人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材研說(shuō)稿

1、人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材研說(shuō)稿語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無(wú)窮；語(yǔ)文是旋律優(yōu)美的音樂(lè),讓人沉醉其中；語(yǔ)文是溫暖溫暖的春風(fēng),讓人心曠神怡；語(yǔ)文是意境深遠(yuǎn)的畫卷,讓人驚嘆不已.語(yǔ)文,是精彩的世界,我愿意因語(yǔ)文而精彩.我研說(shuō)的教材是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè).下面我從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行研說(shuō).首先,說(shuō)課標(biāo).從課程總目標(biāo)、本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面來(lái)說(shuō).一義務(wù)教育階段語(yǔ)文的課程總目標(biāo)是以知識(shí)與水平、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)的,全面而富有新意.與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)相比,兩個(gè)版本的總目標(biāo)都表達(dá)人文性和工具性的統(tǒng)一,但新課標(biāo)的設(shè)計(jì)更著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升,特別強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)的

2、三個(gè)維度是相互滲透,融為一體的；是以“知識(shí)與水平,特別是語(yǔ)文水平的培養(yǎng)為核心的.二具體到本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際四方面來(lái)說(shuō).首先漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫音節(jié).2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話.識(shí)字與寫字的教學(xué)要求是:1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.2、熟悉常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè).3、掌握漢字的根本筆畫,筆順規(guī)那么；字寫得正確、端正、整潔.4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣.閱讀的教學(xué)要求是：1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣.2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文.3、對(duì)

3、讀物中感興趣的內(nèi)容,樂(lè)于與他人交流.口語(yǔ)交際的教學(xué)要求是：1、學(xué)說(shuō)普通話,逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣.2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容.3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.4、有表達(dá)的自信心.積極參加口語(yǔ)交際.其次,說(shuō)教材.我將從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),編寫特點(diǎn),立體式整合三方面進(jìn)行研說(shuō).一教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育“漢語(yǔ)拼音“識(shí)字“課文“語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際幾個(gè)局部.教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育,用四幅圖,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī).然后是漢語(yǔ)拼音局部,共13課,熟悉70個(gè)常用字.而后是識(shí)字與課文的交叉編排.兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字1214個(gè)；20篇課文分作4個(gè)單元,大體按由

4、淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系.在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí),開(kāi)展語(yǔ)文水平.止匕外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí).二教材編寫特點(diǎn)：1、綜合性教材采用多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,以便使初入的兒童得到比擬全面的語(yǔ)文啟蒙教育.例如,在漢語(yǔ)拼音階段,適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉局部漢字,把學(xué)拼音、識(shí)漢字、開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái).不但增強(qiáng)了趣味性,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).2、科學(xué)性漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律.以認(rèn)字和寫字為例,要求

5、熟悉的400個(gè)字,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等形式,使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化,熟悉身邊的事物；要求會(huì)寫的100個(gè)字,都是最常用的、最簡(jiǎn)單的字,是根據(jù)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排的.3、時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素.如,?自己去吧?表達(dá)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼；?小熊住山洞?蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素.止匕外,有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容在教材中均有反映.4、趣味性教材的各個(gè)局部都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖.例如,在兒

6、童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字；在連、畫、拼、擺等游戲中,穩(wěn)固知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手水平,都有助于學(xué)生在游戲中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí).5、廣泛適用性針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育開(kāi)展不平衡的國(guó)情,本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當(dāng),為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間三知識(shí)和技能的立體式整合.1、橫向整合教材中漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面都不是孤立存在的,而是被有方案地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里面.以漢語(yǔ)拼音局部為例,漢語(yǔ)拼音的每一課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,隨情境圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的音節(jié)、詞語(yǔ)或句子、兒歌.如dtnl一課,出現(xiàn)的詞語(yǔ)是馬、兔、大米、土地,這幾個(gè)詞語(yǔ)不但起著穩(wěn)固音節(jié)、引導(dǎo)識(shí)字的

7、作用,而且孕含著一個(gè)故事情節(jié),孩子通過(guò)觀察畫面,可以自己發(fā)揮想象,編故事,講故事.這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉漢字,把學(xué)拼音、識(shí)字、積累詞語(yǔ)、開(kāi)展語(yǔ)言等諸方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并且從兔子樂(lè)于助人的行為中獲得品德修養(yǎng)方面的教益.孩子從初入學(xué)就受到這樣全面的語(yǔ)文啟蒙教育,對(duì)他今后語(yǔ)文知識(shí)的獲得、語(yǔ)文能力的提升,都有著深遠(yuǎn)的意義.2、縱向整合.本冊(cè)教材目標(biāo)的制定,表達(dá)語(yǔ)文課程的整體性和階段性.還以漢語(yǔ)拼音為例,本冊(cè)教材對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話.到了一年級(jí)下學(xué)期,在此根底上,增加了熟悉大寫字母

