2022年-紙線繩小浮雕-教學(xué)設(shè)計(jì)(1213134358)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（蘇少版）學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題紙線繩小浮雕作者賈方無錫市連元街學(xué)校類型造型· 表現(xiàn)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：教學(xué)背景分析浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是介于圓雕和繪畫之間的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法；浮雕既可以表現(xiàn)凹凸起伏的立體形象，同時(shí)也可表現(xiàn)錯綜復(fù)雜的場面性景物；依據(jù)浮雕表現(xiàn)凸起的深淺、厚度的不同，又將浮雕分為深浮雕和淺浮雕兩種；浮雕作為一種藝術(shù)表現(xiàn)手段，從古至今，運(yùn)用范疇非常廣泛；從兒童的美術(shù)作品看，兒童從平面的表現(xiàn)，進(jìn)一步進(jìn)展到立體的表現(xiàn)活動，大多數(shù)是以浮雕式的表現(xiàn)形式開頭的；本課教學(xué)內(nèi)容

2、就選取兒童生活中常見的紙條、線、繩子等材料，在兒童美術(shù)教學(xué)活動中，讓兒童運(yùn)用這些質(zhì)感不一、肌理有別的紙條、線、繩子，發(fā)揮自己的想象，在平面的紙上進(jìn)行材料的組合，粘貼成各種“小浮雕”的圖形；依據(jù)一年級兒童的動手才能以及“小浮雕”表現(xiàn)的技巧難易度，教材在內(nèi)容的支配上，以線、繩子為兒童基礎(chǔ)的表現(xiàn)材料，紙浮雕的表現(xiàn)形式為拓展內(nèi)容，增設(shè)“走進(jìn)民藝坊”和“生活中的設(shè)計(jì)”，讓兒童在學(xué)會立體表現(xiàn)方法的同時(shí)，觀賞立體作品的才能也在一步步的增強(qiáng)； 同學(xué)情形 ：低年級兒童對做做、貼貼往往很有愛好，當(dāng)材料從紙面上“浮起來”，這種制作的樂趣，使兒童有了成就感！所以，教學(xué)中老師應(yīng)專心把握兒童的思維，關(guān)注兒童的動手才能，激

3、發(fā)和鼓勵兒童想象與創(chuàng)作，成就兒童立體表現(xiàn)的愿望；教學(xué)方式、手段 ：嬉戲、示范、爭論摸索法、講演法；老師預(yù)備 ：紙、線、繩等不同的材料如干，剪刀、膠；同學(xué)預(yù)備 ：剪刀、膠，彩色紙、線、繩等不同的材料如干；教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)：讓兒童發(fā)覺“平面”與“立體”的表現(xiàn)不同之處，體會“小浮雕”的美感；過程與方法目標(biāo)： 兒童學(xué)會用紙、線、繩等材料，在紙面上嘗試制作“小浮雕”；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓兒童體會到構(gòu)想與制作的樂趣；教學(xué)重難點(diǎn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - -

4、- - - - - -教學(xué)重點(diǎn)： 兒童初步明白“小浮雕”的造型特點(diǎn)，學(xué)會制作“小浮雕”；教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)紙條、線、繩子的質(zhì)感、肌理特點(diǎn)來激發(fā)兒童的不同構(gòu)想；教學(xué)設(shè)計(jì)1. 探究：【取出一根毛線】問：小伴侶，五光十色的毛線多美麗！想一想，有什么方法可以將毛線在紙上既能舞起來又不會掉下來？（兒童嘗試實(shí)踐）【溝通】看看誰的方法最可行呢？發(fā)覺誰的方法最特殊呢？請跟大家來說說；【師生示范】 1.將膠涂在毛線上，然后將有膠的毛線粘貼在紙上；2. 用膠先在紙上安構(gòu)想“畫”出圖形，然后將毛線沿著膠痕粘上去；3. 用雙面膠將線包住再粘在紙上；哪個(gè)方法又快又能讓毛線舞得“隨心所欲”的呢？（第一種方法可行，但簡潔將紙

5、弄臟，阻礙下面的作業(yè)；其次種方法也可行，既美觀又直接而且畫面潔凈，最為兒童接受和把握；第三種方法也能，可貼時(shí)由于線上都是膠一不當(dāng)心很簡潔將作業(yè)紙弄破；）【出課題】這樣的一張畫與你用筆畫的畫有什么不同？什么地方很特殊？（兒童摸索、溝通）我們就來學(xué)學(xué)做做“紙線繩小浮雕”；2. 深化：【直觀體會材質(zhì)】小伴侶，看看你們手上有很多的線，各種各樣的線，用你們的小手摸一摸，感覺一樣嗎？想想看這些感覺能讓你聯(lián)想到什么呢？【觀賞】圖 1：鴕鳥 同學(xué)作業(yè) 兒童奇妙地運(yùn)用了毛線蓬松的質(zhì)感，用盤線繞貼的方法，使小鴕鳥就從紙面上“浮起來了”；細(xì)細(xì)的棉線恰到好處地表現(xiàn)出鴕鳥的細(xì)脖和爪子，亮麗的白色花邊線使畫面有了跳動感；

