北京版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《奇妙的歌手》課件【三篇】

1、北京版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文奇妙的歌手課件【三篇】 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手， 2. 指導(dǎo)朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。 3. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知 識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 有感情的朗讀課文 2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲， 小青蛙用聲囊發(fā)聲， 蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文；了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大 自然、探索大自然的思想感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（出示黃鶯的圖畫） 1. 學(xué)生唱歌 你們真是一群金嗓子歌手，（板書：歌手）

2、動(dòng)物王國(guó)里也有一群小 歌手，同學(xué)們，今天我們一起到大自然中看一看，快聽！它們唱得多 好聽呀！ 2. 現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯（出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要 找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€(gè)合唱隊(duì)。在尋找過程中，它發(fā)現(xiàn)了幾位奇 妙的歌手 3. 讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題你有哪些問題？ 預(yù)設(shè) 1. ）小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手？ 2）奇妙的歌手是誰？ 3）為什么說它是奇妙的歌手？或這些歌手怎么奇妙？ 4 .答案都在書里，請(qǐng)大家打開書，自己小聲讀讀課文，看誰能發(fā) 現(xiàn)答案！讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確， 讀不好的地方可以多讀幾遍。 二、初讀課文 1. 自由讀，（教師巡視、指導(dǎo)） 2. 反饋?zhàn)忠粽莆涨闆r，出

3、示生： 1） 學(xué)生借助拼音自由讀 2） 同桌互相讀 3） 個(gè)人讀。 隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)： 1） 金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手？怎樣記“嗓”？追問： 為什么這個(gè)字是口字旁？說一說，在桌面上寫一寫。 2） 悅耳，你的嗓音真悅耳， 聽你讀詞老師心里覺得真舒服， 秦你 再讀一遍，讓我們?cè)俾犚宦犇氵@悅耳的嗓音吧。 追問：怎樣記“悅”？ 與“說”區(qū)分，提示偏旁的表意功能。眾生體會(huì)讀“悅耳” 3） 課文里說歌聲好像悅耳的什么聲？出示： 歌聲好像悅耳的琴聲。 學(xué)生讀句子。 4） 根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記“琴”。書空。 3. 過渡： 詞語讀得真不錯(cuò)，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱 們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的故事，

4、想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到 誰了？（自由讀，教師巡視） 三、精讀理解 一）整體了解課文內(nèi)容 1. 學(xué)生分段讀課文，眾生邊聽邊思考 2. 隨學(xué)生匯報(bào)貼圖：蟋蟀、青蛙、知了 二）學(xué)習(xí)第二自然段 1. 引導(dǎo)讀書 2. 看動(dòng)畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么？ 指導(dǎo)讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。 3. 小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會(huì)想什么？他怎樣說的？ 引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語氣。 4. 聽了小黃鶯的夸獎(jiǎng)，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會(huì)他 的心情指導(dǎo)讀小蟋蟀的話。 5. 聽了小蟋蟀的話，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么？ 6 師生分角色對(duì)讀。小組分角色讀。 小結(jié)： 三）引導(dǎo)自學(xué)三四自然段 1 出示

5、自學(xué)提示： 1）小聲讀課文邊讀邊思考： * 小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌 ?用橫線標(biāo)出。 *它的歌聲怎樣？用雙橫線標(biāo)出。 *小黃鶯怎樣說的？用曲線標(biāo)出 *青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯(cuò)了？用雙曲線標(biāo)出。 2）同桌互相說一說。 2 反饋?zhàn)詫W(xué)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀： 1）說一說： 小黃鶯來到，聽見在唱歌。小黃鶯說：“！”笑著說：“你說錯(cuò) 了。” 2） 看課件進(jìn)入情境激趣練讀 看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點(diǎn)，欣賞美妙的聲音，走 進(jìn)課文激起情感體驗(yàn)。 觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物心理。 3） 分角色讀 3 .小結(jié)：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用 嗓子發(fā)聲， 真是奇妙的歌手！ 你喜歡為

6、奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。 同桌看提示背一背。 提示：小黃鶯來到， 聽見在唱歌。 小黃鶯說： “！”笑著說： “你 說錯(cuò)了?！?四）第五段 合唱隊(duì)成立了，它和一般的合唱隊(duì)一樣嗎？哪兒寫了？咱們一起 讀讀吧！ 五）分角色讀全文 四、拓展 課文最后一段說：在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。 你還知道哪些這樣的歌手？ 學(xué)生展示搜集的材料教師隨機(jī)板書或貼圖。 五、總結(jié)： 同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要 我們留心觀察大自然，一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，認(rèn)讀 6 個(gè)字。 2 讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。 3 流利、

