《開天辟地》教學設(shè)計方中夏璐

1、開天辟地第二課時教學設(shè)計大慶市方中小學 夏璐一、 教材分析開天辟地蘇教版小學義務(wù)教育國標本語文第七冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。二、教學目標1、學會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生概括課文的主要內(nèi)容， 2、根據(jù)文中

2、盤古為大地所做的貢獻背誦課文第六、七、八自然段。3、通過 “混沌、盤古、斧子、頂天立地、精疲力竭、化生”等詞語讓學生理清文章的脈絡(luò)，完整地概括課文內(nèi)容，提升學生的想象力、表達概括能力。4、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能有針對性地提出問題，并通過抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的方法，讀懂課文，體會盤古獻身的偉大精神。了解中國古代神話傳說，熱愛中國傳統(tǒng)文化。三、教學重難點教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點：抓住盤古怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物這兩部分內(nèi)容，體會盤古偉大的獻身精神。四、教學準備 ppt課件五、教學課時 第二課時六、教學過程第二

3、課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。1、七嘴八舌說成語聽說同學們都積累了很多成語，現(xiàn)在讓我們一起來交流交流。你會說“（ ）天（ ）地”的成語嗎？2讓我們進入時光隧道，一同穿越到遠古時代。在遠古時代，有這樣一位巨人： 他身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是盤古，今天我們要來學習的文章就是和他有關(guān)的。古往今來，人們對天地奧秘的探索從未停止過，今天，我們可以借助先進的科學技術(shù)了解天地奧秘，而古時候，由于科學技術(shù)低下，人們總以為有一種神秘的不可知的力量支配著大自然的這一切，這就是神的力量，而那些關(guān)于神的故事充滿大膽綺麗的想象，寄托著祖先美好的愿望，這就是神話。下面就讓我們走進由盤古帶給我們的關(guān)于天地的美麗而

4、動人的神話故事。3、板書課題。指導學生學習“辟”，讓學生先描紅，再仿寫，給予糾正。理解“辟”的含義， 指導讀題。二、初讀課文，感知大意1、重溫生字詞出示詞語，根據(jù)自己對詞語的理解，想象詞語描繪的畫面，讀出韻味。混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升 雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯2、梳理概括這篇課文就好像一部電視劇，有4集精彩劇情，剛才同學們說出的含有天地的成語，老師整理出了4個,我們一起讀一讀：昏天黑地 開天辟地 頂天立地 改天換地發(fā)現(xiàn)了嗎?這4個成語,剛好能概括課文的4集劇情.快速瀏覽課文,找找它們分別在課文的哪些自然段?這4個小標題連在一起就是這篇課文的主要內(nèi)容，誰能用自己的話說一說？三、品讀課

5、文，感受神韻（一）昏天黑地，學習第1自然段過渡：神話中，天和地沒有分開前這個世界是什么樣子的呢？請一個同學讀課文的第一自然段。1、誰能用一個詞來形容一下天地沒有分開前是什么樣子的？ 知道混沌在這篇課文中是什么意思嗎？（攪在一起）這里是說什么和什么攪在一起？2、出示圖片，瞧，這就是混沌一團的宇宙， 很久很久以前，整個混沌一團的宇宙就像個大雞蛋。（比喻）3、處在這混沌一團的天和地之中，你有什么感受？(黑暗、沉悶)，能把這種感受讀出來嗎？（指導朗讀）（二）學習第8自然段大家讀著有沒有產(chǎn)生一種迫切的愿望？什么愿望？誰會幫我們實現(xiàn)這個愿望呢？想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？其實課文中已經(jīng)用一句

6、話總結(jié)了，請同學們快速讀課文，找到以后用橫線劃出來。1、出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。2、這句話里，告訴我們兩個信息，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（開辟了天地，化生出世界萬物）3、（1）盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地？（2）是怎樣化生出世界萬物的呢？（出示這兩個問題）課文27自然段里已經(jīng)告訴我們了。（三）開天辟地，學習第2自然段過渡：讓我們先去研究第一個問題。盤古怎樣開天辟地？請同學們輕聲讀第2自然段，從中你可以看出盤古是個怎樣的神 ？是從哪些句子中體會到的，可以用你喜歡的符號畫下來，你有什么感受也可以做做批注。有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神

