[最新]部編教科版二年級下冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)202420202021

1、教科版小學(xué)科學(xué)二年級下冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 單元 磁鐵1、磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1. 磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過程與方法：1. 用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2. 用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備 :1、磁鐵和被測試物品 : 銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品 （ 材料的種類多一些，鐵材

2、料 制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如 : 橡皮擦、 鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料 ） 。2、橡膠皮 （ 氣球皮） 、杯子和水。3、鐵盒（如罐頭盒） 、鋁盒（如易拉罐 ） 、茶葉筒（底和蓋是鐵制的，筒身是紙 制的） 、圓珠筆。4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣， 5 角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣， 1 角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣?！窘虒W(xué)過程】一、問題導(dǎo)入：1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬？ 鐵？）2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）二、磁鐵能吸引的物體： 1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測一 下物體會不會被磁鐵吸引，

3、 然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。 （預(yù)測時說說理由或根據(jù)）2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗(yàn)員 了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。 （投影出現(xiàn)記錄表）檢測后把被測試物體按“能 被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記 錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）3、交流匯報。4、小結(jié)。（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）與我們剛上課時的觀點(diǎn)相比較，原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要 做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）5、辨認(rèn)鐵制品。（1）這些物體中，

4、哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶 葉筒等）（2）學(xué)生觀察判斷并交流。（3）對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以 更可靠呢？（用磁鐵）（4）那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（5）兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了 什么呢？學(xué)生匯報、 交流、小結(jié)（教師小結(jié)： 磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體， 我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。三、總結(jié)延伸：1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈 上來呢？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：2. 磁鐵怎樣吸引

5、物體教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、磁力擁有磁力，可以使物體移動。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于 合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過程：1、觀看小魔術(shù)會走路的回形針 學(xué)生猜測，教師演示。看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生交流匯報。 師：原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動起來？（1）拉動小車（2）推動

6、小車（3）不接觸小車，能讓它動起來嗎？ 生：可以，磁鐵隔著一定距離可以吸引小車。師: 剛才我們磁鐵隔著一定距離可以吸引小車,如果磁鐵隔幾張紙能吸小車嗎 ?隔一本書呢 ?演示（注 :先猜想再驗(yàn)證 ,引導(dǎo)生認(rèn)真觀察并感受磁鐵在一定范圍內(nèi)（隔物或隔一段距離 ）都能吸鐵。 ）師:磁鐵的這種吸引力叫磁力 小組實(shí)驗(yàn) 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 師：磁鐵還能隔著哪些物體吸引小車？ 生：邊演示邊說：磁鐵隔著一張紙片也能吸引鐵釘。 生：邊演示邊說：磁鐵隔著薄木片也能吸引鐵釘。、 師：誰能用一句話來總結(jié)一下？ 生：磁鐵隔著物體也能吸引小車（師板書） 師：磁鐵隔著所有物體都能吸引小車嗎？ 生：不能 師：非常聰明，為什么呢？我們

7、看，師展示紙、木片、鋁片等問，這些物體有什么共同點(diǎn)？ 生：都不是鐵材料制成的。 生：隔著的材料里沒有鐵。 生：隔著的材料都比較薄。師：你觀察得很細(xì)致， 磁鐵隔著這些比較薄的物體也能吸引鐵釘， 但當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定 的厚度，鐵釘還能被吸引嗎？ 生：不能；因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)桌面比較厚，當(dāng)磁鐵隔著厚木桌時不能吸引鐵釘。生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著 1 本科學(xué)書能吸引小車，磁鐵隔著 2 本書能吸引鐵釘，但當(dāng)磁鐵隔著 3 本書時，就不能吸引鐵釘。所以當(dāng)隔著的物體達(dá)到一定的厚度時，磁鐵就不能吸引鐵釘。師：實(shí)驗(yàn)時隔著的材料里不包括鐵，且都比較薄 , 所以有一定的局限性，因此我們只能說磁 鐵隔著一些物體也能吸引鐵。 （板書一

8、些）磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸引鐵，情況比較復(fù)雜，在以 后的學(xué)習(xí)中我們會研究到。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)內(nèi)容彈性較大， “一些物體” 的具體含義不好理解，因此讓學(xué)生就 地取材， 用磁鐵隔著比較厚的書， 比較厚的木桌面等吸引鐵， 使學(xué)生明白當(dāng)隔著的材料達(dá)到 一定的厚度 , 鐵就不能被磁鐵吸引， 從而知道這里的 “一些物體” 指的是一些比較薄的物質(zhì)， 而且還不包括鐵質(zhì)材料。 課堂生成化解了教學(xué)難點(diǎn)， 使實(shí)驗(yàn)探究充滿生活趣味， 達(dá)到一定的 深度。3、舉一反三隔物取物 師：老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來？ 學(xué)生演示這個實(shí)驗(yàn)。師：看來磁鐵的作用果然大。從這個實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什

