《乘法的初步認識》教學設計

1、乘法的初步認識教學設計學習內容：教科書二年級上冊第47頁例1及相關內容。學習目標1 .學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。2 .通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建構乘法意義的過程。3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。學習準備：課件、學具小棒20根。學習重點：理解乘法的意義。學習難點：理解乘法的意義。學習過程：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣教師：秋天到了，同學們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？（二）感知相同數(shù)連加的特點，概括

2、表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義（1）運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況教師出示下圖（課件）1（1j小飛機,型整有多少人？、教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？數(shù)一一請同學們一架一架地數(shù)一數(shù)，每架小飛機上坐了幾個人?3人圈起來。）圈一一請同學們將每架小飛機上的3個人圈起來。（學生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的說一一請同學們說一說，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？（2）制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍。教師：都想好了嗎？下面請兩個同學一組，開展一個

3、“你說我寫的游戲，一個同學說算式，一個同學寫算式。學生小組活動，教師巡視觀察，了解兩個學生相互配合的情況。在此基礎上，教師組織學生反饋交流情況。教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個3相加。）教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加。（板書如下：）3+3+3+3+3=15（3）認識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。教師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）教師：你能說出一共

4、有幾個3相加嗎？（板書如下。）3+3+3+3+3=155個3（設計意圖：利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等數(shù)學活動，從生活情境和加法算式兩方面，感受生活中的每份數(shù)量相同與加法算式中加數(shù)相同的特點，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。同時通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。）（三）自主嘗試，強化認識教師出示下圖（課件）。教師：小火車里的同學們玩得也很高興呢！請同學們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。）教師隨著學生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。教師：要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴

5、大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個6相加。）讓一名學生到黑板上寫出這個算式：6+6+6+6=240教師：這個算式有什么特點？（加數(shù)都相同。）設計意圖：讓每個學生進行獨立嘗試，進一步強化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的關系，為理解和概括乘法的意義打下基礎。）（四）加強體驗，感受學習乘法的必要性（1）借助現(xiàn)實情境，激發(fā)學習需求。教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了?。?）過山車里共有多少人？個（）教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個幾？教師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？讓一名學生在黑板上寫出7個2連加的算式，如下。2+2+2+2+2+2+2=147個2教師：誰能說說自己在

6、寫這個算式的過程中有什么感受？借助想象，進一步激發(fā)學習需求。教師：同學們寫7個2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢這時你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？(設計意圖：從自己寫算式到展開想象，讓學生體驗用加法表示多個數(shù)相加的不便之處，并通過讓學生兩次談感受，將情感體驗暴露出來，產(chǎn)生學習新的表示方法的情感需求。)(五)明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法(1)明確乘法的意義。教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩，在數(shù)學上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。教師用課件播放小精靈的話，如下。i餐種加教栩同的加法%、還可以用乘去表示口廣室二

7、、x三劃，教師：加數(shù)相同的加法，還可以用什么方法表示？(板書課題：乘法。)(2)學習乘法算式的讀、寫，認識乘號。教師：7個2相加，用乘法算式表示可以寫成7X2=14,讀作：7乘2等于14,也可以寫成2X7=14,讀作：2乘7等于14。(板書算式并介紹乘號。)(3)算式對比，再次感受用乘法算式表示的簡潔性，并溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系。教師：將上面的加法算式和乘法算式進行比較，說說你喜歡哪種表示方法，為什么？教師：加法算式中沒有7,乘法算式中的7是怎樣來的？教師：說說加法算式和乘法算式分別表示什么意思？它們表示的意義一樣嗎？(4)補充相關史料，進一步理解乘法的意義。教師利用課件介紹教科書第5

8、1頁乘號的由來。教師：請你用自己的話說一說，為什么“X”和“+”看起來很像，但又不完全相同呢？(5)課堂練習，鞏固乘法的意義。教師：你能把上面的兩個加法算式寫成乘法算式嗎？教師：你能舉例說說什么樣的加法算式可以寫成乘法算式嗎？（設計意圖：通過小精靈的話、算式比較及相關史料的介紹，讓學生進一步溝通相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，理解乘法的意義，感受學習乘法的價值o）（六）鞏固練習，深入理解乘法的意義（1）學生獨立完成練習九第1題。）個（）f）個（）加法算式：加法算式：乘法算式：或乘法算式：或學生獨立完成練習九第5題（）個（）乘法算式：口乂口乘法算式：口乂口讀作：口乘匚I讀作：口乘匚(3)補充練習：連一連2+2+22X45+5+5+5+5+5+55X77+7+7+72X34+41X