統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第26課《方帽子店》優(yōu)質(zhì)教案+導(dǎo)學(xué)案

1、26* 方帽子店教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“櫥、改”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嚷、溜”這2個(gè)多音字。2.能復(fù)述故事中最意想不到的部分。教學(xué)重難點(diǎn)能復(fù)述故事中最意想不到的部分。教學(xué)策略1.識(shí)字本課要求會(huì)認(rèn)“櫥、改”等6個(gè)生字。利用象形識(shí)字法識(shí)記“改”。運(yùn)用形聲法識(shí)字：“蕉、筒、董”都是上形下聲的字；“櫥、扣”是左形右聲的字，其中“櫥”表示用木頭做的收納用具。運(yùn)用對(duì)比的方法識(shí)記多音字“嚷、溜”，組詞理解詞義。2.朗讀教學(xué)課文中方帽子店的主人對(duì)圓帽子的抗拒，其態(tài)度驚慌失措，這正是朗讀指導(dǎo)點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀方帽子店主人和他兒子之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀出方帽子店的主人在看到自己的兒子也戴著圓帽子時(shí)大吃一

2、驚的強(qiáng)烈排斥的態(tài)度。通過(guò)朗讀加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞的理解。故事內(nèi)容較為淺顯，通過(guò)默讀，思考文章主要寫了一件什么事情，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序梳理課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，為接下來(lái)的復(fù)述做好準(zhǔn)備。3.練習(xí)復(fù)述可以利用上一課中的列表格的方法，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本課中最令人意想不到的部分。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)時(shí)，可以在尊重文本的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言的描述等。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程板塊一 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.引出故事，激發(fā)興趣。（1）師

3、：你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎？每個(gè)故事都有奇妙之處，很多故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，值得我們深思。今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于帽子的故事。（2）引出課文題目，全班齊讀。教師板書課文題目，學(xué)生練習(xí)書寫課文題目。教師提醒：帽子的“冒”的上部分不能寫成“日”。2.初讀課文，集中識(shí)字。(1)師：帽子不僅起到保暖的作用，而且美觀好看。以前的帽子是什么樣的？圍繞帽子發(fā)生了怎樣有趣的故事？讓我們走進(jìn)課文一起去尋找答案吧。(2)集中識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文中注音的生字詞，邊讀邊想可以用什么方法認(rèn)識(shí)這些字詞。（生字詞）：窗 不能 香 在頭上 一煙 圓 古指名認(rèn)讀。然后去拼音開(kāi)火車讀。：櫥窗 不能改 香蕉 扣在頭上 嚷嚷 一溜煙

4、圓筒 古董多種方法識(shí)字。A.象形字源。：“改”，甲骨文像手持棍杖體罰蜷縮成一團(tuán)的孩子（巳），幾點(diǎn)指事符號(hào)表示孩子哭泣流淚。造字本義是做動(dòng)詞，指體罰、訓(xùn)導(dǎo)犯錯(cuò)的孩子，使其悔悟、修正。B.形聲方法：櫥、蕉、扣、筒、董。這幾個(gè)字分別是什么形聲結(jié)構(gòu)呢？（“櫥、扣”為左形右聲，“蕉、筒、董”為上形下聲）圖片識(shí)字：出示櫥柜、櫥窗的圖片，識(shí)記“櫥”。C.多音字辨析：“嚷”的偏旁是什么？與什么有關(guān)？想一想，在生活中什么情況下會(huì)“嚷嚷”？請(qǐng)你用“嚷嚷”說(shuō)一句話。D.“溜”：溜（li）冰;一溜（liù）煙。師：“一溜煙”在課文哪里出現(xiàn)了？出示句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一溜煙”的含義。(3)理解課文中的詞語(yǔ)。師

