中班隔代教育活動教案

1、中班隔代教育活動教案我和你們一起玩活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。2、在交往中體驗(yàn)被拒絕、被接納的感受。3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。活動準(zhǔn)備：1、每位幼兒半個(gè)紅心小卡片；紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。    2、PPT片段(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。(2)幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功    3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動?；顒舆^程：一、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。1、師

2、提問：今天我們要去公園，請你找一個(gè)好朋友手拉手，好嗎?2、教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個(gè)紅心去和別人拼，如果能拼成一個(gè)紅心，就可以成為好朋友。3.師：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?(引導(dǎo)幼兒嘗試個(gè)別與個(gè)別之間的合作交往) 4、教師引導(dǎo)幼兒合作操作，找朋友。師：小朋友都找到好朋友了嗎？你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑；我對他說：能不能把紅心給我拼下讓我們一起拼紅心吧)5、教師小結(jié)：跟人家起做事時(shí)態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。二、幼兒教師組織觀看PPT段，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望，學(xué)習(xí)協(xié)商性語言：1、師提問：這邊有幾個(gè)小朋友，我們一

3、來看看他們之間發(fā)生了什么事。2、觀看PPT片段1，教師提問：師：他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話)師：如果是你，你會怎么做?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎；我參加你們的游戲好嗎；我主動和他們打招呼)3、觀看PPT片段2，教師提問：師：他們?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌；他態(tài)度不好)師：如果是你，你會怎么說?(說話時(shí)態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說)4、教師小結(jié)：當(dāng)我們和大家一起玩時(shí)，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直

4、觀的、來自幼兒生活的PPT進(jìn)行觀看，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。)三、游戲找朋友去公園。1、教師出示三種交通工具，“請小朋友商量下，你們準(zhǔn)備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他)2、出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個(gè)人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘)3、提出活動要求：在要求別人時(shí)，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?4、幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去

5、公園。師提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車的是汽車，我們在找朋友時(shí)，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了)5、教師小結(jié)：和別人一起做事時(shí)，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時(shí)，應(yīng)該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。教學(xué)反思愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運(yùn)用一定的交往語言學(xué)會合作交往。在整個(gè)教學(xué)過程中：1、注重發(fā)揮幼兒的主動性。教學(xué)過程以找朋友發(fā)現(xiàn)問題解決問題商量交通工具的使用找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動地獲取知識。2、活動環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)層次遞進(jìn)。首先運(yùn)用了交往語言目標(biāo)的遞進(jìn)性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。后來運(yùn)用交往范圍的遞進(jìn)性。單個(gè)之間的交往一兩個(gè)與兩個(gè)之間的交往一兩個(gè)與多個(gè)之間的交往在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進(jìn)。3、教具的投放滿足不同的需要。教師有意把“得顆紅心”投放在兩個(gè)不常交往的幼兒，以便擴(kuò)大該幼兒的交往范圍。有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