9、么結(jié)論？4、我會做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測比用眼睛看更可靠。（）（2）磁鐵能吸引所有金屬。（ ）（3）檢測能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測的物體越多，結(jié)果越可靠。（）（ 4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。（）磁鐵隔著物體去吸鐵的實(shí)驗(yàn)記錄隔開鐵與磁鐵的物體觀察到的現(xiàn)象紙或書塑料片布木片玻璃泡沫四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？3 磁鐵的兩極 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】磁鐵的兩極 是本單元的第三課， 是在認(rèn)識磁鐵能吸什么、 磁鐵怎樣吸引物體之后， 指向 “磁場”教學(xué)的第一課，教材由四部分組成。

10、第一部分是聚焦： 通過推測條形磁鐵不同部 位磁力大小是否相同，了解學(xué)生的前概念，同時產(chǎn)生本課的研究問題。 第二部分是探索：根 據(jù)推測經(jīng)歷借助回形針用感官感受磁鐵不同部位的磁力、 觀察相同輕重的回形針被磁鐵不同 部位吸引的距離 （先后） 以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動收集磁鐵不同部位 磁力大小的證據(jù)。第三部分是研討： 根據(jù)觀察的現(xiàn)象建構(gòu)磁極的概念。 第四部分是拓展：運(yùn) 用方法認(rèn)識其他磁鐵的磁極。【學(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)探究過磁鐵能吸引回形針、 硬幣等鐵質(zhì)物體，為本課借助小鋼珠、 回形針、鐵粉等 比較磁鐵不同部位磁力大小奠定了基礎(chǔ)。 二年級的學(xué)生對于磁鐵不同部位的磁力大小是模糊 的，關(guān)于如

11、何借助回形針、 鐵粉等比較磁力大小的實(shí)驗(yàn)操作方法需要進(jìn)行明確地指導(dǎo)， 學(xué)生 借助示意圖表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及如何借助現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成概念的證據(jù)意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。 說出磁鐵總是同時存在著兩個不同的磁極。教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題及猜想。1、 同學(xué)們，今天老師給你們做個小游戲：這是什么？（出示一塊條形磁鐵）誰能說說條形磁鐵有些什么本領(lǐng)呢？（我們把磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。 ） 這又是什么？（出示小鐵珠）現(xiàn)在，假如我把它放在這塊磁鐵的中間，猜猜會怎樣？（讓同學(xué)們大膽猜猜。 ）下面，見證奇跡的時刻到了！睜大你的眼

12、睛！2、（ 演示實(shí)驗(yàn)：小鐵球在條形磁鐵上的運(yùn)動）學(xué)生觀察。（反復(fù)做三次）3、你們看到了什么現(xiàn)象？現(xiàn)在，你們有什么疑問嗎？請問：小鐵珠為什么會往兩端跑呢？誰來說說自己的猜想？【學(xué)生可能考慮的是： （ 1）可能是磁鐵兩端的磁力大的緣故。（ 2）可能是磁鐵每個地方吸鐵的本領(lǐng)不同。 】二）、實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵什么地方磁力最大？1、看來大家都有自己的猜想了，怎樣來驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？ 如果提供你們條形磁鐵、蹄形磁鐵和回形針，你們打算怎樣來設(shè)計(jì)這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?小組里輕聲的商量一下。2、小組討論。3、交流并完善實(shí)驗(yàn)方法： 、哪組愿意先來說說你們的做法？（同學(xué)們要認(rèn)真聽，這樣才能“取長補(bǔ)短” 。）（小組交流）

13、其他小組同意他們的做法嗎？問：怎么判斷磁力強(qiáng)，磁力弱？ 、實(shí)驗(yàn)時，我有個問題想請教大家： （出示條形磁鐵、蹄形磁鐵）回形針掛在哪些 地方呢？請學(xué)生說，然后集中掛兩邊、中間。 、（課件：點(diǎn)的位置） 為什么選這幾個點(diǎn)？（我們做的是對比實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然是取得點(diǎn) 多一點(diǎn)會更好。但課堂上時間有限，我們無法取很多點(diǎn)，我們選擇具有代表性 的 5 個點(diǎn)，分別用 A、B、C、D、E字母表示。（5 個點(diǎn)要選擇掛在同一個底面上。 事實(shí)上，如條形磁鐵是一塊長方體，它有 6 個面，時間關(guān)系課堂上我們只檢測 1 個面，課外大家還可以去檢測其他的面。 ）條形磁鐵：蹄形磁鐵： 、取好了點(diǎn)，回形針怎么懸掛呢？（演示 1：一個接一個的