5、：課文中還有這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？（詞語(yǔ)）：人山人海 各式各樣 密密麻麻 方方正正師：這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)是ABAC式的詞語(yǔ)，后兩個(gè)是AABB式的詞語(yǔ)）指導(dǎo)積累詞語(yǔ)。師：你也能分別積累幾個(gè)這兩種類型的詞語(yǔ)嗎？ABAC式的詞語(yǔ)：不緊不慢、若隱若現(xiàn)、自由自在、多姿多彩。AABB式的詞語(yǔ)：星星點(diǎn)點(diǎn)、隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、慌慌張張。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文來(lái)源于生活，但高于生活。此板塊讓學(xué)生初讀課文后集中識(shí)字，運(yùn)用追溯象形字源、結(jié)合圖片理解等多種識(shí)字方法，建立起漢字和生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字打好基礎(chǔ)。板塊二 默讀課文，梳理結(jié)構(gòu)默讀課文，了解故事內(nèi)容。（1）學(xué)生默讀課文，教師引導(dǎo)：課文主要寫了什

6、么？邊讀邊畫出關(guān)鍵詞句。（2）交流匯報(bào)。（3）句式，幫助學(xué)生梳理。：人們只做方帽子，只戴方帽子小孩子_戴上了_，舍棄了_。（起因） （經(jīng)過(guò)） （結(jié)果）【設(shè)計(jì)意圖】默讀是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)的讀書方法。在默讀之前，先提出閱讀目標(biāo)，有的放矢。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，養(yǎng)成邊讀邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師出示的句式，有助于學(xué)生梳理課文內(nèi)容，并按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)組織語(yǔ)言。板塊三 細(xì)讀課文，感受變化1.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)句段。(1)師：對(duì)于重點(diǎn)句段，我們還可以細(xì)讀。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀相應(yīng)的自然段，思考下列問(wèn)題。（問(wèn)題）：l 以前為什么只有方帽子？l 其他形狀的帽子是怎么誕生的？l 店主看到兒子戴了圓帽子時(shí)是

7、什么態(tài)度？l 方帽子是怎樣成為古董的？(2)學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)交流。(3)班級(jí)交流，教師引導(dǎo)。以前只有方帽子的原因。（生回答）師：如果要在這句話前面加一個(gè)修飾性的詞語(yǔ)，你會(huì)加什么詞？（理直氣壯、大聲、瞪著眼睛）：他們總是_地回答：“我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！睅煟哼@句話點(diǎn)出了故事的起因，“不能改的”說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人們的頑固不化。其他形狀的帽子是怎么產(chǎn)生的？：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。師：小孩子做出了什么樣的帽子？想象一下，還有什么形狀的帽子？這樣的帽子有什么特點(diǎn)？（又舒服又漂亮）那原來(lái)的方帽子戴著舒服

8、嗎？請(qǐng)你讀讀課文中寫方帽子戴著不舒服的句子。店主看到兒子戴圓帽子時(shí)的表現(xiàn)。（句子）：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上?！拔乙∥乙?！”兒子嚷（rn）嚷著?！安欢碌暮⒆?！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜（liù）煙似的跑了。師：當(dāng)方帽子店主看到兒子戴圓帽子時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？方帽子店主是個(gè)什么樣的人？（不愿意接受新事物、墨守成規(guī)、故步自封、因循守舊）分角色朗讀這幾個(gè)自然段。方帽子成了古董。：路上的行人已經(jīng)變

9、了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽師：人們接受了新事物嗎？一開(kāi)始就接受嗎？（人們逐漸接受了新事物，新事物更適應(yīng)人們的生活，逐步取代了舊事物）師：現(xiàn)在舊事物方帽子成了什么？（古董）古董指古代流傳下來(lái)的可供玩賞的器物。古董也記錄著歷史與文化，具有一定的研究?jī)r(jià)值?，F(xiàn)在用“老古董”形容陳舊過(guò)時(shí)的事物，比喻思想陳腐或生活習(xí)慣陳舊的人。我們的詞語(yǔ)庫(kù)里像這樣的三字俗語(yǔ)還有“井底蛙、保護(hù)傘、敗家子”等。2.細(xì)讀對(duì)比，找出變化。(1)故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的？(2)故事的結(jié)局，其實(shí)在課文中早有提示，這些提示就隱藏在對(duì)比中：有方帽子與圓帽子的對(duì)比，有人們戴帽子的感受的對(duì)比，有孩子與