7、醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。交流：感受盤古的力大無窮1、隨機出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。（力大無窮）“一使勁”說明了什么？（高大 力大）你有這個力量嗎？只有盤古才有這個神力。指導朗讀，重點“一使勁、咔嚓”。一絲微光，對醒來就處在黑暗之中的盤古來說

8、，這是一絲怎樣的光??？看到一絲微光了，如果你是盤古，你會想些什么？盤古也是這么想的：讓這個世界充滿光明那該多好?。?2、出示：大神見身邊有一把板斧，一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。這是一個普通的雞蛋嗎？（巨石累積而成的），你怎么知道的？“巨石崩裂” 看到巨石崩裂，你想到哪些詞語？（山崩地裂 驚天動地 飛沙走石 火花四射 聲音:呼嘯而過 電閃雷鳴 震耳欲聾 山呼海嘯）還有哪些地詞語體現(xiàn)了他的神力？“猛劈猛鑿”（具體說一說）同學們沉睡了一萬八千年的盤古該積蓄了多大的力量啊，這一刻，他要爆發(fā)了，他要開辟出一個新天地來！來，讓

9、我們像盤古一樣把積蓄的力量爆發(fā)出來！（齊讀“他一使勁大雞蛋破碎了”）3、這個“大雞蛋”破碎之后，里面的物質(zhì)開始分開，我們讀一讀最后一句。出示：大雞蛋破碎了，輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。分號把這句話分成了前半句和后半句，仔細比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示發(fā)現(xiàn)的詞語）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。這些相反或相近的詞語寫出了天地是怎么分開的，形象地描繪了天地分離的情景，字數(shù)相等、瑯瑯上口，這種修辭叫做對仗。以后在寫作中，我們也可以嘗試運用這種對仗的方法，那會讓文章增色不少。（四）頂天立地，學習第3-5自然段過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷

10、程，天和地終于分開了，它們分開后，盤古是不是就開始休息了呢？他又是怎么做的？天地分開后，盤古就頭頂著天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。讓學生模仿盤古的動作，老師讀文。采訪學生，讓他們說出感受。請學生坐下，孩子們，你們才剛剛撐了短短一分鐘的時間，而盤古，在天地間苦苦撐了幾千萬年！現(xiàn)在你對盤古有沒有更深的認識？你認為他是一個怎樣的神？（意志堅強）如果盤古開天辟地，我們報以一聲驚嘆，那盤古頂天立地，我們就應(yīng)該是持久的贊嘆，大家能把這種贊嘆之情，加在朗讀之中嗎？齊讀3-5自然段，邊讀邊想象畫面。（五）改天換地，學習第6、7自然段過渡：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而此時的盤古怎

11、樣了呢？1、讀讀第6自然段，你讀懂了哪些句子或詞語？（精疲力竭、含著微笑）體現(xiàn)到了什么？（一個精疲力竭的盤古，一個死而無憾的盤古。）2、面對死亡，盤古是那么坦然，那么無畏，因為他對自己所做的一切無怨無悔，這是多么偉大的心靈 ??！盤古不僅將畢生的時間和精力奉獻，而且在他倒向大地后，他還用他身體的每一部分重塑一個豐富而美好的世界。大聲朗讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。這也是我們這節(jié)課要解決的另一個問題，盤古是怎樣化生出世間萬物的呢？3、默讀第7自然段，完成填空。所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來的。盤古的身體還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當一回小小神話家，用盤古

12、的 變成了 這個句式同桌互相說一說，改一改。4、盤古靠力大無窮開天辟地，憑堅定地意志頂天立地千萬年，而死后，又用身軀改天換地，給與我們這世間美好的一切，這讓我們又從盤古身上感受到了一種什么可貴的精神？當我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光時，我們對盤古心中又充滿了什么樣的感情？讓我們一邊欣賞著世間這美好的一切，一邊懷著深深地敬佩和感激之情齊讀第七小節(jié)。四、點明主旨，總結(jié)全文。1、隨著科技的進步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因為盤古開天辟地而形成的，那么我們學習這篇課文的目的是什么，僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎？（學習盤古開天辟地的精神，敢于創(chuàng)新，勇于奉獻的精神）2、感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間，此時，你想對盤古說些什么？盤古大神， 3、“開天辟地”既是個神話故事也是個成語，常比喻空前的，自古以來沒有過的。頌揚開創(chuàng)偉大事業(yè)，稱“開天辟地”。如：毛澤東開天辟地，成立了新中國！再次朗