14、掛） 是這樣嗎？（演示 2：先掛一個回形針，其他的掛在這個回形針上。） 、（課件出示：實(shí)驗(yàn)報告單 1 和 2 見附 1、附 2） 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時請注意的幾點(diǎn)。各組完成后請一位同學(xué)在大屏幕上把各小組的數(shù)據(jù)填寫到匯總報告單上。 （課件出示：數(shù)據(jù)匯總報告單見附 3）4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材（條形磁鐵或蹄形磁鐵、回形針）和實(shí)驗(yàn)報告單5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真填寫報告單，教師巡回指導(dǎo)。6、匯總各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) （課件出示：匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）7、請同學(xué)們比較每組的數(shù)據(jù)，分析有什么規(guī)律？ 哪個點(diǎn)掛的物體多，說明什么？哪個點(diǎn)掛的物體少，說明什么？ （如有不符合的請自我分析一下原因，其他組幫助分析原因。 ） 先橫向比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（兩

15、端多，中間少，說明兩端磁力大） 再縱向比較 c 點(diǎn)，又看出了什么？“0”又說明了什么？是不是表示沒有？（表示磁力非常弱，很小很小。）再看各組 A 點(diǎn)的數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？（不同磁鐵的同一點(diǎn)上磁力不同。）（課件：磁鐵什么地方磁力最大模擬演示）8、講解：磁鐵的磁力有大有小，原因有很多，比如工廠里每塊磁鐵充磁的量不同，我 們在使用中如果猛烈敲擊或高溫?zé)幌?，磁力都會減弱。但不管怎樣，就一根磁鐵而言，磁力的強(qiáng)弱總是有規(guī)律的，那就是我們剛剛發(fā) 現(xiàn)的：磁鐵的磁力兩端強(qiáng)，中間弱。磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫兩極，磁鐵有兩個磁 極。剛才我們做的鋼珠滾動實(shí)驗(yàn)也證明了，科學(xué)家把磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫 磁極。大家看磁鐵有

16、幾個磁極？（ 磁鐵的磁力兩端強(qiáng)， 中間弱。 磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫兩極， 磁鐵有兩個磁 極。）這是我們今天探討的課題“磁鐵的兩極”的第一個內(nèi)容。 （板書）9 、思考：有二根相似的鐵棒和磁鐵，如何區(qū)分它們？在沒有其它物品時又如何區(qū)分它們？三、拓展：（課件展示） 1、蹄形、環(huán)形、圓餅形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？2、把條形磁鐵從中間摔成兩段，那么它有幾個磁極呢？3、磁鐵和磁鐵之間的作用與磁鐵和鐵之間作用相同嗎？4、蹄形磁鐵如何測試不同部位的磁力大小情況？5、有兩快一模一樣的條形鐵塊，上面都沒有任何標(biāo)記，已知其中一塊是磁鐵，只借助一根繩子，你能找出哪一塊是磁鐵嗎？四、總結(jié)我們把今天學(xué)習(xí)的知識來鞏固一

17、下。板書：3 磁鐵的兩極實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵什么地方磁力最大？磁鐵有兩極，磁鐵兩端的磁力強(qiáng)，中間弱。教學(xué)反思：附 1、實(shí)驗(yàn)報告單 1附 2、實(shí)驗(yàn)報告單 2附 3、數(shù)據(jù)匯總報告單附1磁鐵兩極實(shí)驗(yàn)報告單1組別ABCDE我們小組的猜測實(shí)驗(yàn)時吸引的回形針數(shù)我們小組的結(jié)論溫馨提 、磁鐵輕拿輕放； 、按ABCDE順序測試，邊掛邊數(shù)個數(shù)；以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果； 、測試完一點(diǎn)把回形針取下來；以免回形針掛多了相互干擾； 、旁邊不能放其它的磁鐵； 、可重復(fù)幾次，以便得到比較準(zhǔn)確的結(jié)果。把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報告單上； 、分析數(shù)據(jù)，輕聲交流； 、實(shí)驗(yàn)完成后，小組長交報告單，其他同學(xué)收拾好材料 并端坐。附2附34、磁極與方向教學(xué)目標(biāo)

18、：知識與技能1. 無論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵 的南極（ S 極）指向南方，北極（ N 極）指向北方。2. 指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成3. 指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時，需要將紅色 的一段和北的刻度對齊。過程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 ,對問題作出假設(shè)性解釋2、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù) ,用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。情感態(tài)度價值觀1、體會認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案 ,研究磁性強(qiáng)弱的問題 ,從某方面對不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比 較和評價 ,體會同一問題可以

19、用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)過程一、悄景導(dǎo)入 :設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時候，玩 具鴨總是朝著一邊停下來。問題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個方向停下來？ 小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個方向停下來。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵懸掛起來 ,當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動以后 ,觀察它的兩個磁極分別指向哪里 ?師：探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好） 請拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。 （明確方向，為下一活動做好準(zhǔn) 備）2.師：非常好。方向明確了，誰來告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)

20、在指向哪兩個方向？生：一極指南， 一極指北。（ 師：請你說清楚，紅色的一端指向 ，藍(lán)色的一端指向 ）3. 師：同意嗎？我們來做一個實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動起來，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時，紅色，藍(lán)色部分又會指向什么方向？請你猜。 （指名 3 個學(xué)生）（速度快，點(diǎn)前面的 學(xué)生）每個人都把自己的猜想記在心里?，F(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié) 果是不是一樣？生：（師指導(dǎo)說明確）是一樣的。師：也就是？紅色的這一端指向？藍(lán)色的一端指向？ 師：你們猜的跟實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣嗎？（是） 。同學(xué)們，通過兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵 靜止不動的時候有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)兩三個學(xué)生。 ）4. 生：磁鐵靜止時，總是紅色