8、,能用音序檢字法查字典的要求.第二學(xué)段,更進(jìn)一步提出了使用鍵盤輸入漢字的教學(xué)要求.在以后學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí),繼續(xù)依靠漢語(yǔ)拼音,以形成獨(dú)立的識(shí)字水平.各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系,螺旋上升,充分表達(dá)了語(yǔ)文課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的整體性,最終全面達(dá)成總目標(biāo).最后說(shuō)建議.精通音律,才能彈奏出美妙的樂(lè)曲,懂得教育藝術(shù),才能打造出富有魅力的課堂.我將從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)和利用三個(gè)方面來(lái)說(shuō).一教學(xué)建議：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議及低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn),在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,我校使用“情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生精神的集中與輕松愉快的體驗(yàn)并存于課堂中,構(gòu)建開(kāi)放、富有活力的“快樂(lè)課堂下面,我以“

9、情境教學(xué)為主線,介紹一下我對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)建議和做法,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多多指教.首先,入學(xué)教育,建議教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生將觀察圖畫與參觀學(xué)校結(jié)合起來(lái),指導(dǎo)學(xué)生熟悉校園文化,了解學(xué)校常規(guī),熟悉校園環(huán)境,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.2、漢語(yǔ)拼音,建議創(chuàng)設(shè)童話情境,教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,增強(qiáng)課堂趣味性.3、識(shí)字寫字教學(xué)識(shí)字寫字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底,是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.在識(shí)字教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：(1)創(chuàng)設(shè)情境,充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段,激發(fā)興趣,化被動(dòng)識(shí)字為主動(dòng)識(shí)字.學(xué)生喜歡識(shí)字的愿望也是靠老師培植和激發(fā)的,在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,總能激發(fā)出學(xué)生的熱情,使他

10、們盡快地、全身心地融人識(shí)字教學(xué)過(guò)程中.如?菜園里?一課,我們可以利用多媒體再現(xiàn)菜園圖,創(chuàng)設(shè)一種卡車開(kāi)進(jìn)菜園的情境,讓學(xué)生下車摸一摸、看一看這些蔬菜,認(rèn)一認(rèn)詞卡,這樣可以使學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)中,識(shí)字活動(dòng)會(huì)在愉快的氣氛中進(jìn)行.(2)教給識(shí)字方法,逐步培養(yǎng)識(shí)字水平.第斯多惠說(shuō)：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們.在識(shí)字教學(xué)中,如果讓學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地記,學(xué)生很快就會(huì)厭倦.教師只有在識(shí)字過(guò)程中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法,形成獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng),體會(huì)成功的快樂(lè),才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,變成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.因此在識(shí)字教學(xué)中,除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外,還可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法

11、,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力.例如?操場(chǎng)上?這一課中有很多形聲字,帶有提手旁的和“手有關(guān),帶有足字旁的和“腳有關(guān).教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),再告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),學(xué)生很容易就能記住它們了,而且慢慢地就能根據(jù)形旁去推測(cè)字義.然后讓學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)找一找自己熟悉的字中哪個(gè)字也具有這個(gè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步了解這一類漢字的造字規(guī)律,再運(yùn)用規(guī)律更有效地去學(xué)習(xí)這一類漢字.(3)識(shí)用結(jié)合,創(chuàng)立濃厚的識(shí)字氣氛.語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí),無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣,食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、單位名稱牌、電視、卡拉OK都可成為學(xué)生識(shí)字的教材.(4)多

12、識(shí)巧學(xué),循序漸進(jìn),提升識(shí)字效率.要成認(rèn)學(xué)生間的差異,不要追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清.漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,因此教師要在語(yǔ)言環(huán)境中讓反復(fù)出現(xiàn)的生字由新朋友變?yōu)閷W(xué)生的老朋友,讓學(xué)生體驗(yàn)到他鄉(xiāng)遇故知的喜悅.寫字教學(xué)建議：(1)教師要以身作那么,增強(qiáng)板書(shū)示范.一年級(jí)是起步階段,一定要打好寫字的根底.教師要邊講解邊示范,指導(dǎo)學(xué)生熟悉漢字的根本筆畫,了解漢字的筆順規(guī)那么,力求使每個(gè)學(xué)生寫好每個(gè)筆畫,每一個(gè)漢字.(2)端正寫字姿勢(shì),養(yǎng)成寫字習(xí)慣.從學(xué)生握筆那一時(shí)起,就要嚴(yán)格把好寫字姿勢(shì)這一關(guān).開(kāi)始寫字時(shí),不求多,不求快,要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì).在日常寫字過(guò)程中,時(shí)時(shí)巡視,處處提醒,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好

