1111創(chuàng)建學習型教師團隊促進教師專業(yè)發(fā)展(1)

1、創(chuàng)建學習型教師團隊 促進教師專業(yè)發(fā)展 關于教師隊伍建設的實踐與思考白銀區(qū)第七小學 張巧燕優(yōu)秀的教師隊伍是學校的第一資源。一流的學校離不開一流的師資隊伍。要管好學校，帶出一支優(yōu)秀的教師隊伍是校長的首要職責。培養(yǎng)和建設一支師德高尚、教育教學業(yè)務精湛的師資隊伍是校長的根本任務，是學校管理的關鍵所在。作為學校的管理者，激發(fā)教師工作的責任性和使命感，建設一支充滿生機和活力的教師隊伍，是每個校長思考和探索的問題。多年來，我們白銀區(qū)第七小學始終把精煉教師隊伍作為學校發(fā)展的一項重要內(nèi)容，把引領教師專業(yè)發(fā)展培訓作為學校管理工作的重中之重。打造學習型教師團隊，努力提升教育教學質量。努力實現(xiàn)“優(yōu)雅的文化、優(yōu)秀的團隊

2、、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)良的聲譽”的辦學目標，是我們的不懈追求。在創(chuàng)建學習型教師團隊中，我們結合校情，認真分析，進行了一些有益的探索和實踐。一、為教師創(chuàng)建平臺，挖掘團隊學習內(nèi)涵（一）、發(fā)揮團隊精神的靈魂作用：團隊精神是一所學校的靈魂，是一所學校健康發(fā)展、長盛不衰的力量源泉。在學校管理中，團隊精神的培養(yǎng)是非常重要的。1.構建共同發(fā)展目標。學校制定中長期發(fā)展規(guī)劃，及近期工作計劃與目標，讓全體教師自覺地把學校的發(fā)展愿景與教師個人的成長規(guī)劃結合起來，形成教師團隊的奮斗目標，指導教師的教學行為，更有力地促進教師團隊合力的形成。 2.豐富校園文化，使之成為構建團隊精神的內(nèi)涵體現(xiàn)。學校發(fā)展應抓住各種機會促進團隊精神

3、形成。我校在實踐中努力將花園式綠色學校發(fā)展與校園文化找到交集，讓師生從“樹本、樹業(yè)、樹德、樹人”的文化內(nèi)涵中找到前進的方向，從辦學理念、校訓、校風、教風、?；?、校歌等內(nèi)容中汲取前進的動力，從而帶動團隊積極向上的精神風貌。 3.構建合作型的教學管理，增強團隊凝聚力。學校應以多種形式建立教師間交流合作的平臺。如集體備課、教師展示課、學科教研、青藍工程等活動，都重在體現(xiàn)合作，教師之間強化溝通、促進幫助、明確目標、相互激勵、協(xié)調一致。通過合作增強了成員間的凝聚力，從而形成強有力的團隊精神。如我校實行的校級、中層領導包年段、包年級的走基層活動，教學的“五抓實”“四到位”管理模式，德育管理“七化”管理模式

4、，高效課堂課題組研究、同伴互助教研模式等，都在發(fā)揮團隊精神的前提下，保證了學校的健康、高效、和諧運轉。（二）、讓經(jīng)典文化成為團隊學習的精神基石：經(jīng)典文化的學習作為團隊學習的“第一內(nèi)容”，旨在努力讓教師的文化氣質與當前教育發(fā)展相適應，使教師團隊的文化底蘊幫助教師有自信地走進現(xiàn)代化校園。我校要求教師在工作之余完成“五個一”書目的閱讀任務，論語、給教師的100條建議、教育的理想與信念等都曾是我校教師指定閱讀書目。老師們結合自己的教育實踐，撰寫讀書心得，在與大師的對話中獲得精神的提升。我們還把經(jīng)典文化學習延伸至學生的學習活動中。我校開展的“每日一名言，每周一名詩，每月一名篇，每期一名著”閱讀活動，課間

5、誦讀經(jīng)典展示，紅領巾廣播站的經(jīng)典時刻，學生個性化命名的“讀書筆記”，書香班級、班組創(chuàng)建活動等，讓師生共同感受文化校園的魅力。二、團隊作戰(zhàn)，加強研究實踐，引領教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)化是教師在嚴格的專業(yè)訓練和自身不斷主動學習的基礎上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程。這一過程的實現(xiàn)不僅需要教師自身主動的學習和努力，以促進和提高自己的專業(yè)能力，而且需要學校為之創(chuàng)設良好的外部環(huán)境。這兩方面因素是相互作用、相互促進、缺一不可的。關注引領教師專業(yè)發(fā)展，是教師隊伍建設的根基所在。在促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐中，我們著重從以下四個方面來引領教師專業(yè)成長。（一）、關注對教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)：新課程的培養(yǎng)目標給教師職