21、指向北，藍(lán)色指向南。（激發(fā)探究磁極與方向關(guān)系的欲望）5. 師：這根磁鐵靜止的時候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所 有的條形磁鐵都有這個特點(diǎn)呢？我們再來猜猜看，你認(rèn)為？你認(rèn)為呢？猜想需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，先請大家看到溫馨提示， （師讀，邊讀邊解說）6. （課件出示）溫馨提示：（ 1）懸掛磁鐵時， 盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品； （把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的 那個抽屜）（ 2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向，不要干擾； （3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報。7. 師：請大家看到，每個小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在靜 止下來所指的方向， 記在心里。 請組

22、長輕輕地推動條形磁鐵， 再仔細(xì)觀察， 磁鐵再次靜止下 來時所指的方向。開始實(shí)驗(yàn)吧。 （提醒學(xué)生，老師說開始后才可以開始試驗(yàn)。 ）8 師：哪個小組的磁鐵靜止下來了，第 組，真棒！ 還有哪個組的磁鐵也靜止了？你們的磁鐵兩端所指方向是？（學(xué)生回答） 你真是個善于觀察的孩子！9. 師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一個能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動的磁鐵，當(dāng)它靜止 時，總是紅色的一端指向？藍(lán)色的一端指向？10. 師：人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙） （讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國際上通行用 N 來表示，（邊說邊板書） 南極則用 S表示。（邊說邊板書）（大 頭筆寫）11. 師：孩子們，我們

23、剛才用懸掛磁鐵的方法，找到了大條形磁鐵的南極和北極，現(xiàn)在 請小組長輕輕地拿下磁鐵， 像曾老師一樣， 在磁鐵的兩極標(biāo)上 N 和 S。其他同學(xué)觀察和討論， 開始行動吧?？偨Y(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時,它的兩個磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫 N 極；指南的一端叫南極，也叫 S 極。磁鐵總是同時 存在著兩個不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：1. 家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2. 家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？3. 朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜 集

24、的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4. 生閱讀討論。5. 流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？6. 不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動 人民智慧的結(jié)晶， 其中指南針就是四大發(fā)明之一。 現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的 發(fā)展歷程。（放課件、 課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、 司南、指南車、 指南魚、 各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識， 也可以介紹書本 知識。）7. 觀察教學(xué)用的指南針。（ 1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（ 2）磁針的哪一端指北，哪一端指

25、南？（ 3）方位盤上的方向是怎么表示的？8. 用指南針定方向。（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。（ 3） 用指南針來判斷教室的各個方向。（ 4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪 個方向。四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識蹄開磁鐵的磁極（ 1）出示蹄形磁鐵、它的磁極在哪里呢?（用小鋼珠測試 ,因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng) ,鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。 ）（ 2）、試試蹄形磁鐵各部位的磁力 ,找磁力 ,并做好記錄（3）、小組推薦一位同學(xué)回答實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,1號和 5 號分別掛了幾顆 ,2、3、4號分別掛了幾 顆,說明 1號和 5

26、 號磁力最強(qiáng) ,也有兩個磁極 ,即南極和北極2、了解司南 指南針是我國古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收獲5 做一個指南針教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念. 鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。過程與方法. 用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。. 判斷自制磁針的南北極。. 合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價值觀. 培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用摩擦的方法做一根磁針。2、難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課 件。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、情景引入：一艘大船在東海航行，

27、 海上一片令人心曠神怡的景象， 突然天空變得陰暗起來眼看一場 大雨要來臨， 怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。 可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋 友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針）二、觀察實(shí)物，討論方法（ 8 分鐘）（實(shí)物投影展示一個水浮式指南針）問：大家一起看一看， 指南針的構(gòu)造有哪些？它是怎樣工作的？ 看誰能完整的說出 來？生：磁針，方位盤，支架和外殼。 （發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料） 生：小磁針會晃動，最后固定一個方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動） 問 : 怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧?。▽W(xué)生討論 5 分鐘）討論過程中解決的問題： （ 通過有理據(jù)的說理，對本單元的知識

28、進(jìn)行梳理）1. 你需要什么材料？2. 你知道怎樣使鋼針磁化嗎？你可以 試一試 ！ （學(xué)生成長 點(diǎn)）3. 你能運(yùn)用什么原理測試出磁針磁力大小嗎？4. 你能運(yùn)用什么原理確定磁針的南北極？5. 你想通過什么方法使小磁針轉(zhuǎn)動起來呢？問：能說說你們準(zhǔn)備怎么做吧！生：（匯報總結(jié)）（三） 、手腦協(xié)同，探究制作（ 12 分鐘）問：你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開始制作吧！ 兩人一組， 制作一個指南針，并將你的制作過程，匯總在表格中！ （表格 1）用哪個摩擦的方向摩擦磁針可以吸引磁針的磁極摩擦次數(shù)多少個大頭針南北極南極（ ）從針頭向針尖摩擦（ ）針頭是 （ ）極北極（ ）從針尖向針頭摩擦（ ）針尖是 （ ）

