上峰初級中學(xué)課改實施方案

1、上峰初級中學(xué)課改實施方案一、指導(dǎo)思想：為進一步深入課程改革， 提高課堂教學(xué)效率， 學(xué)校決定在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)與管理成 功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際，以“導(dǎo)學(xué)案”和“小組合作學(xué)習(xí)”為載體，以素質(zhì)教育理論、新課改理論為指導(dǎo)， 激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐， 突出重點，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教 育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進教師和學(xué)生的共同成長與發(fā)。二、組織機構(gòu)：課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組組長：陳政平，負責(zé)課改全面工作，重點在宣傳動員、經(jīng)費保障、制度把關(guān)、課改監(jiān)管。分管數(shù)學(xué)組的課改工作。副組長：言明寶；負責(zé)課改中的大德育研究和實施、德育

2、與教學(xué)的配合問題；分管語文、政治、歷史 組課改工作。王東；負責(zé)培訓(xùn)教師，編寫課改學(xué)習(xí)材料，制定課改實施方案，建立課改相關(guān)制度和協(xié)調(diào)課 改實施過程中的問題。分管英語、物理組的課改工作。錢榮勇；負責(zé)培訓(xùn)學(xué)生，營造與建立班級課改文化，分管地理、生物組的課改工作。組員：蔡巍：負責(zé)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)。葛道新：負責(zé)后勤保障。張淵：負責(zé)電教設(shè)備保障。年級 組長：負責(zé)本年級的課改，總結(jié)本年級的課改經(jīng)驗，交流各年級的經(jīng)驗與教訓(xùn)。教研組長： 負責(zé)本學(xué)科的課改教師培訓(xùn)，組建集體備課小組，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的情況按學(xué)校課改方案備好任務(wù)型預(yù)習(xí)提綱、任務(wù)型展示題目和教學(xué)設(shè)計。課改領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制度的審核和通過，在課改實施第

3、一階段實行周例會制，按實施方案和制度檢查進展情況，如課改推行順利，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵聟R報制。三、構(gòu)建模式，優(yōu)化教學(xué)。著力構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，學(xué)校確定的教學(xué)模式是：“五步四學(xué)、自主高效”。“五步”即五個教學(xué)步驟：情景導(dǎo)入一一自主合作一一講評點撥一一測評鞏固一一整理反芻。“四學(xué)”即導(dǎo)學(xué)、獨學(xué)、互學(xué)、評學(xué)?！白灾鞲咝А本褪亲非蟆案?、大、快”：“高”指學(xué)生自主程度高，參與度、熱情高；“大”指容量大、思維量大、訓(xùn)練量大；“快”指教師快樂，學(xué)生快樂。四、基本要求1課改前培訓(xùn)師資培訓(xùn)：教師和學(xué)生（以教師為例）（1）班主任：創(chuàng)設(shè)氛圍、組建學(xué)習(xí)小組、指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)等等；（2）教師： 理論性培訓(xùn)，如：專題講座；沙龍活

4、動；專家、教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師與教師指導(dǎo)。實踐性培訓(xùn)，如：教學(xué)觀摩；聽、說、評課；板書、語言表達。 問題研究：老師身邊的實際問題。引導(dǎo)教師做好教后記、教學(xué)日記、教學(xué)觀 摩筆記，定期交流；教學(xué)反思；定期組織教學(xué)問題診斷會一一集中交流，共同探討等活動。2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：1）、情景導(dǎo)入2）、自主學(xué)習(xí)3）、組內(nèi)幫扶4）、小組展示5）、教師點撥6）、反饋檢測。7、整理反芻3、課堂操作：1）、落實“三主”一教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線2）、倡導(dǎo)“三自”一自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流3）、鼓勵“三動”一動腦、動口、動手4）、實現(xiàn)“三會”一學(xué)會、會學(xué)、會用5）、發(fā)展“三維”一認知、情感、技能精選

5、范本4、課堂評價：由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：明向、激情、導(dǎo)法、釋疑。1）、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主2）由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主3）、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主4）、由評師生的交流互動（主要是問答）為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主5）、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主6）、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素質(zhì)為主五、工作安排；一月份：加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認識，制定方案。三月份：高效課堂學(xué)習(xí)培訓(xùn)月，再學(xué)習(xí)，再研究，再突破，再參觀，走出去，請進來。學(xué)科 帶頭人，骨干教師率先上好示

6、范課。四月份：高效課堂實踐月。每人上研究課、達標課。五月份：高效課堂賽課展示月。各備課組開展賽課活動，推出新秀。 六月份：高效課堂總結(jié)表彰月。天水市實驗小學(xué)學(xué)校課程實施方案一、指導(dǎo)思想以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中， 做到以師生為主體， 以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精 神與實踐能力為目標，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、 給教師專業(yè)的發(fā)展、 給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。二、學(xué)校課程實施的目標 1學(xué)生發(fā)展目標: 在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊 的空間。2教師發(fā)展目標學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)

7、會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。三、學(xué)校課程實施的原則1人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心， 以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容， 在課程選擇使用上以人為本, 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿 足。精選范本2整體性原則 學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu)， 學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分 重視，活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分， 開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外 和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的

8、興趣愛好及特長。3發(fā)展性原則學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展 的特色課程。4科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是， 以科學(xué)的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。四、學(xué)校課程實施的方法措施1充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。2充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。3仔細研究國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。4制定學(xué)校課

9、程開設(shè)計劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計 劃，撰寫教案。5課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式 和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6學(xué)校課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式 表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。五、學(xué)校課程實施的評價1成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)課題的檢查評價。2對學(xué)校課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能 力。3各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價

10、學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。精選范本4對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當?shù)莫剟睢Ａ?、師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化， 學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。 在職 教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)， 已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 根據(jù)學(xué)校在 職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。1走出去一一參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。2請進來一一聘請校外有關(guān)師資。3自學(xué)一一通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué) 能力。七、資源包的開發(fā)滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動， 以豐富的實踐為基礎(chǔ)， 參考有關(guān)資料，自己動手開發(fā)