6、圖 2：大樹 同學(xué)作業(yè) 以橙色為主色調(diào)的各種廢線繩緊密盤貼，使參天大樹有了厚實(shí)的感覺，橙色與背景的藍(lán)色底紙相襯，使作品形成了鮮明的對比成效；圖 3：樹 同學(xué)作業(yè) 同樣表現(xiàn)的是樹，不同的紙材料卻有各自的質(zhì)感和肌理；用水將卷精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -筒紙泡軟，在底版紙上涂上乳膠，就可以堆砌成浮雕畫面了；干后仍可以涂上顏色；圖 4：圖案 同學(xué)作業(yè) 巧用各種皺紋紙并搓成條，點(diǎn)、線、面的相結(jié)合組合成圖案，不同的排列、不同顏色的搭配獲得不同

7、的視覺成效；圖 5：頭像 藝術(shù)家作品 民間藝人用紙、線、繩等材料做的藝術(shù)品別有風(fēng)味；3. 嘗試 1毛線、繩子、小紙條，貼成畫兒象浮雕，配顏色，選材料，畫底稿，貼貼牢，你也能?。ㄕ埿“閭H挑選紙、線、繩等材料嘗試做一個(gè)小浮雕）4. 評判看看自己的、四周小伴侶的“小浮雕”什么地方與眾不同？線有沒有貼牢？你有什么建議或想法可以和小伴侶、老師溝通；5. 嘗試 2【賞析】 同學(xué)作業(yè) 貓，它也是用紙，小伴侶看看它有什么特殊的地方呢？（用紙裁成條，折一折、貼一貼，小花貓就躍然紙上了；）將紙條立起來貼成畫，你覺得難嗎？你怎么做，可以又快又好看仍粘得牢呢？【示范】 1.先在紙上畫好形；2. 沿圖形輪廓涂上膠；3.

8、 將紙條折一折貼上去；遇到轉(zhuǎn)折處可以剪些小口子，再貼；你仍有自己的好方法嗎？試一試就知道了；6. 拓展壁飾（藝術(shù)家作品）在生活中，用紙、線、繩等材料裝飾環(huán)境可以美化生活；這是藝術(shù)家用線繩做的軟雕塑壁飾，把它掛在家里肯定也很美！作業(yè)要求利用身邊的紙、線、繩等材料，動動腦筋，把它們變成“小浮雕”；教與學(xué)的評判兒童實(shí)踐動手實(shí)踐做一次“小浮雕”，其中兒童會受到各種緣由，特殊是對材質(zhì)性能不明白和駕馭材料才能的差異，都會使兒童在制作中顯現(xiàn)各種各樣的問題而遭受失??；所以，本課教與 學(xué)的評判應(yīng)以勉勵為主，在兒童試一試的活動中，幫助兒童解決實(shí)際問題；其實(shí)，兒童有沒有成功都沒關(guān)系， 兒童能因紙條、 線、繩子的不同

9、質(zhì)感，不同肌理特點(diǎn)激發(fā)起奇特的構(gòu)想，體會到 “小精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -浮雕”不同于繪畫的美感，就是一次有意義的美術(shù)活動；反思和總結(jié)浮雕創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的造型語言分抽象與具象形式兩大類，在造型創(chuàng)作與設(shè)計(jì)中最為重要的是必需熟識各種材料的性質(zhì)及特點(diǎn)來表達(dá)不同的個(gè)性特點(diǎn)：金屬材料構(gòu)成的環(huán)境，給人一種冷漠與高貴之感；木、石組成的環(huán)境給人一種淳樸無華的感受 從而產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性的造型語言；綜合材料的運(yùn)用，無疑為浮雕這一藝術(shù)形式帶來肯定的新奇感，同時(shí)豐富了浮雕的創(chuàng)作設(shè)計(jì)手法和藝術(shù)語言，充分顯示出材料的質(zhì)感美、色澤美、造型美，使浮雕作品具有時(shí)代感；在此課教學(xué)中，兒童將各類毛線、繩子、小紙條貼于紙上，膠的質(zhì)量、材料特殊的質(zhì)感、肌理、兒童動手才能的差異都有可能導(dǎo)致兒童在制作中失??；所以老師除了賜予合適的方法外，評判中要勉勵兒童，激起兒童內(nèi)心的需求，使他們產(chǎn)生連續(xù)不斷挑戰(zhàn)的士氣和態(tài)度；也可采納個(gè)別兒童介紹自己的勝利體會的方法，來解決有些在制作上遇到麻煩的兒童的困惑；此課教學(xué)內(nèi)容看起來很簡潔，但要引導(dǎo)兒童利用紙條、線、繩子