《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》公開課教案人教(部編版)1

1、五年級(jí)上冊(cè)語文教案-第四單元?習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)?人教部編版?習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文教學(xué)內(nèi)容分析本次習(xí)作的話題是“二十年后的家鄉(xiāng),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā),想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子,規(guī)劃未來家鄉(xiāng)開展的藍(lán)圖.-第一局部明確交代了本次習(xí)作的任務(wù).教材首先從家鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)意義入手,創(chuàng)設(shè)了穿越時(shí)空的習(xí)作情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)展開大膽想象的愿望.第二局部提出了本次習(xí)作的要求.一是大膽想象.教材提示了展開想象的角度,旨在幫助學(xué)生翻開思路,為“寫什么拓展思路；二是強(qiáng)調(diào)通過列提綱,引領(lǐng)思路,梳理素材,輔助成文.習(xí)作前先列提綱,習(xí)作時(shí)就不會(huì)遺漏素材,有助于表達(dá)有條理,能把文章寫得清楚明白.教

2、材提供了一個(gè)習(xí)作提綱的范例,包括題目、開頭、中間、結(jié)尾四個(gè)局部,中間局部?jī)?nèi)容的列舉,提示學(xué)生列習(xí)作提綱時(shí),可以分段來寫,把想到的例子寫在后面,用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)單的句子寫出大意.教材還提示了習(xí)作提綱和習(xí)作之間要緊密聯(lián)系,即根據(jù)自己編寫的習(xí)作提綱進(jìn)行習(xí)作,習(xí)作時(shí)分段表達(dá),要把重點(diǎn)局部寫具體.第三局部提出習(xí)作的具體要求及修改的建議.本次習(xí)作的重點(diǎn)是能按編寫的提綱,分段表達(dá),把重點(diǎn)局部寫具體.其中,列提綱是新的學(xué)習(xí)要求,要重點(diǎn)落實(shí).寫完后提示學(xué)生互換習(xí)作,既欣賞評(píng)價(jià)他人的作品,又要在別人的建議中修改自己的習(xí)作.在同伴互助中提升習(xí)作的評(píng)價(jià)和修改水平.二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩年的習(xí)作練習(xí),大多數(shù)學(xué)

3、生能夠做到把一件事寫清楚、寫完整.在敘事中能夠?qū)θ宋锏恼Z言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行相應(yīng)的描寫.有一定的真情實(shí)感.但也有局部學(xué)生還不能把一件事表達(dá)清楚完整,對(duì)于人物描寫的方法還不能熟練運(yùn)用,事件描述不是很清楚、完整,需要教師進(jìn)一步指導(dǎo).這次習(xí)作是想象作文.本次習(xí)作受認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的影響,小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)狀況可能關(guān)注不夠,對(duì)二十年后家鄉(xiāng)的變化也不知道從哪些角度展開想象,需要教師創(chuàng)設(shè)情境,去激發(fā)學(xué)生想象的思路.引導(dǎo)學(xué)生審題,明確本次習(xí)作要注意的兩點(diǎn)：一是要注意“家鄉(xiāng)一詞,想象的場(chǎng)景或事件要和“家鄉(xiāng)有關(guān);二是要注意“二十年后這個(gè)時(shí)間,想象二十年后家鄉(xiāng)會(huì)有哪些開展和變化.本次習(xí)作要求學(xué)生根據(jù)自己編寫的提綱

4、分段表達(dá),把重點(diǎn)局部寫具體.對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說,習(xí)作前列提綱、把家鄉(xiāng)的變化寫具體,這是把文章寫滿楚明白的有效途徑.-三、教學(xué)目標(biāo)1 .根據(jù)習(xí)作要求大膽想象.2 .能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段表達(dá),把重點(diǎn)局部寫具體.3 .能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作.四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 .列習(xí)作提綱.2 .在習(xí)作中分段表達(dá),把重點(diǎn)局部寫具體.在表達(dá)中做到詳略得當(dāng)五、教學(xué)過程第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課一回憶課文,領(lǐng)悟?qū)懛?1 .同學(xué)們,我們?cè)偻祽浺幌?第四單元的課文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來抒發(fā)感情的？2 .師生共同回憶,體會(huì)表達(dá)作者感情的方法.12課?古詩三首?有?示兒?、?題臨安邸?、?己亥

5、雜詩?三首古詩組成,表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國熱情.?示兒?是陸游愛國詩中的又一首名篇.陸游一生致力于抗金斗爭(zhēng),一直希望能收復(fù)中原.雖然頻遇挫折,卻仍然未改變初衷.從詩中可以領(lǐng)會(huì)到詩人的愛國激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩人畢生的心事,詩人始終如一地抱著當(dāng)時(shí)漢民族必然要光復(fù)舊物的信念,對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心.題目是?示兒?,相當(dāng)于遺囑.在短短的篇幅中,詩人披肝瀝膽地囑咐著兒子,無比光明磊落,沖動(dòng)人心！濃濃的愛國之情躍然紙上.?題臨安邸?詩的頭兩句“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休？抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山,鱗次櫛比的樓臺(tái)和無休止的輕歌曼舞,寫出當(dāng)年虛假的繁榮太平景象.詩人觸景傷

