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文檔簡介

1、閱讀的視點和思維方式閱讀的視點和思維方式 湖北省教學研究室 秦訓剛 一、閱讀的作用和特點一、閱讀的作用和特點 閱讀的作用： 閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 閱讀的特點：閱讀的特點： 閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 二、價值視野在閱讀中的重要作用 1、核心價值：共同理想、愛國主、核心價值：共同理想、愛國主義、團結(jié)創(chuàng)新義、團結(jié)創(chuàng)新 2、普世情懷：尊嚴和幸福、理性、普世情懷：尊嚴和幸福、理性和寬容、誠信和責任、理解和關愛、和寬容、誠信

2、和責任、理解和關愛、生命意識、科學精神和全球視野生命意識、科學精神和全球視野三、閱讀的視點三、閱讀的視點1、社會學（社會、政治、倫理、道德、社會學（社會、政治、倫理、道德等文化層面）視點等文化層面）視點以社會主流價以社會主流價值取向解讀文本，傳達主流意識、主值取向解讀文本，傳達主流意識、主流精神流精神2、人文文化視點、人文文化視點以人本思想為基以人本思想為基本起點的文本解讀。本起點的文本解讀。3、現(xiàn)代性視點、現(xiàn)代性視點針對歷史文本而針對歷史文本而言，言，“不了解現(xiàn)在就不能解釋過去不了解現(xiàn)在就不能解釋過去”4、審美視點、審美視點文學都是審美的文學都是審美的5、文章學視點、文章學視點重點在知識的建重點在知識的建構(gòu)構(gòu)四、閱讀的思維方式四、閱讀的思維方式1 1、原則性思維、原則性思維社會意義價值思維，社會意義價值思維，特別是社會歷史意義特別是社會歷史意義2 2、技術性思維、技術性思維事實性思維，常常不事實性思維，常常不為追求為追求“微言微言”大義的我們所理解大義的我們所理解3 3、情景式思維、情景式思維在具體情景、具體環(huán)在具體情景、具體環(huán)境下的思維境下的思維五、閱讀策略 1、整體性閱讀（既是原則也是、整體性閱讀（既是原則也是策略）策略

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