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文檔簡介
1、用太陽計(jì)時(shí)教案及教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題1、哪位同學(xué)告訴老師,現(xiàn)在幾點(diǎn)了?2、你們是如何知道現(xiàn)在的時(shí)間的?3、那么在古代,還沒有手表的時(shí)候,人們有時(shí)根據(jù)什么來判斷時(shí)間的呢?4、:看來同學(xué)們知道的還真不少,那么古人究竟是通過什么來計(jì)時(shí)的呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。生說時(shí)間生:看手表。生1:我在網(wǎng)上看見過沙漏,古人是通過沙漏來判斷時(shí)間的。生2:我聽奶奶說過,古時(shí)候夜里有人專門打更,人們是根據(jù)更聲來判斷時(shí)間的。生3:看太陽。生4:看天色。生5:古人有的時(shí)候用點(diǎn)燃的香來計(jì)時(shí),以一炷香為單位。通過了解古代人是如何計(jì)時(shí)的,目的讓學(xué)生了解古代人計(jì)時(shí)的方法,感受古代勞動(dòng)人民的智慧。二:探究新知1、認(rèn)識(shí)
2、計(jì)時(shí)工具。(?。┩瑢W(xué)們都知道,我們現(xiàn)在計(jì)時(shí)的工具主要有鐘表、手表、電子表等。你們知道古人的計(jì)時(shí)工具嗎?(2)不錯(cuò),古人計(jì)時(shí)的工具有很多,也很漂亮。一般有:沙漏、水鐘、日晷等,而且每一種計(jì)時(shí)工具里面都包含著一定的科學(xué)道理。(師課件展示古人計(jì)時(shí)工具:沙漏、水鐘、日晷)(3)對這三種計(jì)時(shí)工具,你還有哪些了解,愿意說給大家聽一聽嗎?(4)同學(xué)們知道真多??!是啊,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們欣賞水平的提高。沙漏、日晷、水鐘也在原來的基礎(chǔ)上有了非常大的改進(jìn),不僅在外形上,而且還體現(xiàn)在計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性上。(師課件展示各種各雅閣的沙漏)(5)(課件展示日晷的組成圖)日晷是由兩部分組成的。上面傾斜的石制圓盤叫晷
3、面,圓盤中心和晷面垂直的鐵釘叫晷針。古人就是利用一天中晷針投在晷面上的影子長短和方向來計(jì)時(shí)的。下面我們再來觀賞一下各種各樣的日晷。(師播放課件)(6)同學(xué)們認(rèn)為古代的計(jì)時(shí)工具與現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具相比有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎?(7)小結(jié):是啊!用“沙漏、日晷、水鐘”來計(jì)時(shí),能讓人清楚地感覺到時(shí)間的流逝,更能促使人去節(jié)約時(shí)間,但卻都不及現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具準(zhǔn)確、方便。2.了解資料卡知識(shí)。師:(課件展示教科書中三種計(jì)時(shí)法的資料卡)我國人們從古到今主要用到了以下三種計(jì)時(shí)法。請同學(xué)們說一說“夜半”指的是什么時(shí)間?“日出”“日中”“日入”又是指的什么時(shí)間?師:同學(xué)們聽過夜半雞叫嗎?哪雞鳴又是幾點(diǎn)呢?3.整理資料,引導(dǎo)學(xué)生
4、發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)方法。師:過去我們的先輩們都是“日出而作,日落而息”,這種作息時(shí)間是根據(jù)什么?師:古人是如何利用太陽計(jì)時(shí)的?師:我們上節(jié)課也觀察了影子,現(xiàn)在我們再來整理,分析一下陽光下物體影子變化的觀察記錄,看能發(fā)現(xiàn)什么?師:(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào))從觀察記錄中,有什么發(fā)現(xiàn)?師:古人就是利用了太陽與影子的關(guān)系發(fā)明了日晷。你們所做的觀察,記錄,分析,都是古人曾經(jīng)做過的,同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了日晷計(jì)時(shí)的道理,同學(xué)們真了不起!4.制作日晷。師:該怎樣制作一個(gè)日晷呢?師:這節(jié)課老師給同學(xué)們提供了許多制作材料,小組同學(xué)商量一下,你們組準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣的日晷呢,制作方案想好以后,可有組長到前面選取所需材料。師:下面,請同學(xué)們上
5、臺(tái)來展示你們的作品,看看那一組同學(xué)制作的最好,最漂亮。三,利用日晷計(jì)時(shí)。1.提出問題。師:請同學(xué)們想一想,利用我們手中的日晷來計(jì)時(shí)呢?2.猜想假設(shè)。師:將日晷放制作方案。在太陽底下,看影子的變化,從而知道時(shí)間。3.制作方案。師:下面就要我們到操場去用日晷來計(jì)時(shí),你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣操作呢?4、小組匯報(bào)方案。5、實(shí)施方案。師:現(xiàn)在同學(xué)們就可以利用你手中的日晷,按照我們設(shè)計(jì)的方案來計(jì)時(shí)了。在計(jì)時(shí)的過程中,各組同學(xué)要互相幫助、共同合作,老師期待你們的研究成果 。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)
6、用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析:例題通過相對復(fù)雜的問題情境,引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法,教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法,再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣談話:同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn),購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢,今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問題1、教學(xué)例4(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元?(2)先讓學(xué)生獨(dú)
7、立思考,然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí):只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。(3)提問:那在計(jì)算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學(xué)生自己試著按一按,再交流方法。學(xué)生的方法可能有:按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”,顯示“0·8”,就是買鉛筆的錢數(shù)。(4)嘗試計(jì)算。(5)集體校對。提問:怎樣才能計(jì)算得又對又快?學(xué)生的想法可能有:先記牢這個(gè)數(shù),然后再按。看到零點(diǎn)幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù),還要看看顯示屏,核對一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”(1)提問:如果李蕓付出100元
8、,應(yīng)找回多少元?請你用計(jì)算器算一算。(2)學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。(3)小結(jié):用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實(shí)非常快捷,正確率也高。設(shè)計(jì)意圖:用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),為確保計(jì)算的快捷和正確,核對和驗(yàn)算很重要,通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ),因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式,順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要,也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展1、完成“練一練”(1)讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算,在書上記下每題的得數(shù)。(2)交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確:先記牢一個(gè)數(shù),然后再按,按好后注
9、意核對,提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題(1)提問:你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?(2)學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。(3)同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題(1)理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表,說說每欄表示什么含義。(2)思考:怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額?先讓學(xué)生獨(dú)自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元,就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。(3)明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。(4)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額,集體校對答案。(5)拓展延伸。
10、談話:我們也能像小明一樣,學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下,如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況,你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表?希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳,合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖:通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況,使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題(1)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。(2)匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學(xué)生的想法可能有:個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算來探索一些計(jì)算中的規(guī)律,一方面可
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