29、極學(xué)生制作 10 分鐘四）、展示交流，對比究真（ 10 分鐘） 問：根據(jù)各個二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報你們的制作過程吧！說說你的指南 針有哪些優(yōu)點(diǎn)？有需要改進(jìn)的地方嗎？你覺得可以如何改進(jìn)呢？（課件展示問題） 利用表格 2 評價各小組的指南針你的指南針區(qū)分了南北極嗎？你的指南針磁性強(qiáng)嗎？你的指南針可以自由轉(zhuǎn)動嗎？你的指南針方向指對了嗎？（學(xué)生討論 3 分鐘） 問：展示你的指南針，解說它的優(yōu)點(diǎn)和你認(rèn)為需要改進(jìn)的地方吧?。▽W(xué)生展示 5 分鐘） 在展示的過程中，歸納總結(jié)出沿一個方向摩擦的必要性，摩擦多 次的必要性，自由轉(zhuǎn)動的必要性，平衡的必要性 問：不適用磁化的鋼針，利用小磁鐵，可以做指南針嗎？

30、利用手中的材料試一試吧！ （五）回顧總結(jié)，暢想未來問：現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng) 是中國正在實(shí)施的自主研發(fā)、 獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。 與美國 的 GPS、俄羅斯的格洛納斯、歐盟的伽利略系統(tǒng)并稱全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航 系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶端三部分組成。空間端包括 5 顆靜止軌道衛(wèi)星和 30 顆非靜止 軌道衛(wèi)星。 地面端包括主控站、 注入站和監(jiān)測站等若干個地面站。 用戶端由北斗用戶終端以 及與美國 GPS、俄羅斯“格洛納斯”（ GLONAS）S、歐洲“伽利略”（ GALILEO）等其他衛(wèi)星 導(dǎo)航系統(tǒng)兼容的終端組成。問：（帶著問題出課堂） 除了磁鐵

31、摩擦鐵制品的方法外，還有什么其他的方法嗎？課 后，同學(xué)們可以繼續(xù)探究！6、磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法： 學(xué)會有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)， 分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。 能通過實(shí)驗(yàn)找到磁鐵 的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價值觀：1.培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn) 知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn) 有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備 每組未標(biāo)識條形磁鐵 2 個，有標(biāo)識條形磁鐵 1 個，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1 卷，磁鐵座 1

32、個，懸掛磁鐵的支架 1 個，標(biāo)簽若干。教學(xué)過程 先在黑板上寫好課題：磁極的相互作用一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵 是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會怎樣呢？仔細(xì)觀察（有時兩塊磁鐵緊緊地吸在一起， 有時另一塊卻離開它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會自動張開，為什么總是合不上呢？4、看老師的實(shí)驗(yàn)：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來，睜大眼睛看清楚咯。這是 怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學(xué)之旅，一起來探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué) 磁極的相互作用 1.大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相

33、互接近，有哪些情況？（指名學(xué)生說）（課件展示）2.師：大家很會思考，真像個小科學(xué)家。3. 師：咱們找出了兩個磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象 呢？請你猜：哦，你覺得（ S 極和 N 極相接近會吸在一起） 。你呢。他覺得（ N 極和 N 極接 近會彈開）。好的，請大家把自己的猜測寫在實(shí)驗(yàn)報告單上“我的猜測”一欄（師舉起報告 單提示）4. 師：我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.5. 師：實(shí)驗(yàn)前請注意（師念）（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵（一個操作一個記錄，再交換進(jìn)行 ）把兩塊磁鐵放在桌面上進(jìn)行 ;（2）仔細(xì)觀察；（3）小聲討論；（ 4）及時記錄； （記得把觀察的

34、結(jié)果也記錄在實(shí)驗(yàn)報告單“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”那一欄）5. 師：開始吧，看看哪一組團(tuán)結(jié)協(xié)作，效率最高！6. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）8.觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS 接近時有什么現(xiàn)象？）9.交流匯報（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告單） （展示兩張） 咱們來看看這個同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報告單， 請大家看到大屏幕， 南極和北極接近時， 他的猜想 是？他是實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是？我們再來看看第 2 個同學(xué)的報告單： 他的猜想和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)是一致 的嗎？11. 師：你們的猜想和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是一樣的嗎？咱們來看看吧?。ㄕn件展示）師旁白： S極與 N 極（生說：相吸）兩組展示完再板書：相吸，相斥，相斥，相