10、店主的態(tài)度的對(duì)比。(3)人們?cè)诜矫弊拥旰托旅弊拥昵岸颊玖艘粫?huì)兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么？(4)討論：從這個(gè)故事中你讀懂了什么道理？教師相機(jī)板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】本篇課文是自讀課文，自讀課文不能完全放手讓學(xué)生讀，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的追問(wèn)、批注、反思等閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有所思，有所得。在這一板塊中，教師還有意識(shí)地讓學(xué)生積累三字俗語(yǔ)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的趣味。板塊四 借助表格，練習(xí)復(fù)述1.借助表格，練習(xí)復(fù)述。（1）師：對(duì)于故事中最讓人意想不到的那部分內(nèi)容，同學(xué)們的感受是不一樣的。我們可以用上一課慢性子裁縫與急性子顧客里列表格的方法來(lái)復(fù)述這一部分內(nèi)容。（

11、表格）：方帽子店的主人兒子神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作第一次對(duì)話第二次對(duì)話方帽子店新帽子店式樣廣告（2）小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述最意想不到的情節(jié)。要求：用自己的話把這個(gè)情節(jié)講清楚，并且互評(píng)；推薦小組內(nèi)講得好的同學(xué)在班級(jí)中展示，集體點(diǎn)評(píng)。2.從這個(gè)故事里你明白了什么道理？3.教師總結(jié)：陳舊的事物必然被淘汰，創(chuàng)新和發(fā)展才是時(shí)代的主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課沒(méi)有要求復(fù)述整篇課文，只復(fù)述自己覺(jué)得最意想不到的內(nèi)容。教師扶、放有度，幫助、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，通過(guò)表格抓住要復(fù)述的內(nèi)容的重點(diǎn)，使學(xué)生復(fù)述得有條理、有重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“”系列或?qū)?yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本課通過(guò)寫孩子們質(zhì)疑人們只戴戴著不舒服的方帽子，并用實(shí)踐做出了

12、圓帽子，改變了人們戴帽子的習(xí)慣的故事，告訴我們對(duì)于不合理的事物要敢于提出自己的疑問(wèn)，并努力改進(jìn)，而不能故步自封的道理。本節(jié)課我立足于學(xué)生的實(shí)際，層層落實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。1.朗讀貫穿全課。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑。在本課的教學(xué)中，我以朗讀貫穿全課，從讀得正確到讀出語(yǔ)感，從默讀課文到邊讀邊思考，讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助各種方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀好。2.給予有效的指導(dǎo)方法。自讀課文教學(xué)中的“略”絕不是學(xué)生學(xué)習(xí)的粗略與認(rèn)知的膚淺，而是教師教學(xué)上的“略”恰當(dāng)而簡(jiǎn)約。與精讀課文的教學(xué)相比，我在指導(dǎo)表格填寫時(shí)也重視略讀課文教學(xué)中的小組交流和班級(jí)交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，

13、使個(gè)人匯報(bào)內(nèi)容更加系統(tǒng)，使互動(dòng)補(bǔ)充的過(guò)程更加活躍。3.重視發(fā)揮想象。想象是理解和朗讀之間的橋梁。在板塊三的教學(xué)中，我出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：人們?cè)诜矫弊拥旰托旅弊拥昵岸颊玖艘粫?huì)兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題，有目的地讀課文，能讓他們帶著稚嫩純真的童心和真實(shí)的情感在語(yǔ)言文字中放飛自己的想象。26*方帽子店導(dǎo)學(xué)案課題方帽子店課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“廚、改”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嚷、溜”。 2.讀懂故事，復(fù)述最意想不到的故事內(nèi)容。3.了解創(chuàng)新精神的可貴與重要。 教學(xué)重點(diǎn)讀懂故事，復(fù)述最意想不到的故事內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)

