做老師真好讀后感

1、做老師真好讀后感做老師真好讀后感（一）實(shí)話實(shí)說(shuō)，這本書的書名并不怎樣，很直白，一點(diǎn)都不詩(shī)意，但這種感覺(jué)，我曾經(jīng)多么熟識(shí)，可是現(xiàn)在，它越來(lái)越生疏，離我越來(lái)越遠(yuǎn)。現(xiàn)在這種感覺(jué)在漸漸地消磨殆盡，消逝得無(wú)影無(wú)蹤。我疲乏，再也感受不到做老師的"好"我惶恐，我丟失了做老師的幸福感。因此，我毫不遲疑地把這本書帶回家。讀完這本書才發(fā)覺(jué)，其實(shí)書中涉及的多是學(xué)校那些事兒，但張麗鈞老師的敏感令她看同學(xué)、看老師、看學(xué)校和看訓(xùn)練的視角與眾不同，書中既有對(duì)美妙師生情意的記述，也有對(duì)精彩課堂片段的回味，更有對(duì)生活中微小景致的關(guān)注。她的心房被她的同學(xué)、她的課堂填滿了。她當(dāng)時(shí)的一句句殷殷囑咐如今長(zhǎng)成了同學(xué)身

2、上的一塊塊骨骼，她當(dāng)時(shí)的一個(gè)個(gè)微笑如今被同學(xué)釀成了一樽樽美酒，這是何等的幸福。我慌張回首，盼望在走過(guò)的道路上找回我丟失的幸福。我觀察了：曾多少回，由于前一天的熬夜讓其次天課堂上的我不再布滿激情；曾多少回，我上完一節(jié)課就要匆忙離開(kāi)，同學(xué)多么想再和我聊聊，可是他們那小小的雙腳怎么也趕不上我匆忙的腳步；曾多少回，我摸著黑回家，怎么也看不清身邊景物的原來(lái)顏色。我的心房開(kāi)頭被各種瑣事填滿，擠掉了同學(xué)和課堂，接著，埋怨也開(kāi)頭占據(jù)了心房，擠掉了幸福。但是幸福掉在哪兒呢？曾經(jīng)，在那些心底流淚的日子里，在眼前布滿霧霾的時(shí)候，我真的感覺(jué)當(dāng)老師好難！一個(gè)好老師，肯定是個(gè)受到同學(xué)歡迎、家長(zhǎng)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)信任的而又教學(xué)成果

3、優(yōu)秀的老師！肯定是個(gè)既會(huì)工作又會(huì)生活的老師想著想著，就覺(jué)得當(dāng)老師跟當(dāng)一個(gè)完善的圣人差不多，一天二十四小時(shí)都付諸事業(yè)，這樣的想法真的很劇烈，劇烈到突然覺(jué)得當(dāng)一個(gè)老師是一個(gè)我這輩子都無(wú)法完成的夢(mèng)。每次，我的同事們都告知我，做完自己該做的事就夠了，管那么多干嗎？可是做完跟做好，差的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。對(duì)著一群會(huì)笑會(huì)鬧，可愛(ài)的不得了的孩子們，面對(duì)這群生命，面對(duì)著這群將來(lái)不行知的生命，對(duì)著他們的笑顏，我真的說(shuō)不出，做完就夠了這句話。育人，兩個(gè)字，需要你花費(fèi)的時(shí)間是無(wú)限的，這一段借來(lái)的緣分，我們甚至還不能夠奢求同等的回報(bào)。我特殊喜愛(ài)書中這段："擅長(zhǎng)寬容：訓(xùn)練就是引領(lǐng)人們從狹隘走向?qū)掗煹倪^(guò)程，我們要努力使自

4、己變得胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘，盡可能地敬重多樣性，珍視共性，在教學(xué)中制造一個(gè)寬厚、寬松、寬容的心理氛圍，以促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)與和諧進(jìn)展。"這句話很真實(shí)，讓我們從盤觀者的角度來(lái)看待我們的課堂，那一個(gè)個(gè)活潑天性使然的同學(xué)被苦痛地復(fù)制，若非親眼看到，親身感受，你不會(huì)明白什么是寬容！由此，我想，當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人多付出，至少比一個(gè)一般老師付出的要更多；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著要比別人更寬容；當(dāng)一個(gè)好老師，就意味著在沒(méi)有可變性的日常教學(xué)中讓工作多少變得有點(diǎn)制造性，在勞動(dòng)中多少獲得某些主動(dòng)性。這樣的老師就會(huì)獲得制造性勞動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)。終有一日，在連綿起伏的山巒攀爬之后，終有一日，在很多只見(jiàn)