13、的寫字習(xí)慣.(4)調(diào)動(dòng)寫字的積極性,提升寫字興趣.學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情,因此,采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是提升寫字質(zhì)量的關(guān)鍵.對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)學(xué)生集體參與校內(nèi)外組織的寫字比賽,為學(xué)生寫好字搭建平臺(tái),提升學(xué)生寫字的信心和興趣.(5)注意精當(dāng)?shù)梅?表達(dá)彈性.練字貴在精,而不在多.每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆、寫寫字,不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù).不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫字要求,自己覺(jué)得寫得好的,可以少寫幾個(gè),覺(jué)得寫得不滿意的,可以多寫幾個(gè).4、關(guān)于閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要樹(shù)立體驗(yàn)性閱讀,創(chuàng)造性閱讀,拓展性閱讀三種閱讀教學(xué)觀.首先讀好課文.低年級(jí)閱讀教學(xué)最

14、重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來(lái).(2)要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間.尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自已的看法,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性.(3)重視積累語(yǔ)言.要引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,不僅要求學(xué)生讀、背課內(nèi)的好詞好句,還要引導(dǎo)學(xué)生積累課外書(shū)中的好詞佳句.5、關(guān)于課后練習(xí)和語(yǔ)文園地教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,舉一反三,形成水平.6、關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué).(1)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí),要重視創(chuàng)設(shè)情境、引入話題,激發(fā)學(xué)生交際興趣.積極參與到學(xué)生的交際中去,對(duì)交際過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控.(2)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過(guò)程上充滿童趣的精彩語(yǔ)言,及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感受到交際的樂(lè)趣與成功

15、的喜悅.(3)在口語(yǔ)交際課上,要充分重視開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言,表達(dá)由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比擬好的練習(xí)過(guò)程,還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣.(4)要重視在日常教學(xué)中提升學(xué)生的口語(yǔ)交際水平,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際.(二)評(píng)價(jià)建議：從?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中我們可以切實(shí)體會(huì)到,我們?cè)u(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生所到達(dá)的學(xué)生目標(biāo)的程度,更是為了讓學(xué)生在每次得到評(píng)價(jià)后,都能受到鼓勵(lì),明確今后努力的方向.因此,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中我將做好這樣的評(píng)價(jià)：首先,圍繞目標(biāo),抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn).如對(duì)漢語(yǔ)拼音水平的評(píng)價(jià),重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的水平,以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的情況.對(duì)識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià),應(yīng)多關(guān)注

16、學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,學(xué)生只要能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,即到達(dá)了識(shí)字教學(xué)的要求.對(duì)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià),應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣,重視書(shū)寫是否正確、端正、整潔.閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,我認(rèn)為,在低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用鼓勵(lì)賞識(shí)的評(píng)價(jià)方法,綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn),考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量,更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣.對(duì)口語(yǔ)交際水平的評(píng)價(jià),應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度、交際習(xí)慣.2、注重實(shí)踐,形式多樣以識(shí)字評(píng)價(jià)為例,我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生自主識(shí)字的水平時(shí),不但要包括對(duì)學(xué)生識(shí)字水平的評(píng)價(jià),還要包括對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣和習(xí)慣的評(píng)價(jià).既要重視教師的評(píng)價(jià),也要重視學(xué)生的自我評(píng)

17、價(jià),同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),乃至家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生真正成為語(yǔ)文實(shí)踐的主體,成為語(yǔ)文評(píng)價(jià)的主人.3、三維交融,表達(dá)綜合在評(píng)價(jià)工作中,我們也要整體考慮知識(shí)與水平、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合.比方評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字,我們一要看寫得對(duì)不對(duì)、寫得好不好；二要看握筆方法、寫字姿勢(shì)正確不正確,筆順是否標(biāo)準(zhǔn),行筆是否到位；三要看喜歡不喜歡寫,能不能始終都認(rèn)真寫.三說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用.強(qiáng)烈的資源意識(shí)來(lái)源于教師對(duì)“語(yǔ)文的正確詮釋與把握.語(yǔ)文是“生活性的,“生活就是資源；語(yǔ)文是“時(shí)空性的,“存在就是資源；語(yǔ)文是“滲透性的,“學(xué)科就是資源,語(yǔ)文是“生成性的,“課堂就是資源；語(yǔ)文是“主體性的,“學(xué)生就是資源.有了對(duì)語(yǔ)文的正確理解,語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)便隨之增強(qiáng).我主要從以下四個(gè)方面來(lái)說(shuō).1、立足課本,挖掘語(yǔ)文教材資源.教材資源包括教科書(shū)、教參、工具書(shū)以及教師的教案等豐富的內(nèi)容資源.教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實(shí)施和有序展開(kāi)提供了很好的資源平臺(tái).我們應(yīng)在發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶、感染作用的同時(shí),立足學(xué)生的身心特點(diǎn)充分挖掘教材資源,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng).2、聯(lián)系生活、創(chuàng)立環(huán)境資源.我校利用圖書(shū)室、綠化園地、校園墻壁、黑板報(bào)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的有利環(huán)境.3、增強(qiáng)滲透,整合學(xué)科資源.新課程淡化了學(xué)科的界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉滲透和整合.在教學(xué)中,音樂(lè)、美術(shù)、品德與生活等都