35、吸（板書）12. 師：你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個男生你來說。他說有兩個“相吸”和兩個 “相斥”，那什么情況下相吸呢？你最先舉手，你說。你總結(jié)的真好！他說當(dāng)SN、 NS 相接近時是相吸，這是不相同的磁極我們叫做異極，也就是異極相吸（貼黑板紙） 。那什么情 況下相斥呢？你也說的很清楚，她說當(dāng) NN 、 SS 相接近是相斥， 這是相同的磁極我們叫 作同極，也就是同極相斥。 （貼黑板紙）請大家齊讀兩遍。13. 師：這就是磁極間的相互作用。 （指黑板上的課題） （慢慢地說）14. 師：接下來請同學(xué)們拿出課本翻到第27 頁，（課件出示課本第 27 頁）把咱們總結(jié)的這個規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀。寫好了

36、嗎?請把書放回抽屜里。三、拓展延伸1. 師：孩子們，條形磁鐵有南北極，那么對于其他形狀的磁鐵，比如（馬蹄形、環(huán)形），咱們有什么辦法找到它們的南極和北極 ?生 1：我們認(rèn)為可以采用懸掛的方法找出馬蹄形磁鐵的N、S 極。生 2 ：我們可以通過條形磁鐵的兩極來測試其他磁鐵的兩極，原理就是同極相斥，異極 相吸。（追問： 怎么測量？你來找一找吧。 讓生演示一遍， 師：你拿的是條形磁鐵的哪一極？ （舉高）相吸了，馬蹄形磁鐵這一極是？相斥了，這一極是？）2. 師：大家的方法都很棒，都會活學(xué)活用啦。3. 師拿出之前上課前的環(huán)形磁鐵：請同學(xué)們再看到咱們課前展示的環(huán)形磁鐵，這塊磁鐵 相吸是因?yàn)?？這塊磁鐵浮起來是因

37、為？ （全班回答） 原來曾老師并沒有魔力， 而是磁極間的 相互作用讓它浮起來了。4. 師：孩子們，想想看，在現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事物利用了磁鐵“同極相斥、異極相吸” 的原理呢？生 1 ：文具盒，利用異極相吸的原理。生 2 ：門吸，利用異極相吸的原理。生 3 ：冰箱門，柜子門，也利用異極相吸的原理。5. 師： 咱們一起來看看吧 （先總結(jié)再播放： 有些物品不需要很大的磁力， 為了節(jié)約成本， 會根據(jù)磁鐵有磁性的特點(diǎn)利用磁鐵鐵和鐵來完成，比如有的文具盒、門吸、門柜等等）6. 師：誰還知道哪些事物利用的是磁極間同極相斥的原理呢？7. 師：現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。 （請看大屏幕）它利

38、用 的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來的， 由于磁懸浮列車不接觸軌道， 極大地避免了行 駛中的震動和摩擦， 行駛起來又快又穩(wěn)， 現(xiàn)在試驗(yàn)速度達(dá)到了每小時 500 千米以上，神奇吧？ （感受科學(xué)技術(shù)與社會生活的聯(lián)系）小結(jié)1. 師： 孩子們， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們了解到磁鐵的兩極有這樣的規(guī)律 （指板書）“同 極相斥，異極相吸” （齊讀）它在生活中有廣泛的運(yùn)用，其實(shí)大自然還有很多奧秘等著咱們 去探究與發(fā)現(xiàn)。在今后的生活與學(xué)習(xí)中，我們要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，就 一定會有更多了不起的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)】磁極的相互作用同極相斥，異極相吸）白）指北的磁極叫北極（紅） ，指南的磁極叫南極。 （

39、貼黑板紙）指北的磁極叫北極 指SN 相吸NSN-N相斥S-S相斥N-S相吸7、磁鐵和我們的生活一、科學(xué)探究目標(biāo)：1能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問題的信息資料的方法。2能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) ：1愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例。三、科學(xué)知識目標(biāo)l能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。四、其它目標(biāo) 能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例五、課時安排用 1個課時。本課設(shè)計(jì)了觀察圖片、分析資料、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、交流討論等4個活動。六、課前準(zhǔn)

40、備磁在生活應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?活動：找找磁在生活中的應(yīng)用 活動目的1 能舉出 3個以上磁鐵在生活用品、文具、玩具等中應(yīng)用的實(shí)例。2能發(fā)現(xiàn)在生活中，什么地方應(yīng)用了磁鐵。3能主動與其他同學(xué)交流生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵。教學(xué)過程 21世紀(jì)教育網(wǎng) 一課前可以讓學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途， 搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。 課上將自己收 集到的資料以靈活多樣的方式，與全班同學(xué)交流。 （如：講述，展示實(shí)物、模型，繪圖說 明，信息發(fā)布，制成課件，演示操作等。 ） 21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有二活動前必須有充分的準(zhǔn)備，應(yīng)讓學(xué)生自己選擇、自行準(zhǔn)備，教師應(yīng)做好啟發(fā)、組 織、指導(dǎo)和調(diào)控。首先啟發(fā)學(xué)生指出磁鐵在物體的部位，然后啟發(fā)學(xué)生講