7、正確、 有感情地朗讀課文。 背誦自己喜歡的一個(gè)自然段 能力目標(biāo)：知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓 子唱歌。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 有感情的朗讀課文。 學(xué)習(xí)本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。 2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲， 小青蛙用聲囊發(fā)聲， 蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。 教學(xué)時(shí)間 : 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 在本課中， 我讓學(xué)生自主選擇喜歡的小動(dòng)物，

8、自主扮演喜歡的小動(dòng)物， 自主選擇到不同的小組里去，扮演小黃鶯的學(xué)生自主選擇請(qǐng)哪一位歌 手參加合唱隊(duì)。在選歌手之前，讓學(xué)生在個(gè)人充分準(zhǔn)備的情況下，組 員之間共同合作、想象，練習(xí)請(qǐng)歌手時(shí)的情景，這又充分體現(xiàn)了小組 合作，共同交流的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)目標(biāo)： 1 朗讀課文。 2 理解課文的內(nèi)容，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們 都不用嗓子唱歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 正確、流利地朗讀課文。 2 理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)： 理解歌手不用嗓子發(fā)聲。 教學(xué)過程： 、多媒體激趣導(dǎo)入，促學(xué)生主動(dòng)參與 師：大家快來聽一聽，是什么聲音這么動(dòng)聽呀？（課件：美麗的 大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。 ） 師：原來是一只小黃鶯在唱

9、歌 （飛來一只黃鶯），在這個(gè)美麗的大 森林里生活著許多小動(dòng)物，它們要舉行一次合唱比賽，小黃鶯也想組 織一個(gè)合唱隊(duì)參加比賽， 它現(xiàn)在正要去選幾名金嗓子歌手呢！ （板書歌 手） 二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)字詞。 師：小黃鶯找到了那些歌手呢？合唱隊(duì)成立了嗎？趕快打開 19 、中、+ 、+ 課讀一讀。 生：自由讀課文。 師：讀完后你知道了什么？ （隨著生的發(fā)言，師貼四種動(dòng)物的圖片。 ） 師：那么，在這四位朋友中，你最喜歡誰呢？ 生：（自由說一說） 師：（課前將座位擺成四個(gè)大組， 每組分別放有四種動(dòng)物的標(biāo)示牌） 你喜歡誰， 就坐到哪個(gè)組里去 , 今天來當(dāng)一當(dāng)這種小動(dòng)物， 好嗎？（尊 重獨(dú)特體驗(yàn)，按自己喜好

10、分組。 ） 巧用課件創(chuàng)設(shè)設(shè)關(guān)答問題的情境，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，認(rèn)讀生 字、詞及難讀的句子，掃清文字障礙。 把生字新詞帶入文中再讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （三）、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在情境中理解課文。 師：現(xiàn)在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動(dòng)物了，小黃 鶯馬上就要選歌手組織合唱隊(duì)了，你想?yún)⒓訂?？（生：想）那可要?好準(zhǔn)備一下了！小蟋蟀、小青蛙和蟬，你們都認(rèn)真讀讀課文中自己的 話，想想一會(huì)兒小黃鶯來請(qǐng)你時(shí)該怎么說呀？小黃鶯們可要把這幾個(gè) 相關(guān)的自然段都讀讀，想想應(yīng)該怎么去請(qǐng)小歌手呢？自己練好了，就 和本組的小伙伴一起商量、準(zhǔn)備。 1、自主準(zhǔn)備。 2、小組合作交流，準(zhǔn)備參與選拔小歌手。 3、

11、在情境中學(xué)習(xí)課文，在情境中理解、表演。 師將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂：“誰的歌聲最動(dòng)聽，就會(huì)吸引小黃鶯來 請(qǐng)你當(dāng)歌手，小歌手們，快唱起你們動(dòng)聽的歌吧！” 扮演蟋蟀的學(xué)生：“曲曲曲” 扮演青蛙的學(xué)生：“呱呱呱” 扮演蟬的學(xué)生：“知了知了” 師：小黃鶯們，哪位歌手的聲音最吸引你？快去請(qǐng)它們參加合唱 隊(duì)吧！ 生：（一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請(qǐng)它們參加樂 隊(duì)。運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造氛圍：柔和的音樂中，美麗的小黃鶯分別飛 到了草叢里、水田邊、大樹上，和三位小歌手對(duì)話，請(qǐng)它們參加合唱 隊(duì)。在這種氣氛的渲染下學(xué)生置身其中，朗讀課文，表演故事。 ） 師在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)他們的對(duì)話，滲透口語 交

