(shí)抓住機(jī)會對幼兒實(shí)施教育。通過幫助幼兒組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、完整化。（三）游戲化原則堅(jiān)持游戲化原則要注意以下幾點(diǎn)：1、要提供游戲的機(jī)會，使幼兒能在動(dòng)作表征、形象表征、概念表征等三種層次水平上得到操作練習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，使幼兒在每個(gè)游戲活動(dòng)過程中都能夠積極游戲起來。2、要正確地把握游戲的實(shí)質(zhì)。

13、引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行游戲，并不是單純的表面熱鬧和活潑，而是要使幼兒在有計(jì)劃、有組織的游戲中接受教育影響，更好地得到發(fā)展。3、在游戲設(shè)計(jì)中，必須充分重視游戲的價(jià)值。游戲活動(dòng)化是游戲教育的一種表現(xiàn)形式。幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式不是通過思維間接地進(jìn)行，而是借助于對物的具體操作。游戲活動(dòng)化的實(shí)質(zhì)是：使教學(xué)過程變?yōu)橛淇?、有趣、輕松和充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體性的游戲教育過程。（四）綜合化原則堅(jiān)持綜合化原則要注意以下幾點(diǎn)1、游戲目標(biāo)的綜合化。目標(biāo)的確定不能以具體知識點(diǎn)、事件、技能為表述對象，而應(yīng)以綜合的觀念或觀念性問題為目標(biāo)。以形成學(xué)生全局性觀念、認(rèn)識態(tài)度、情感態(tài)度、個(gè)性傾向等，即游戲教育的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)人，使人形成一些“精神”。2、游戲活動(dòng)內(nèi)容的綜合化。它有兩層意思：一是把各個(gè)教育領(lǐng)域的內(nèi)容按某一合理的方式整合在一起；二是將每一教育領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)地加以整合。例如語言教育領(lǐng)域，不僅可以在語言教育領(lǐng)域內(nèi)部對知識學(xué)習(xí)和和能力培養(yǎng)進(jìn)行整合，而且還可以將社會知識、認(rèn)知知識、語言知識的學(xué)習(xí)整合在一起。3、游戲形式的綜合化。它包