5、星辰的黑夜之后，我們能看到很多個(gè)孩子健康的成長(zhǎng)后，那很多個(gè)問(wèn)號(hào)成為感嘆號(hào)的驚變之后，我會(huì)得到那份獨(dú)屬于自己的幸福，那時(shí)或許我們會(huì)說(shuō)：當(dāng)老師真好！最終，我想說(shuō)的是：做一名老師不難，難的是始終、始終做一位好老師！始終兩個(gè)字"真難",但好老師三個(gè)字肯定"真好"!做老師真好讀后感（二）李村一中 張愛(ài)麗正如書中扉頁(yè)上介紹的那樣，張麗鈞是老師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀老師，她的美文始終以滋潤(rùn)著我的心田。她的文章暖和中包含力道，清雅中透出風(fēng)骨，是不行多得的閱讀佳作。做老師真好全書分為四個(gè)篇章，分別是吾生、人生課本、心頭的溫和抬頭看云，通過(guò)一篇篇短小精悍的文章，從不同的

6、角度詮釋對(duì)訓(xùn)練的理解。張老師指出：老師應(yīng)當(dāng)選擇的生存姿勢(shì)詩(shī)意地棲居。在教學(xué)中擁有赤子般的虔誠(chéng)，以追索、冥思和叩問(wèn)的方式，讓心弦上永久奏響著制造者的歡歌。放眼望去，許多老師都被繁瑣的工作蒙蔽了雙眼，機(jī)械式的行走方式?jīng)]有了任何制造，長(zhǎng)此以往工作激情也將日漸淡薄。對(duì)于周遭的一切，老師如能帶有一份美妙的情感和卓越的精神，(范文先生網(wǎng) )從容不迫地應(yīng)對(duì)，這樣的老師可謂幸福至極。張老師就是其中一位佼佼者，面對(duì)工作的患得患失，總能微笑工作。在"門的懸念"中，故事敘述了學(xué)校大廳的門被年輕好動(dòng)的同學(xué)用腳關(guān)，用腳開(kāi)，雖然老師也曾貼上過(guò)五花八門的警告，可終究是不管用。為了解決難題，校長(zhǎng)打算安裝上

7、最結(jié)實(shí)的門。從今以后，這道門再也沒(méi)有破壞過(guò)。讓人意想不到的，這只是一道玻璃門，卻阻擋了同學(xué)的大腳。原來(lái)校長(zhǎng)對(duì)孩子們充分的信任，特意設(shè)置了一到易碎的玻璃門，結(jié)果他們也上交了一份滿足的答案。校長(zhǎng)捧著一份沉甸甸的信任帶給這群可愛(ài)的孩子們，他們用行動(dòng)證明了信任的力氣是何其巨大。在這個(gè)故事中，聽(tīng)不到老師的批判與說(shuō)教，有的只是信任。在訓(xùn)練中帶著一顆信任孩子的心，走進(jìn)他們晶瑩剔透的心靈，讓載歌載舞的水流溫順地雕刻著稚拙的靈魂，化訓(xùn)練于無(wú)聲。這讓我想起了一所中學(xué)的"三無(wú)"圖書館無(wú)墻、無(wú)門，無(wú)崗。10萬(wàn)冊(cè)圖書統(tǒng)統(tǒng)躺在完全開(kāi)放的書架上，在沒(méi)有任何監(jiān)控設(shè)施的寬松環(huán)境下，任由師生們借閱。一年過(guò)去后

8、，發(fā)覺(jué)原來(lái)的10萬(wàn)冊(cè)書變成了106000冊(cè)。為何會(huì)有這樣的變化呢？一位同學(xué)道出了其中的緣由："學(xué)校越是信任我們，我們就越是要對(duì)得起這份信任。"許多時(shí)候老師把信任賜予同學(xué)，往往會(huì)受到意想不到的效果。我們的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為中心，讓他們從繁瑣的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練中解脫出來(lái)，遵循自然進(jìn)展的規(guī)律。老師應(yīng)當(dāng)揭開(kāi)束縛，賜予同學(xué)綻開(kāi)翅膀的權(quán)利，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣。在張老師描述的各種故事中，一切的動(dòng)身點(diǎn)是為了每一個(gè)同學(xué)的充分進(jìn)展。學(xué)校儼然成了歡樂(lè)的天堂，一朵朵漂亮的鮮花正享受著歡樂(lè)幸福，這是人生宴席上的一道滋養(yǎng)靈魂的珍饈，正等待春天的到來(lái)，綻放迷人的身姿。做老師真好讀后感（三）廣元市利州區(qū)南鷹學(xué)