14、習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段，朗讀課文，戴一頂喜歡的帽子。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、趣談帽子，引出課題(用時(shí)：2分鐘)1.詢問(wèn)學(xué)生戴著自己喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)的感受。2.啟發(fā)學(xué)生給自己的帽子店做個(gè)廣告。 3.揭示故事題目“方帽子店”，板書課題。 1.展示自己的帽子談感受。2.給帽子店設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。3.齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生可以從帽子的式樣、功能等方面設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂。這里主要是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)廣告的要求不必過(guò)高。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求把字音讀正確，句子讀流利。 2.課件出示字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，大致理解字、詞

15、的意思。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“嚷、溜”。 1.自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。 2.認(rèn)讀字詞，糾正讀音，大致理解“圓筒、古董、扣”等字詞。3.用給詞語(yǔ)注音的方法認(rèn)識(shí)多音字“嚷”。叫嚷(rn)；嚷(rn)嚷。一溜(liù)煙；溜(li)冰。 字詞教學(xué)要適當(dāng)簡(jiǎn)略，以學(xué)生自學(xué)為主，降低掌握要求，能讀準(zhǔn)字音，大致理解詞語(yǔ)即可。三、抓住要點(diǎn)，讀懂故事(用時(shí)：15分鐘)1.出示方帽子店的櫥窗里的廣告語(yǔ)：專賣從不改變的方的好帽子。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出最有表現(xiàn)力的詞句來(lái)談自己的看法。 2.出示新帽子店的櫥窗里的廣告語(yǔ)：專賣各式各樣的舒服的好帽子。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才的方法交流看法。 3.指導(dǎo)

16、學(xué)生默讀課文，從其他現(xiàn)象看大家對(duì)方帽子和新帽子的態(tài)度。 4.指導(dǎo)學(xué)生探究新帽子產(chǎn)生的過(guò)程，并從中得到啟示5.小結(jié)故事給人帶來(lái)的啟示，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。1.默讀課文，找出最有表現(xiàn)力的詞句談自己對(duì)方帽子的看法。(1)確實(shí)“從不改變”。(2)不是“好帽子”。2.默讀課文，找出最有表現(xiàn)力的詞句談自己對(duì)新帽子的看法。(1)確實(shí)“各式各樣”。(2)真是“好帽子”。3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)方帽子店的主人和兒子、顧客們、路上的行人對(duì)方帽子和新帽子的態(tài)度。4.探究新帽子產(chǎn)生的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 5.體會(huì)創(chuàng)新精神的可貴與重要。教師的“講”可以忽略，要把更多的時(shí)間花在學(xué)生的默讀感悟上。從兩句廣告語(yǔ)入手，緊扣“從不改變”

17、“各式各樣”“好帽子”等關(guān)鍵詞進(jìn)行探究，指導(dǎo)學(xué)生抓住富有表現(xiàn)力的詞句讀懂故事，讓學(xué)生從孩子們身上，看到敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、善于思考的品質(zhì)，體會(huì)到創(chuàng)新精神的可貴與重要。四、理清思路，復(fù)述故事(用時(shí)：18分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中自己最意想不到的內(nèi)容進(jìn)行梳理。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶把故事講具體的方法。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反復(fù)的修辭方法。 (1)出示句子：“第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的”讓學(xué)生體會(huì)反復(fù)的作用。 (2)要求學(xué)生畫出運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，在反復(fù)處加著重號(hào)，并說(shuō)出這樣寫的作用。(3)讓學(xué)生朗讀這些富有表現(xiàn)力的句子。 4.指導(dǎo)學(xué)生選擇最意想不到的一部分內(nèi)容，用自己的話進(jìn)行復(fù)述，把有趣的地方講具體。 5.布置作業(yè)：把方帽子店的故事講給其他人聽(tīng)，激勵(lì)更多的人來(lái)改變世界。 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己最意想不到的內(nèi)容，找出相關(guān)段落。2.回憶把故事講得具體的方法：關(guān)注人物對(duì)話，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行復(fù)述。 3.認(rèn)識(shí)反復(fù)的修辭方法。(1)朗讀出示的句子，體會(huì)反復(fù)的作用。 (2)默讀課文，畫出運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，在反復(fù)處加著重號(hào)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到的作用。(3)朗讀體會(huì)，積累句子。4.選擇自己最意想不到的一部分內(nèi)容，抓住最有表