41、述或演示 （實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證）磁鐵的作用，最后引導(dǎo)學(xué)生談出自己的發(fā)現(xiàn)和看法。21世紀(jì)教育網(wǎng) 21世紀(jì)教育網(wǎng)三課內(nèi)練習(xí) 要求學(xué)生完成以下填空：1我找到了磁在方面的應(yīng)用。 21世紀(jì)教育網(wǎng)2我知道以下地方用到了磁鐵：3我找磁鐵的方法： 活動：哪里有磁鐵？ 活動目的1。準(zhǔn)確判斷在一個裝置中，哪些零件是用磁鐵制作的。2能分析出磁鐵在一個裝置中的作用。3能在調(diào)查和搜集信息、資料的基礎(chǔ)上與大家交流。 教學(xué)過程1、按 3至4人分組，活動時間約 10分鐘2首先由“小電動機(jī)、小喇叭和話筒里有磁鐵嗎？”的問題引出活動，請學(xué)生觀看“解剖圖”發(fā)表意見。然后，提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵。這里為學(xué)生提供實(shí)物、大頭針或曲別針，

42、而檢驗(yàn)方法則由學(xué)生選擇。21cnjy com3活動的第二個內(nèi)容是看圖找出垃圾分類機(jī)中的磁鐵，并引導(dǎo)學(xué)生說出“垃圾分類 機(jī)” 是如何利用磁鐵的原理來工作的。4組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使 學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解?；顒樱捍艖腋×熊嚮顒幽繕?biāo)1。能解釋磁懸浮列車工作的基本原理。2能說出兩條以上磁懸浮列車的優(yōu)點(diǎn)。過程：1課前啟發(fā)學(xué)生查找磁懸浮方面的資料，以備課上交流，時間約8分鐘。2采取看圖啟發(fā)的方式導(dǎo)人活動，也可由展示磁懸浮玩具導(dǎo)人，或以問題的方式導(dǎo) 人活動， 如：比目前火車還要快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？請你說說磁懸 浮列車是怎

43、么回事？你能給大家講講磁懸浮列車嗎？引導(dǎo)學(xué)生將查到的有關(guān)信息資料與 大家交流。 來源 :21世紀(jì)教育網(wǎng) 21教育網(wǎng)3磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。讓學(xué)生用環(huán) 形磁鐵模擬磁懸浮列車的實(shí)驗(yàn)。 www.21-cn- 活動 ：磁記憶 活動目標(biāo)： 1能設(shè)法查閱更多的有關(guān)磁性材料的資料。2。能舉出磁性材料在記錄文字、聲音和圖像方面的應(yīng)用實(shí)例。過程 ： 1全班分為 4人一組，活動時間約 10分鐘。 2活動開始，可用“錄音機(jī)怎樣記錄聲音？”的問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的資料和理解發(fā)表意見，展開活動；也可以用錄音帶。錄像帶。計(jì)算機(jī)軟盤等其中一種實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說 一說，展開活動磁鐵和我

44、們的生活教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 磁鐵和我們的生活 是本單元最后一課，在前面幾節(jié)學(xué)習(xí)了：磁鐵能吸引鐵制物體； 磁鐵兩極磁力最大， 分別為 N極和 S 極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥， 異極相吸 之后， 讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上尋找磁鐵在生活中的應(yīng)用，以鞏固所學(xué)的知識。 本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)為古代磁鐵的應(yīng)用現(xiàn)代生活中磁鐵的應(yīng)用電器中磁鐵的應(yīng)用， 由遠(yuǎn)到近、 由顯性到 隱性的順序安排。從認(rèn)知層面上，是從哪里有磁鐵到為什么要用磁鐵?！緛碓矗?21世紀(jì)教育網(wǎng)】學(xué)情分析 學(xué)生已通過實(shí)驗(yàn)基本掌握了磁鐵的一系列性質(zhì)，雖然知道生活中很多地方用到了磁鐵， 但對于具體用到了磁鐵的哪些性質(zhì)， 沒有有意識地去思考。小學(xué)生好奇心強(qiáng)

45、，探究欲強(qiáng)，創(chuàng) 造力也很強(qiáng)，因此，他們會很樂意用自己掌握的知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。 2-1-c-n-j-y學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能夠搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料； 愿意關(guān)注磁鐵在生活 和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。 21 世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán) 所有2. 能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例；能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。3. 能對“磁鐵的應(yīng)用實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)”作出說明。4. 能夠與其他同學(xué)交流并分享自己尋找的有關(guān)磁鐵應(yīng)用的實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識分析物品應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)。 難點(diǎn)：電器中磁鐵的應(yīng)用。評

