北京版小學二年級上冊語文《奇妙的歌手》課件【三篇】

1、北京版小學二年級上冊語文奇妙的歌手課件【三篇】 教學目標： 1. 知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手， 2. 指導朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。 3. 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 引導學生讀懂課文內容，使學生進一步了解有關動物方面的知 識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 教學重點： 1. 有感情的朗讀課文 2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲， 小青蛙用聲囊發(fā)聲， 蟬靠響板震動發(fā)聲。 教學難點： 有感情地朗讀課文；了解有關動物方面的知識，激發(fā)學生熱愛大 自然、探索大自然的思想感情。 教學過程： 一、導入（出示黃鶯的圖畫） 1. 學生唱歌 你們真是一群金嗓子歌手，（板書：歌手）

2、動物王國里也有一群小 歌手，同學們，今天我們一起到大自然中看一看，快聽！它們唱得多 好聽呀！ 2. 現在的金嗓子歌手小黃鶯（出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要 找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€合唱隊。在尋找過程中，它發(fā)現了幾位奇 妙的歌手 3. 讀課題引導學生質疑：看了課題你有哪些問題？ 預設 1. ）小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手？ 2）奇妙的歌手是誰？ 3）為什么說它是奇妙的歌手？或這些歌手怎么奇妙？ 4 .答案都在書里，請大家打開書，自己小聲讀讀課文，看誰能發(fā) 現答案！讀書的時候注意把字音讀準確， 讀不好的地方可以多讀幾遍。 二、初讀課文 1. 自由讀，（教師巡視、指導） 2. 反饋字音掌握情況，出

3、示生： 1） 學生借助拼音自由讀 2） 同桌互相讀 3） 個人讀。 隨機重點指導： 1） 金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手？怎樣記“嗓”？追問： 為什么這個字是口字旁？說一說，在桌面上寫一寫。 2） 悅耳，你的嗓音真悅耳， 聽你讀詞老師心里覺得真舒服， 秦你 再讀一遍，讓我們再聽一聽你這悅耳的嗓音吧。 追問：怎樣記“悅”？ 與“說”區(qū)分，提示偏旁的表意功能。眾生體會讀“悅耳” 3） 課文里說歌聲好像悅耳的什么聲？出示： 歌聲好像悅耳的琴聲。 學生讀句子。 4） 根據形聲字的特點記“琴”。書空。 3. 過渡： 詞語讀得真不錯，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱 們再來讀讀這個有趣的故事，

4、想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到 誰了？（自由讀，教師巡視） 三、精讀理解 一）整體了解課文內容 1. 學生分段讀課文，眾生邊聽邊思考 2. 隨學生匯報貼圖：蟋蟀、青蛙、知了 二）學習第二自然段 1. 引導讀書 2. 看動畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么？ 指導讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。 3. 小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會想什么？他怎樣說的？ 引導讀出高興、贊美歌語氣。 4. 聽了小黃鶯的夸獎，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會他 的心情指導讀小蟋蟀的話。 5. 聽了小蟋蟀的話，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么？ 6 師生分角色對讀。小組分角色讀。 小結： 三）引導自學三四自然段 1 出示

5、自學提示： 1）小聲讀課文邊讀邊思考： * 小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌 ?用橫線標出。 *它的歌聲怎樣？用雙橫線標出。 *小黃鶯怎樣說的？用曲線標出 *青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯了？用雙曲線標出。 2）同桌互相說一說。 2 反饋自學情況隨機指導朗讀： 1）說一說： 小黃鶯來到，聽見在唱歌。小黃鶯說：“！”笑著說：“你說錯 了。” 2） 看課件進入情境激趣練讀 看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點，欣賞美妙的聲音，走 進課文激起情感體驗。 觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導學生進入人物心理。 3） 分角色讀 3 .小結：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用 嗓子發(fā)聲， 真是奇妙的歌手！ 你喜歡為

6、奇妙的歌手就讀讀相關的段落。 同桌看提示背一背。 提示：小黃鶯來到， 聽見在唱歌。 小黃鶯說： “！”笑著說： “你 說錯了?！?四）第五段 合唱隊成立了，它和一般的合唱隊一樣嗎？哪兒寫了？咱們一起 讀讀吧！ 五）分角色讀全文 四、拓展 課文最后一段說：在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。 你還知道哪些這樣的歌手？ 學生展示搜集的材料教師隨機板書或貼圖。 五、總結： 同學們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要 我們留心觀察大自然，一定還會有更奇妙的發(fā)現。 教學目標： 知識目標： 1 學會 8 個生字，認讀 6 個字。 2 讀指定的一段話。能夠用“優(yōu)秀”寫一句話。 3 流利、

