如何獲得良好的數(shù)學教育

1、如何才能獲得良好的數(shù)學教育我認為：良好的數(shù)學教育對于學生來說，是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育。良好的數(shù)學教育是全面實現(xiàn)育人目標的教育。良好的數(shù)學教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育。良好的數(shù)學教育是使學生能夠可持續(xù)發(fā)展的教育。新課標修訂后與過去的提法相比：有更深的意義和更廣的內(nèi)涵，落腳點是數(shù)學教育而不是數(shù)學內(nèi)容，有更強的時代精神和要求（公平的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教育。）修改的基本理念使基本理念更廣，它強調(diào)數(shù)學教育，就是不僅獲得了知識，還獲得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在數(shù)學學習中，能獲得知識，能接受數(shù)學思想，能提高數(shù)學思維，能端正態(tài)度，能豐富情感，能發(fā)展價值觀，能收獲快樂不同的學生能拾起不同

2、的果實。我覺得這兩句話要求的也很到位，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，以已有的的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。人人都能獲得良好的數(shù)學教育，這就要求我們教師尊重學生已有的學習經(jīng)驗，把自主探討的學習空間留給學生，讓學生在自主探討中掌握知識，學到新知。體驗到數(shù)學與生活實際的練習，懂得“數(shù)學源于生活，用于生活”的道理。從而讓每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，以已有的的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，我的理解是教學還是以學生為主體，教師是學校的組織者、引導者與合作者，我們在教學的過程中要以學生已有的經(jīng)驗為基礎，

3、因材施教。我們不是把知識給學生，是啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，最后能夠把知識應用到生活之中。用所學數(shù)學知識解決實際問題。也就是我們的教學要有效，有效地教學應該是學生學與教師教的統(tǒng)一。義務教育階段的數(shù)學教育不是培養(yǎng)數(shù)學家，也不是為培養(yǎng)少數(shù)數(shù)學精英，而要面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。為改變長期以來過分強調(diào)知識的掌握、技能的形成，而忽視學生的態(tài)度、情感和價值觀。不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。就是強調(diào)每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這導致了不同的人有著不同的思維方式、不同的興趣愛好、不同的發(fā)展?jié)撃?。新體系下的數(shù)學課程將在使所有學生獲得共同的數(shù)學教育的同時

4、，讓更多的學生有機會接觸、了解乃至鉆研自己所感興趣的數(shù)學問題，最大限度地滿足每一個學生的需要，對有特殊數(shù)學才能和愛好的學生提供更多的發(fā)展機會。那么如何才能獲得良好的數(shù)學教育呢？我認為應從以下幾方面入手。一、激發(fā)學生學習興趣 1、關注學生學習需求創(chuàng)設情境（生活、數(shù)學問題）2、利用資源（自然資源、學生資源、生成資源）3、精心選材（童趣、有思考價值）4、挖掘數(shù)學知識內(nèi)在的魅力5、激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求（問題意識）二、積極引導學生探索1、關注學生學習過程2、讓學生在經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證的活動中經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)生的過程。3、利用學生的經(jīng)驗，通過學生的數(shù)學活動，進行有效的探索。三、關注數(shù)學

5、思想方法，促進學生思考1、感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。2、歸納是一種重要的數(shù)學思想。學生學習數(shù)學經(jīng)常會經(jīng)歷從個別現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行歸納的過程。3、分類是一種重要的數(shù)學思想。分類的過程就是對事物共性的抽象過程。教學活動中，要使學生逐步體會為什么要分類，如何分類，如何確定分類的標準，在分類的過程中如何認識對象的性質(zhì)，如何區(qū)別不同對象的不同性質(zhì)。通過多次反復的思考和長時間的積累，使學生逐步感悟分類是一種

6、重要的思想。4、借助幾何直觀的方法借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。5、特別要關注隱性的數(shù)學思想方法的滲透比如，通過正反比例的變化和圖像去反映變量與函數(shù)的思想，又比如，通過直觀的圖形反映抽象的數(shù)量關系，從而體會數(shù)形結合的思想。事實上，數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。四、積極評價，幫助學生建立自信 在評價學生每一個方面表現(xiàn)的同時，要注重對學生學習過程的整體評價，分析學生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。主要應從以下幾個方面進行評價：1、主動參與學習活動；2、提出問題和分析問題；3