如何抓好小學生的行為習慣養(yǎng)成教育

1、專題講座 如何抓好小學生的行為習慣養(yǎng)成教育養(yǎng)成教育是對學生特別是小學生進行行為指導與良好習慣培養(yǎng)的一種教育模式，是一種使自然人變?yōu)樯鐣说慕逃?，是使兒童具備生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蹦敲?，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？一、校長牽頭的德育工作領導小組要重視規(guī)范的貫徹落實。 帶頭學習規(guī)范內(nèi)容，領會實質(zhì)，及時召開班主任、科任教師會 議，組織教師學習，提高

2、教師對規(guī)范教育工作的思想認識，調(diào) 動教師員工的積極性，形成全校上下，齊抓共管的良好的規(guī)范 教育氛圍，為實施規(guī)范打下堅實基礎。 第二，為了更好地讓學生學好規(guī)范，我們將規(guī)范掛圖掛在教 室前邊的墻上，利用晨檢時間，組織學生逐條學習；我們還將規(guī) 范內(nèi)容擴展，在紅領巾廣播站中廣播。為了提高學生對規(guī)范 的認識，我們舉行了日常行為規(guī)范知識競賽和日常行為規(guī)范 表演賽。只有讓學生對某種行為越深刻，他們的行為就越正確、越 主動。 第三，教師要起表率作用。在學校里，教師是促進學生正確行為 的養(yǎng)成和不良行為轉變的最合適的人，教師的言談舉止都能成為學 生行為的效仿榜樣。因此，培養(yǎng)學生良好行為習慣，教師不僅要重 視規(guī)范的

3、教育和訓練，使他們逐步養(yǎng)成，更重要的是通過教師 自身的良好行為去感染和影響學生， 讓學生去模仿、去學習。二、從生活點滴、小事抓起，古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，放學站路隊這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習慣之上的。三、學校加強文明禮儀教育，營造良好氛圍文明禮儀教育是學校德育的主要內(nèi)容，

4、加強對學生的文明禮儀教育是是對學生加強品德教育的有效途徑。我校少先隊為了切實抓好對學生的禮儀教育，積極組織學生學習相關文明禮儀知識，并利用校園廣播、黑板報等形式進行宣傳教育，從環(huán)境上營造一種良好的氛圍。四、注重強化訓練 學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。五、 以身作則，引領養(yǎng)成教育?！皩W高為師，身正為范?！?永遠是教師的主題。 樹立師表，蠟炬不成灰。 教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養(yǎng)成教

5、育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應起到表率，因為在小學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。 現(xiàn)在， 許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發(fā)，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進學

6、校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。六、加強考核評估，促進行為規(guī)范化評估是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們應加強巡查、同學間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學生行為習慣的養(yǎng)成。另外，班級要加強評比，在教師的指導下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學生自省，從同學的建議中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。最后在培養(yǎng)學生良好行為習慣的同時，我們也要特別注意做好部分學生不良行為的矯正工作，小學生的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念，道德一直薄弱，經(jīng)不起外界誘惑和缺乏良性教育環(huán)境，家庭朋友或外界環(huán)境因素影響等原因。矯正學生的不良行為，須對癥下藥，如我們采取“以導為主，導罰結合”的方式進行。引導學生認識到不良行為會造成什么樣的后果，形成犯錯要改正的觀念。行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養(yǎng)成教育更好結合，這將是今后努力的方向?？傊?，小學階段對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和訓練是十分重要的。因為小學生年齡小，懂得的知識又少，辨別是非能力較差。但是小學生的可塑性強，加上天生好