7、正確、 有感情地朗讀課文。 背誦自己喜歡的一個自然段 能力目標：知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們都不用嗓 子唱歌。 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。 教學重點： 1. 有感情的朗讀課文。 學習本課生字“奏”、“秀”、“節(jié)”。 教學難點： 1. 指導朗讀，讀好對話。 2. 了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲， 小青蛙用聲囊發(fā)聲， 蟬靠響板震動發(fā)聲。 教學時間 : 第一課時 教學設計：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點， 關注學生的個體差異和不同的學習需求， 愛護學生的好奇心、 求知欲， 充分激發(fā)學生的主動意識和創(chuàng)新精神，倡導自主、合作的學習方式。 在本課中， 我讓學生自主選擇喜歡的小動物，

8、自主扮演喜歡的小動物， 自主選擇到不同的小組里去，扮演小黃鶯的學生自主選擇請哪一位歌 手參加合唱隊。在選歌手之前，讓學生在個人充分準備的情況下，組 員之間共同合作、想象，練習請歌手時的情景，這又充分體現了小組 合作，共同交流的學習方式。 教學目標： 1 朗讀課文。 2 理解課文的內容，知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，他們 都不用嗓子唱歌。 教學重點： 1 正確、流利地朗讀課文。 2 理解課文內容 教學難點： 理解歌手不用嗓子發(fā)聲。 教學過程： 、多媒體激趣導入，促學生主動參與 師：大家快來聽一聽，是什么聲音這么動聽呀？（課件：美麗的 大森林中傳來鳥兒清脆的叫聲。 ） 師：原來是一只小黃鶯在唱

9、歌 （飛來一只黃鶯），在這個美麗的大 森林里生活著許多小動物，它們要舉行一次合唱比賽，小黃鶯也想組 織一個合唱隊參加比賽， 它現在正要去選幾名金嗓子歌手呢！ （板書歌 手） 二、初讀感知，創(chuàng)設情境學字詞。 師：小黃鶯找到了那些歌手呢？合唱隊成立了嗎？趕快打開 19 、中、+ 、+ 課讀一讀。 生：自由讀課文。 師：讀完后你知道了什么？ （隨著生的發(fā)言，師貼四種動物的圖片。 ） 師：那么，在這四位朋友中，你最喜歡誰呢？ 生：（自由說一說） 師：（課前將座位擺成四個大組， 每組分別放有四種動物的標示牌） 你喜歡誰， 就坐到哪個組里去 , 今天來當一當這種小動物， 好嗎？（尊 重獨特體驗，按自己喜好

10、分組。 ） 巧用課件創(chuàng)設設關答問題的情境，激發(fā)學生的好勝心理，認讀生 字、詞及難讀的句子，掃清文字障礙。 把生字新詞帶入文中再讀讀課文，注意讀準字音。 （三）、自主、合作的學習方式，在情境中理解課文。 師：現在我們可都是生活在這美麗的大森林里的小動物了，小黃 鶯馬上就要選歌手組織合唱隊了，你想參加嗎？（生：想）那可要好 好準備一下了！小蟋蟀、小青蛙和蟬，你們都認真讀讀課文中自己的 話，想想一會兒小黃鶯來請你時該怎么說呀？小黃鶯們可要把這幾個 相關的自然段都讀讀，想想應該怎么去請小歌手呢？自己練好了，就 和本組的小伙伴一起商量、準備。 1、自主準備。 2、小組合作交流，準備參與選拔小歌手。 3、

11、在情境中學習課文，在情境中理解、表演。 師將競爭機制引入課堂：“誰的歌聲最動聽，就會吸引小黃鶯來 請你當歌手，小歌手們，快唱起你們動聽的歌吧！” 扮演蟋蟀的學生：“曲曲曲” 扮演青蛙的學生：“呱呱呱” 扮演蟬的學生：“知了知了” 師：小黃鶯們，哪位歌手的聲音最吸引你？快去請它們參加合唱 隊吧！ 生：（一只只小黃鶯分別飛到自己喜歡的歌手那里請它們參加樂 隊。運用多媒體課件營造氛圍：柔和的音樂中，美麗的小黃鶯分別飛 到了草叢里、水田邊、大樹上，和三位小歌手對話，請它們參加合唱 隊。在這種氣氛的渲染下學生置身其中，朗讀課文，表演故事。 ） 師在這一過程中引導學生學習課文，指導他們的對話，滲透口語 交

12、際。調動學生積極參與，尊重學生獨特感受。 4、總結知識點。（因為它們分別用翅膀、聲囊和響板震動發(fā)聲， 所以是奇妙的歌手。板書揭示課題） （四）拓展延伸，分角色表演。 師：小黃鶯還有可能飛到哪兒？遇到那些不用嗓子發(fā)聲的歌手？ 你能不能照著書中的樣子說一說？（出示提示語） ： 小黃鶯飛到 _ ，看到 _ 在唱歌， 小 黃 鶯 說 : _ ， _ 說 （此處讓學生課前適當準備，比如向爸爸媽媽請教、和父母一起 查找資料等，然后再引導他們將收集到的信息運用到學習之中。 ） 2、分角色表演，口語交際滲透其中。 三、總結、作業(yè)： 1、課文學完了， 現在你最想說些什么？ （鼓勵學生大膽抒發(fā)自己 的想法和感受）