9、校 謝普在這個(gè)世界上總有一個(gè)人為你守候，也肯定能與一本書相知相戀，古有趙普以"半部論語(yǔ)治天下",友愛(ài)的你，可曾相遇到一見(jiàn)鐘情的那本書？那一天，老師博覽微信上的文章吸引了我"成長(zhǎng)，在給予我們學(xué)問(wèn)、閱歷、眼界、力氣的同時(shí)，也強(qiáng)塞給我們了一些不討人喜愛(ài)的"搭售品"偏狹、自負(fù)、倨傲、麻木蒼天憐惜我們這些無(wú)趣的人，派孩子來(lái)挽救我們乏味的心靈，通過(guò)孩子"目光的其次次賜予",我們看到了被我們馬虎忽視的種種，更看到了"美"在這個(gè)世界上富麗多彩的棲止方式"張麗鈞老師談到一個(gè)同學(xué)寫了一篇名字叫做文竹開(kāi)出小雪花的文章

10、，寫得很不錯(cuò)卻被老師判為不及格，老師的理由式是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)文竹開(kāi)花。孩子寫道："夢(mèng)一樣的葉子，點(diǎn)綴著一朵朵精致的小花，今年冬天的第一場(chǎng)雪，落在了我家。"我眼前一亮，多么想說(shuō)，孩子，你是正確的，我家的文竹開(kāi)過(guò)花了。或許，在某時(shí)、某地，我以及孩子的老師，都曾與開(kāi)花的文竹擦肩而過(guò)。然而，我們的倨傲使我們忽視了這美妙的一幕。從這一刻起，"張麗鈞"這三個(gè)字便深深地刻在我的腦海里，張老師的美文不但吸引了我的眼，更俘虜了我的心。我立刻就網(wǎng)購(gòu)了她的兩本書做老師真好一朵花開(kāi)的時(shí)間，也從百度上更全面了解了張麗鈞老師。人們贊美張老師是老師中的優(yōu)秀作家，作家中的優(yōu)秀老師，她的多篇文

11、章選入中學(xué)校語(yǔ)文教材及高考作文背景材料，她的文章，溫煦中蘊(yùn)含力道，清雅中透著風(fēng)骨。書中有許多張老師與同學(xué)之間的感動(dòng)故事：她給同學(xué)寫的畢業(yè)贈(zèng)言"吾生順子存念"成全了同學(xué)的美妙姻緣；她經(jīng)常把自己領(lǐng)到的稿費(fèi)共享給女生買裙子給男生充飯卡；鄉(xiāng)村中學(xué)的同學(xué)為了迎接張老師的到來(lái)，特意在路上灑上銀杏樹葉和金盞花花瓣張老師的文章標(biāo)題簡(jiǎn)練、親切、吸引人："吾生""恰如人意""種下一個(gè)好感""老師每天都在發(fā)布預(yù)言""讓樹根朝著順當(dāng)?shù)姆较虮寂?quot;偷來(lái)的巧是致命的拙""張老師的文字凝

12、煉如詩(shī)："當(dāng)我在塵世間遇到一茬茬年齡相仿的孩子，當(dāng)我親眼見(jiàn)證了她們效我、似我、逾我的奇異過(guò)程，我分明感到自己生命的寬度與長(zhǎng)度都在可喜的延展著，一如春天在花香中驕矜的擴(kuò)展著她的地盤".張老師的愛(ài)人是一名詩(shī)人，想必在文章上兩人相得益彰。我經(jīng)常記錄自己訓(xùn)練教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可寫出來(lái)的文字總像白開(kāi)水一樣平淡無(wú)奇。在張老師的故事中，同學(xué)的一句話"你給的"、退休老老師一個(gè)小小的行為（從學(xué)校旁的路上走過(guò)，會(huì)靜靜向它鞠躬），親戚伴侶閑聊的故事都能成為她美文的靈感或素材。我每天都和同學(xué)打交道，傳道、授業(yè)、解惑，我并不缺乏寫作資源，缺的是一顆敏銳的擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的心，缺的是堅(jiān)持不懈地破冰的毅力，佩索阿的話總在我耳邊回響："寫吧，寫下，就是永恒。"喜愛(ài)張老師哲理性的文字，一如喜愛(ài)周國(guó)平。"石頭，可以將歡悅告知它，將感謝告知它，讓它為你看護(hù)一份美妙，不讓它流失分亳；將不值得牢記的事情統(tǒng)統(tǒng)交給沙灘吧，漲潮的時(shí)候海水會(huì)卷走那些不快，伴隨著新一輪朝陽(yáng)誕生的，是你無(wú)憂的笑臉，無(wú)瑕的心&