八級(jí)語文下冊(cè)組歌公開課教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版精

1、第10課  組歌教學(xué)時(shí)間  學(xué)年  學(xué)期  月 日 星期   第   節(jié)教學(xué)對(duì)象  八  年級(jí)（   ）班教學(xué)內(nèi)容10、組歌  作者：紀(jì)伯倫教學(xué)目標(biāo)1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合；2、篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合；3、掌握文中生字生詞；教材分析重點(diǎn)通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。難點(diǎn)對(duì)詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系教具可以選擇（示范朗讀磁帶、多媒體課

2、件）課件設(shè)計(jì)自由設(shè)計(jì)No.          號(hào)教  學(xué)  思  路  與  教  學(xué)  活  動(dòng)  過  程  設(shè)  計(jì)10、組歌     作者：紀(jì)伯倫    

3、0;  第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課這個(gè)單元的選文都是散文詩， 我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈?duì)枺ㄋ娘w鳥集、吉檀迦利等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈?duì)柕慕鹕?，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈?duì)桚R名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩浪之歌雨之歌二、作者簡介：黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫紀(jì)"哈"紀(jì)伯倫(18831931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。（另三首是美之歌幸福之歌花之歌）他的散文

4、詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。作者經(jīng)歷：在短暫而輝煌的生命之旅中，紀(jì)伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家。故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。十二歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去美國，在波士頓唐人街過著清貧的生活。1898年，十五歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會(huì)。1902年返美后一年多的時(shí)間，病魔先后奪去他母親等三位親人。他以寫文賣畫為生，與剪裁縫衣的妹妹相依為命。1908年，他得到友人資助赴巴黎學(xué)畫，得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)。19

5、11年他返美后長期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫創(chuàng)作，并領(lǐng)導(dǎo)阿拉伯僑民文化潮流。當(dāng)他感到死神將臨，決心讓自己的生命之火燃燒得更加光耀，遂不顧病痛，終日伏案，直到四十八歲英年早逝。二、聽讀，整體感知1、聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗誦。2、找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；第三節(jié)：拗、躁，心；        第四節(jié)：他、

6、下。自學(xué)部分：3、請(qǐng)同學(xué)朗誦浪之歌，以加深對(duì)詩中形象及情感的理解。配樂朗誦浪之歌，音樂可輕柔、舒緩一點(diǎn)。4、 思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。                             的浪    

7、;      如：熱情洋溢的浪   一往情深的浪   無比忠誠的浪   多情浪漫的浪   溫柔善良的浪   癡情的浪   纏綿的浪   任性的浪等5、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；57節(jié)：人世間的守護(hù)者，唱出寬廣博大的情歌。三、品讀，感悟浪的形象及作者情感1、思考：海浪是一種怎樣的形

8、象？跟你印象中海浪一樣嗎？前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.熱戀中的女性形象后三段：這三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？這個(gè)女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護(hù)者。2、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作。”“我的生活”、“我終身的工作”是指什么？我的生活是指我對(duì)海岸的愛情我終身的工作是對(duì)這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)。3、作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。四、小結(jié)浪之歌本   節(jié)   課  

9、0;配   套   習(xí)   題   設(shè)   計(jì)字詞練習(xí)注：以上每個(gè)欄目均可依據(jù)實(shí)際需要擴(kuò)展使用。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：回憶關(guān)于“雨”的詩句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 二、配樂朗讀雨之歌 思考：這首散文詩中的 “雨”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。   &#

10、160;                      的雨滋潤萬物的雨   讓山河歡樂的雨   讓花草歡笑的雨   為云彩和田野傳遞愛情的雨  充滿愛心的雨   啟迪心扉的雨   沁人心田的雨等 三、探

11、究雨的形象1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。3、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。4、用一句話概括14段的內(nèi)容。雨水滋潤了大地。5、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。指雨水澆灌花草、樹木。6、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的？（開放題，自由理解）7、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

12、采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美 四、小結(jié)浪之歌和雨之歌詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。 五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力 （當(dāng)堂仿寫一句）1、仿寫句式：（1）、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）范例：A、我( 希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。B、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。C、我（

13、雪）是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。（2）、潮水漲來時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下。（運(yùn)用擬人和并列句式）（3）、運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少次，當(dāng)時(shí)，我；曾有多少我”句式來說一段話（說話只要一個(gè)中心，前后句銜接自然。）2、練筆萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖?。正是因?yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請(qǐng)你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“           之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。  本   節(jié)   課   配   套   習(xí) &#