12、際。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。 4、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。（因?yàn)樗鼈兎謩e用翅膀、聲囊和響板震動(dòng)發(fā)聲， 所以是奇妙的歌手。板書揭示課題） （四）拓展延伸，分角色表演。 師：小黃鶯還有可能飛到哪兒？遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手？ 你能不能照著書中的樣子說一說？（出示提示語） ： 小黃鶯飛到 _ ，看到 _ 在唱歌， 小 黃 鶯 說 : _ ， _ 說 （此處讓學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備，比如向爸爸媽媽請(qǐng)教、和父母一起 查找資料等，然后再引導(dǎo)他們將收集到的信息運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。 ） 2、分角色表演，口語交際滲透其中。 三、總結(jié)、作業(yè)： 1、課文學(xué)完了， 現(xiàn)在你最想說些什么？ （鼓勵(lì)學(xué)生大膽抒發(fā)自己 的想法和感受）

13、 2、下課以后你最想做些什么？（尊重學(xué)生的選擇，自主留作業(yè)） 例：我想和小組的同學(xué)繼續(xù)練習(xí)分角色表演這篇課文。 我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 課后反思： 備課時(shí)我希望“課堂就是森林，學(xué)生就是歌手，故事就發(fā)生在身 邊”這一主旨能貫穿始終，而課件則在這里起到了至關(guān)重要的作用。 從導(dǎo)入時(shí)美麗的大森林、 鳥兒清脆的鳴叫， 到初讀時(shí)大家闖關(guān)答問題， 再到精讀時(shí)在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上 去請(qǐng)歌手的精彩畫面，沒有一處不營(yíng)造出美麗的童話氛圍，使學(xué)生身 臨其境，置身于大森林之中，成為其中的一名小歌手，在興趣盎然中 不知不覺地度過了四十分鐘。 本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個(gè)難點(diǎn)， 而青

14、蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動(dòng)發(fā)聲對(duì)于學(xué)生來說則是知 識(shí)上的盲點(diǎn)。如何讓學(xué)生了解這一知識(shí)呢？抽象的語言描述肯定達(dá)不 到預(yù)期效果，而我將它利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成了形象直觀的畫面，三 種小動(dòng)物的發(fā)聲方法一目了然，學(xué)生就很容易理解了。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。背誦課文。 2 學(xué)習(xí)生字 3 能有“優(yōu)秀”說一句話 教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，寫好生字 教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫 教學(xué)過程： 一、齊讀課文 二、檢查背誦課文（指名背誦） 三、識(shí)字教學(xué) 說生字 自己讀生字并觀察生字的結(jié)構(gòu)，看看那些生字時(shí)左右結(jié)構(gòu)，哪些 是上下結(jié)構(gòu)。 2、記生字 分析生字的結(jié)構(gòu)，如何記這些生字？ 3 指導(dǎo)書寫。

15、先描紅，在臨寫。 4、用這些生字試著組一個(gè)、兩個(gè)詞語。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字和 8 個(gè)認(rèn)讀字。 2、練習(xí)有語氣地朗讀課文。 3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手， 它們都不用嗓子唱歌 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字和 6 個(gè)認(rèn)讀字。 2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)寫好“秀”字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，它又漂亮又會(huì)唱歌，你們 看，它是誰呀？對(duì)，就是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊(duì)，合 唱隊(duì)里有許多奇妙的歌手。都誰是奇妙的歌手？為什么說它們是奇妙 的歌手呢？這

16、節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 19 課，板書課題。 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。 1、出示：預(yù)習(xí)要求。 （1）自學(xué)生字及認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。 （2）能正確、流利地朗讀課文。 自由輕聲讀課文，回憶預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還要把課文標(biāo)上自然段。 2、檢查第一個(gè)預(yù)習(xí)要求。 （1）讀生字詞。 （2）去掉拼音讀生字詞。 指導(dǎo)書寫“秀”字。 A觀察結(jié)構(gòu)。 B上面的“禾”字要注意哪一筆？ C下面的“乃”字要注意哪一筆？（橫折折折鉤） D師范寫。 E生描一個(gè)，寫一個(gè)。 F 反饋。 G讓學(xué)生再寫一個(gè)。 （ 3）檢查認(rèn)讀字的讀音。 3、查第二個(gè)預(yù)習(xí)要求。 （ 1）說一說這篇課文有幾個(gè)自然段？ （ 2）指名分段讀， 檢查是否讀得正確、 流利。 其他同學(xué)邊聽邊用 橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？ A反饋朗讀效果，出現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。 B說一說你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手? 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，讀中感悟。 (一) 學(xué)習(xí)2DD4自然段。 順情引導(dǎo)，學(xué)生先說誰就先學(xué)哪一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)自 然段。 1、 自由讀，標(biāo)出這個(gè)自然段有幾句話。 2、 指名分句讀，想。 ( 1)它的歌聲和嗓音有什么特點(diǎn)？ ( 2)為什么說它是奇妙的歌手？ 3、交流反饋。 (二) 學(xué)習(xí)另外兩個(gè)自然段。 1、 小黃鶯還找到了()和()這兩位歌手？你是從哪幾個(gè)自然段 找到的？ 2、 自由讀這兩個(gè)自然段，回答這兩個(gè)問題