46、價任務(wù)1. 在了解日常中一些磁鐵的應(yīng)用實(shí)例后，能夠列舉出其他例子，并與同學(xué)交流分享。2. 思考探究尋找磁鐵的方法，了解磁鐵的應(yīng)用實(shí)例用到了磁鐵的什么性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 小電動機(jī)、小喇叭、話筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。 教學(xué)過程一、情境引入講述故事： 晉朝時， 馬隆率兵討伐叛軍。 他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲 的叛軍進(jìn)入夾道時就像中了定身法，馬隆一舉勝利。 師：同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？ 生：磁石（磁鐵） 。師：同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？（引領(lǐng)學(xué)生簡單了解司南、 羅盤的發(fā)明和應(yīng)用， 使學(xué)生認(rèn)識到指南針是我國古代四大發(fā) 明之一。 ）師：這兩個

47、實(shí)例中用到了磁鐵的什么性質(zhì)？ 我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？ 教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做 N 極和 S 極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應(yīng)用 師：古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問題， 現(xiàn)在人們越來越聰明， 科學(xué)技術(shù)也這么發(fā) 達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的？ 21c nj y師：同學(xué)們已經(jīng)通過自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料， 下面就請同學(xué)們把自 己的資料同其他人分享一下。 21 教育網(wǎng)組織小組交流。（二）哪里有磁鐵？ 教師出示小電動機(jī)、小喇叭和話筒，并請學(xué)生觀看解剖圖，問：同學(xué)們想一想，這里面

48、有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。師：我們可以用什么方法檢驗(yàn)？ （教師提供實(shí)物、 大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選 擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后，教師對結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。 ）師：我們再來看看這臺機(jī)器， 你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵 要放在這個位置， 它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？ （教師組織學(xué)生交流， 啟發(fā)學(xué) 生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)， 說出還有哪些家用電器用到了磁鐵， 使學(xué)生對磁鐵在生活中的廣泛用途有 初步的了解。 ） （三）磁懸浮列車 師：目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？ （由此引導(dǎo)學(xué)生交流分 享有關(guān)磁懸浮列車的知識。 ） 21 cnjy com師：磁懸浮列車所采用的

49、科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？21世紀(jì) *教育網(wǎng)組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。三、拓展延伸師：你們知道嗎？磁還可以用來記錄信息。 錄音機(jī)就是用磁帶來記錄聲音的， 計(jì)算機(jī)磁 盤也是用磁來儲存信息的。 （教師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、?記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識。） www.21-cn-教學(xué)反思對于 2 年級的學(xué)生來說， 引人入勝的故事情境會使學(xué)生倍感親切、 可信， 符合學(xué)生的認(rèn) 知特點(diǎn)， 很快引起了學(xué)生的共鳴， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生通過使用網(wǎng)絡(luò)可以很快且 準(zhǔn)確地了

50、解相關(guān)資料， 這種輔助教學(xué)方式可以為科學(xué)教學(xué)提供很大便利。 充滿趣味的小發(fā)明 可使學(xué)生更深刻地理解磁鐵在生活、 生產(chǎn)中的應(yīng)用， 逐漸地培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 在整 個活動過程中， 我深刻的體會到學(xué)生親歷科學(xué)活動的寶貴價值， 它是學(xué)生施展想象力、 發(fā)揮 創(chuàng)造力的源泉。 科學(xué)教師一定要樹立開放的教學(xué)觀念， 不要把學(xué)生束縛在太小的空間里， 也 不要把下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的終點(diǎn)。 www-2-1-cnjy-com1 觀察我們的身體【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還 會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以

51、借助一些工具觀察到。 過程與方法：1、 能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 【教學(xué)重點(diǎn)】身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過程】一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈

52、的 老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己； 老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙， 以及尖利的爪子， 適于捕捉老鼠； 啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱 藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。二、觀察人的身體。1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外， 還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把 這些大的部分再劃分為小的部分。 如軀干部還可以可以分成胸部、 腹

53、部、肩部、 腰部、臀部、 背部等）2、人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分， 發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。 通過討論，學(xué)生明確：人體的 左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位 置都是一樣的，即一一對應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動：體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動： 讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾， 接著用一只手系紅領(lǐng)巾， 讓學(xué)生體會兩只手比一只手 做事方便靈活； 活動

54、：讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易 保持平衡。（這些活動生動有趣， 又使學(xué)生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。 當(dāng)然從人體外部來 看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度， 不便觀察， 所以也就 把重點(diǎn)放在身體的左右對稱這個特點(diǎn)上。 從教學(xué)的情況來看， 選擇這個觀察點(diǎn)， 不僅符合學(xué) 生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛 很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)） 。教師準(zhǔn)備一個牛皮紙袋， 里面有一個塑料瓶， 瓶里裝半瓶水， 另外還有其它的如夾鉗、 鐘表 等物品。

55、 教師讓學(xué)生想辦法推測里面的物品， 并說出自己這樣猜測的理由。 學(xué)生通過用手摸、 捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個紙袋子， 外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測內(nèi)部有什么。這時學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法： 有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； 有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的說， 說話時有手摸喉部， 可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏， 可以知道 那里是肺部； 有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； 有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； 有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； 最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、 摸、 聽等方法所得到的信息， 綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模 樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的