13、 2、下課以后你最想做些什么？（尊重學生的選擇，自主留作業(yè)） 例：我想和小組的同學繼續(xù)練習分角色表演這篇課文。 我想把這個故事講給爸爸媽媽聽。 課后反思： 備課時我希望“課堂就是森林，學生就是歌手，故事就發(fā)生在身 邊”這一主旨能貫穿始終，而課件則在這里起到了至關重要的作用。 從導入時美麗的大森林、 鳥兒清脆的鳴叫， 到初讀時大家闖關答問題， 再到精讀時在優(yōu)美的旋律中小黃鶯分別飛到草叢中、水田邊、大樹上 去請歌手的精彩畫面，沒有一處不營造出美麗的童話氛圍，使學生身 臨其境，置身于大森林之中，成為其中的一名小歌手，在興趣盎然中 不知不覺地度過了四十分鐘。 本課中理解小蟋蟀用翅膀發(fā)聲是個難點， 而青

14、蛙怎樣用聲囊發(fā)聲和蟬怎樣用響板振動發(fā)聲對于學生來說則是知 識上的盲點。如何讓學生了解這一知識呢？抽象的語言描述肯定達不 到預期效果，而我將它利用現代信息技術制成了形象直觀的畫面，三 種小動物的發(fā)聲方法一目了然，學生就很容易理解了。 第二課時 教學目標： 1 繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。背誦課文。 2 學習生字 3 能有“優(yōu)秀”說一句話 教學重點：讀準生字，寫好生字 教學難點：生字的書寫 教學過程： 一、齊讀課文 二、檢查背誦課文（指名背誦） 三、識字教學 說生字 自己讀生字并觀察生字的結構，看看那些生字時左右結構，哪些 是上下結構。 2、記生字 分析生字的結構，如何記這些生字？ 3 指導書寫。

15、先描紅，在臨寫。 4、用這些生字試著組一個、兩個詞語。 教學目標： 1、認識 8 個生字和 8 個認讀字。 2、練習有語氣地朗讀課文。 3、知道蟋蟀、青蛙和蟬，都是奇妙的歌手， 它們都不用嗓子唱歌 教學重點： 1、認識 8 個生字和 6 個認讀字。 2、知道蟋蟀、青蛙和蟬都是奇妙的歌手，它們都不用嗓子唱歌。 教學難點： 指導寫好“秀”字。 教學準備： 課件、圖片。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣。 今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，它又漂亮又會唱歌，你們 看，它是誰呀？對，就是小黃鶯。這個小黃鶯成立了一個合唱隊，合 唱隊里有許多奇妙的歌手。都誰是奇妙的歌手？為什么說它們是奇妙 的歌手呢？這

16、節(jié)課我們就來學習 19 課，板書課題。 二、初讀課文，檢查預習。 1、出示：預習要求。 （1）自學生字及認讀字，讀準字音。 （2）能正確、流利地朗讀課文。 自由輕聲讀課文，回憶預習的內容，還要把課文標上自然段。 2、檢查第一個預習要求。 （1）讀生字詞。 （2）去掉拼音讀生字詞。 指導書寫“秀”字。 A觀察結構。 B上面的“禾”字要注意哪一筆？ C下面的“乃”字要注意哪一筆？（橫折折折鉤） D師范寫。 E生描一個，寫一個。 F 反饋。 G讓學生再寫一個。 （ 3）檢查認讀字的讀音。 3、查第二個預習要求。 （ 1）說一說這篇課文有幾個自然段？ （ 2）指名分段讀， 檢查是否讀得正確、 流利。 其他同學邊聽邊用 橫線畫出，你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手？ A反饋朗讀效果，出現問題及時指導。 B說一說你跟著小黃鶯找到了哪幾位奇妙的歌手? 三、學習重點段落，讀中感悟。 (一) 學習2DD4自然段。 順情引導，學生先說誰就先學哪一自然段。重點指導學習一個自 然段。 1、 自由讀，標出這個自然段有幾句話。 2、 指名分句讀，想。 ( 1)它的歌聲和嗓音有什么特點？ ( 2)為什么說它是奇妙的歌手？ 3、交流反饋。 (二) 學習另外兩個自然段。 1、 小黃鶯還找到了()和()這兩位歌手？你是從哪幾個自然段 找到的？ 2、 自由讀這兩個自然段，回答這兩個問題