小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一

1、林海教學(xué)設(shè)計(jì)之林海教學(xué)設(shè)計(jì)之 佛山市第二十六小學(xué)鄺佩蓮教學(xué)要求：1 1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。2 2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí) 感的方法。3 3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4 4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：1 1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2 2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、 舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，解釋課題。二、初讀課文，提出閱讀

2、要求；1 1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2 2、劃出自己不理解的詞。3 3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。4 4、了解課文的寫作線索。（采用學(xué)生自學(xué) _四人小組討論 _ 教師巡視指導(dǎo)的方法。 ）三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺， 色彩明亮的林海， 美麗誘人的野花， 作者目 睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。五、作業(yè)1 1、抄寫課后練習(xí) 4 42 2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。3 3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 1、齊讀課題 （今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 191

3、9 課 齊讀課題 ）2 2、導(dǎo)入談話 經(jīng)過(guò)初讀課文， 我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。 老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的 語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物， 表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)， 字里行間充滿著真情實(shí)感！ 作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。、講讀課文（一）根據(jù)要求快速閱讀全文。1 1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？ 2 2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。 （二）以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1 1、作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。（1 1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。（2 2）分析：這段的第一句是

4、寫作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意“總”的意思總 是，一直。第二句是寫作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感?。。? 3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。 2 2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？（1 1）齊讀第二段最后的句子。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。大 興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？（2 2）聽(tīng)課文第二段的錄音。要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用“”劃出自己喜歡的句子。（3 3）提問(wèn)：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？（嶺、林、花）A A、 “嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）作者是怎樣寫的？采用

5、個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解“嶺”的特點(diǎn)。B B、 嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多 _ 林變成海；從顏色看種類很 多。）C C、 出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。分析：作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀理解句子。句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 分析：海指什么？（落葉松的海洋。 ） 白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。 ） 句子二： 在陽(yáng)光下， 大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙， 不是像海邊的浪花嗎？ 分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思， 寫出了作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ）小結(jié)： 作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子， 把

6、群嶺起伏寫成海的波浪， 把大片的落葉松寫 成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒 服。集體朗讀描寫“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。（ 4 4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：A A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。B B、 分析：林中的“花”的特點(diǎn)一一多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒） 野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫有什么好處？ ） 讓學(xué)生讀句子、討論、理解。C C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘

7、。充分表達(dá)了作 者的喜愛(ài)、贊美的感情。（5 5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。 小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺， 嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪， 構(gòu)成 了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。面對(duì)美麗的大興安嶺 , ,作者聯(lián)想到什么？ （聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體 ） 理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。1 1）“空洞”什么意思？ （沒(méi)有內(nèi)容 ） 2 2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？ 讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。小結(jié)： 這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)， 再寫了作者的聯(lián)想。 說(shuō)明大興安嶺不僅美麗， 還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)， 所以感到它越看越可愛(ài)， 心中感 到親切，舒

8、服。3 3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。 三、作業(yè)： 1 1、課后練習(xí) 1 1， 3 3（1 1）、（2 2）。2 2、把優(yōu)美的句子抄在積詞本 。第三課時(shí)一、 復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。二、 繼續(xù)講讀第三段。1 1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。2 2、作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺 , ,由今天看來(lái) , ,它的確含有興國(guó)安邦的意義。 （“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō) “由今天看來(lái)， 它的確含有興國(guó)安邦的意義” ？） 讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親

9、切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們 的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。提問(wèn)：“興國(guó)安邦”什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？”3 3、齊讀這一段。4 4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的 起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。三、 總結(jié)全文。1 1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。2 2、給課文歸納段意，概括中心思想。四、 試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、 質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。六、 總結(jié)談話 這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。 通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。