6、業(yè)道德提出了很高的要求。特別是在推行新課程改革的進程中，教師的職業(yè)道德素質更應不斷地得到強化。師德教育也更加彰顯出其重要意義。我校不斷加強對教師進行責任感、榮辱觀教育，讓教師把個人的教學行為同學校發(fā)展、聲譽相結合，增強“校興我榮，校衰我恥”的價值觀。 （二）、引領教師專業(yè)技能和研究能力的發(fā)展。課程改革帶來了學生學習方式的改變及教師教學方式的變革。因此，在教師隊伍建設中，學校要將教師能力提升培訓活動常態(tài)化，如集體備課、課堂教學考核、教科研活動等等，努力實踐高效課堂，申報相關的研究課題等。在組織設計各項活動，我們既注重引導教師參與，更注重活動的實效。我校在實踐中開展的有效備課研討，多層次的高效課堂

7、教學實踐（骨干教師示范課、青年教師崗位練兵、黨員示范崗、新入崗教師匯報課），“青藍工程”導師帶徒，教研組集體備課教學研討會,評課會診，教師基本功培養(yǎng)提升，高效課堂課題組及子模式研究、校本課程開發(fā)、特色教研組創(chuàng)建活動等，都有效地提升了教師的教學能力。（三）、引領教師參加校本研修培訓，搭建自主學習平臺。校本研修需要理論的鋪墊、個人的思考實踐、同伴之間的互助交流。我校以全員培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、新教師培訓和教育技術能力培訓、中層領導培訓為框架，通過實施一個工程，落實一個規(guī)劃，構建兩種培訓渠道，開展特色練兵活動，全面提高教師隊伍的綜合素質。 “一個工程”是指對新上崗教師和教齡不足五年的青年教

8、師實施的“一二三五”工程，即一年能上課、兩年上好課，三年能過關，五年力爭成骨干；“一個規(guī)劃”是指對骨干教師實施的“四個一”培訓規(guī)劃，即每學期上一節(jié)引路課，做一次專題講座，發(fā)表一篇優(yōu)秀論文，進行一次課題匯報交流；“兩種渠道”是常規(guī)教研活動和教育實踐活動。通過班主任論壇、教學沙龍、集中培訓、專題講座、名師課例等活動，為教師創(chuàng)設一個相互學習共同提高的學習氛圍，使每次思想交流碰撞中的問題成為教師成長的起點。（四）引領教師主動參加繼續(xù)教育學習發(fā)展。在專業(yè)引領上學校應讓教師得到專業(yè)提升的機會。我校通過網(wǎng)絡研修、集中培訓、外出學習、聽課、骨干教師示范課等方式聆聽專家學者的指導，讓名師引領為團隊學習專業(yè)導航，

9、引智、借力，促進教師的專業(yè)成長，成就教師專業(yè)愿景。三、在精細化管理中強化學習型團隊載體作用在教學管理過程中，學校領導班子常年堅持“五抓實”“四到位”，即抓實備課的有效性、課堂的高效性、作業(yè)的精選性、檢測的發(fā)展性、幫困的及時性，做到監(jiān)控到位、指導到位、反饋到位、整改到位。通過教學上的精細化管理，有效規(guī)范了教學流程和教師的教學行為，使教師的“教”和學生的“學”成為和諧發(fā)展的有機整體。學校在德育多樣化行動研究中提出了“七化”管理模式，內(nèi)容包括：德育管理人文化、德育目標層次化、德育內(nèi)容系列化、德育活動制度化、德育渠道網(wǎng)絡化、德育考評多元化、德育實踐生活化。學校從愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國三方面著手，每月一

10、個活動主題，每周落實一個教育內(nèi)容，并進行專項考核。學校紅領巾廣播站、?？倍沸?、紅領巾板報欄成為德育教育的新陣地，形成了獨有的特色，學生的行為習慣養(yǎng)成教育得到了有效引導。四、完善機制建設，保障團隊學習成果在教師隊伍建設中，教師是學校的主人，教師主人翁意識的確立需要靠相應的機制來支撐，才能保證教師隊伍的和諧與穩(wěn)定。 （一）建立有利于教師發(fā)展的評價機制。我校在管理工作中，實行教師評價發(fā)展動態(tài)管理機制。建立完善相應的教師崗位年終評估細則，對教師的職業(yè)道德，工作態(tài)度，工作能力和工作業(yè)績等進行綜合性的評價，評價結果適當?shù)嘏c教師的職稱晉升、干部選拔作用等相聯(lián)系。在評價中突出過程性評價，實行多元評價，將教師

11、自評、互評與團隊建設結合，努力尋找獎懲性評價和發(fā)展性評價有效的結合點，確保評價起到激勵作用。 （二）注重績效評價機制?？冃ЧべY實施目的是改善教職工的工作表現(xiàn)，如何根據(jù)學校的具體情況，合理、有效、科學對教職工評價并產(chǎn)生積極的作用，是每個校長不可回避的問題。我校在績效工資的實施中，注重制定科學、規(guī)范、可操作性強的方案，多元評價，充分發(fā)揮績效工資分配的激勵導向作用，從而實現(xiàn)“多勞多得，優(yōu)質優(yōu)酬”的分配目的。 （三）注重制度管理與人文管理的結合：在學校管理中，校長和教師是管理者和被管理者的關系，教育教學工作在很大程度上是依賴教師主觀能動性的發(fā)揮過程。在教育教學管理過程中，校長既要領導協(xié)調團隊發(fā)揮協(xié)作精

12、神，還應將管理效應最大化。為此校長首先應尊重教師，讓教師有尊嚴感。在管理中要給教師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”。其次，應關心教師，讓教師有快樂感。在生活中關心教師，從心理上融洽干群關系，從工作中達到和諧。第三是堅持民主辦校，讓教師有主人感。學校通過教代會、座談會、個別交流，認真傾聽教師的意見和建議，積極主動地改進工作，并及時與教師溝通交流，以達成共識。 基于以上的探索與實踐，經(jīng)過長期不懈的努力，目前，我?！皩W習型教師團隊”的建設已見成效，一支勤于鉆研、善于合作、積極進取的教師隊伍已經(jīng)形成，教師的學歷水平和教育、教學、科研能力均有明顯提高專任教師中大學學歷39人，占68%，大專學歷16人

13、，研究生學歷1人。小學高級教師32人，省級骨干教師1人，市級學科帶頭人1名，市級骨干教師14人，1名區(qū)級教學能手。近兩年來，學?？蒲谐晒H豐，學校德育活動多樣化研究 小學語文有效學習研究、小學班主任專業(yè)化現(xiàn)狀及對策研究三項課題通過省級十一五課題鑒定。語文高效課堂課題組已通過市級課題鑒定，數(shù)學高效課堂課題通過省級十二五立項。二十余篇科研論文在市、區(qū)乃至國家級報刊雜志上發(fā)表。多篇教學案例設計在各類比賽中獲獎。富有綠色文化特色的校本教材七星花圃在2012年全市中小學校本教材評選活動中獲二等獎。學校高效課堂“1525”四模塊教學模式研究小組的成果實施已取得一定效果，子課題研究正不斷完善之中。學校先后獲

14、得全國紅旗大隊、甘肅省綠色學校、白銀市五星級學校、花園式學校，白銀市經(jīng)典誦讀活動一等獎等榮譽稱號。學習型團隊的建設已經(jīng)讓教師們普遍感受到專業(yè)成長的幸福，已經(jīng)成為助推學校持續(xù)發(fā)展的最強動力。五、關于教師隊伍建設的思考：雖然我們在教師專業(yè)發(fā)展的路上做了許多有益的嘗試，但是，在實踐中我們?nèi)匀桓械揭恍﹩栴}制約了課改教師隊伍建設的發(fā)展。（一）存在的問題1.個別教師思想素質偏低，缺乏敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻精神，對工作缺乏責任感。部分教師教育觀念落后，思想陳舊，知識老化、貧乏，缺乏進取意識。2.教師評價激勵機制有待于進一步完善。如對于業(yè)績優(yōu)秀教師的獎勵不夠。特別是破格晉升職稱中的名額限制束縛限制了年輕教師大膽創(chuàng)造

15、業(yè)績。3.教育經(jīng)費明顯不足。學校教育公用經(jīng)費明顯不足，（比如試卷費、評價手冊費用都被轉移從公用經(jīng)費開支）學校用于投入教研教改的經(jīng)費十分有限。4.教育資源配置不夠科學合理。近年，隨著城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展，農(nóng)村學校布局發(fā)展不合理，城鄉(xiāng)教師比例不均衡現(xiàn)象突出。一部分教育資源存有浪費現(xiàn)象。部分學校教師年齡、專業(yè)結構不合理，梯次建設不夠明顯。5.教研交流形式單一。區(qū)內(nèi)教研交流多，而區(qū)域外交流相對少。6.部分教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯。隨著教育改革的不斷發(fā)展，教師面臨著教育改革的巨大挑戰(zhàn)。教師工作重復勞動有余，研究創(chuàng)新不足，心理倦怠彌重，職業(yè)幸福愈弱，為考試而教書，為職稱而奮斗的現(xiàn)象較為普遍。 （二）對策建議1.

16、加強師德建設。學校應幫助教師調整好健康向上的心態(tài)，以博愛積極的心胸履行教師應盡的教育職責。各級行政部門及學校應為教師減負，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。加強心理教育和心理疏導，減輕教師的心理緊張和心理壓力，使教師學會自我調適，增強應對能力，提高心理健康水平。2. 地方政府應加大對教育的投入。特別是加大對薄弱學校的支持力度，促進教育均衡發(fā)展，讓薄弱學校能夠享受與名校同等的發(fā)展平臺。3.進一步完善教師培訓體系、全面提高教師隊伍整體素質。進一步健全完善培訓網(wǎng)絡，堅持集中與分散相結合、培訓與教學教研相結合、培訓與遠程教育相結合。強化校長負責、獎懲激勵、學分管理、經(jīng)費保障、跟蹤督導五項制度，以中青年教師群體為重點，扎扎實實抓好校本培訓工作，完善教師培養(yǎng)培訓體系。逐步實現(xiàn)班主任持證上崗，校長培訓上崗。選派教師名校掛職鍛煉、進修培訓。4. 開展多向多元教研合作交流。通過校際聯(lián)盟