6、情,不禁長(zhǎng)嘆：“西湖歌舞幾時(shí)休？西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞,什么時(shí)候才能罷休？后兩句“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州,是詩人進(jìn)一步抒發(fā)自己的感概.“暖風(fēng)一語雙關(guān),既指自然界的春風(fēng),又指社會(huì)上淫靡之風(fēng).正是這股“暖風(fēng)把人們的頭腦吹得如醉如迷,像喝醉了酒似的.詩中“熏“醉兩字用得精妙無比,把那些忘了國難,茍且偷安,尋歡作樂的南宋統(tǒng)治階級(jí)精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖,躍然紙上.結(jié)尾“直把杭州作汴州,是直斥南宋當(dāng)局忘了國恨家仇,把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州.辛辣的挖苦中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無窮的隱憂.-?己亥雜詩?詩的前兩句用了兩個(gè)比喻,寫出了詩人對(duì)當(dāng)時(shí)中國形勢(shì)的看法.“萬馬齊喑比喻在腐朽、

7、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況.“風(fēng)雷比喻新興的社會(huì)力量,比喻鋒利猛烈的改革.從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界.詩的后兩句,“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才是傳誦的名句.詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望,他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn),期待著改革大勢(shì)形成新的“風(fēng)雷、新的生機(jī),一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面,既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí),更憧憬未來、充滿理想.它獨(dú)辟奇境,別開生面,呼喚著變革,呼喚未來.13課?少年中國說節(jié)選?課文以整潔的句式描繪少年中國的光芒前程,極力中國少年發(fā)奮圖強(qiáng),勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任,表現(xiàn)了作者

8、對(duì)祖國繁榮昌盛富強(qiáng)的熱切期盼.14課?圓明園的消滅?文語言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心.題目為"圓明園的消滅",卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西消滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨.用反襯手法寫是為了通過昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史,增強(qiáng)讀者的民族使命感,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情.-15?小島?表現(xiàn)了駐守海島的戰(zhàn)士們駐扎海島、艱苦守島的精神和高尚情懷.通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來表達(dá)的,不能空泛地抒情.描寫景物要抓住景物的特點(diǎn),表達(dá)事情就要抓住事件中人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫具體.3 .生

9、匯報(bào)：(1)通過本組課文的學(xué)習(xí),我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來表達(dá)的,不能空泛地抒情.(2)描寫景物要抓住景物的特點(diǎn),表達(dá)事情就要抓住事件中人的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫具體.(設(shè)計(jì)意圖：通過回憶本單元的課文,對(duì)單元主題“結(jié)合資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情進(jìn)行梳理,能夠很好地為本次習(xí)作效勞.我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要嘗試運(yùn)用表達(dá)情感的方法,學(xué)以致用.).(二)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣.1 .用同學(xué)們熟悉的古詩引入本次習(xí)作的主題.“舉頭望明月,低頭思故土.；家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言,意義非凡.那什么是家鄉(xiāng)？自己小時(shí)候生長(zhǎng)地方或者是祖籍.家鄉(xiāng)還可以被稱作：故土、老家、故園思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式

10、、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的.2 .師：同學(xué)們,老師帶來一組圖片,我們一起來欣賞.出示自己家鄉(xiāng)二十年前民居、交通、景色等和二十年后的比照.看了這組圖片,你有什么感受？生交流感受.3 .師：我們發(fā)現(xiàn),二十年的時(shí)光,景在變,人在變.瞧,我們身邊的樓房越來越高,人們身上的衣服越來越漂亮.二十年前、電腦還很少,現(xiàn)在根本都普及了.二十年的變化真大呀！那么二十年后,我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天,我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)為主題,寫一篇習(xí)作.板書：二十年后的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作受認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的影響,小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)狀況可能關(guān)注不夠,對(duì)二十年后家鄉(xiāng)的變化也不知道從哪些角

11、度展開想象,需要教師創(chuàng)設(shè)情境,去激發(fā)學(xué)生想象的思路.教師展示自己家鄉(xiāng)二十年前的照片,說說現(xiàn)在的變化,引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化之大的感慨,激發(fā)學(xué)生興趣,融人角色,相互交流.4 .默讀本次習(xí)作要求,師生共審題意.每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),那是我們成長(zhǎng)的地方.二十年后我們的家鄉(xiāng)會(huì)起什么樣的呢？讓我們來一次時(shí)空穿越,到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看.首先要大膽想象,二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么巨變.如,環(huán)境有什么變化？人們的工作、生活有什么變化？5 .指導(dǎo)審題.(1)師：根據(jù)題目,我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？生：想象習(xí)作(2)想象習(xí)作,我們應(yīng)該注意什么呢？生交流匯報(bào)：A首先在現(xiàn)實(shí)的根底上大膽發(fā)揮想象.B要融入感情,

12、合理想象.師：無論什么樣的文章,離開了感情,就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感,想象作文也如此.二十年后,我們和周圍的一切會(huì)怎么樣,家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?又會(huì)是怎樣的情景呢？(設(shè)計(jì)意圖：接著引導(dǎo)學(xué)生審題,明確本次習(xí)作要注意的兩點(diǎn)：一是要注意“家鄉(xiāng)一詞,想象的場(chǎng)景或事件要和“家鄉(xiāng)有關(guān)；二是要注意“二十年后這個(gè)時(shí)間,想象二十年后家鄉(xiāng)會(huì)有哪些開展和變化.)(三)明確要求,指導(dǎo)選材.1 .明確寫作要求.師：?二十年后的家鄉(xiāng)?應(yīng)該寫些什么呢？生：可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,哪些地方引起了你的回憶.生：可以寫與親人或同學(xué)見面的情景.生：也可以寫你想寫的其他內(nèi)容.師：你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣,你

13、就寫哪一個(gè).引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立想象寫什么內(nèi)容,從哪些方面來寫,表達(dá)怎樣的情感,2 .四人一小組進(jìn)行討論：要寫好本次作文的應(yīng)該注意什么？3 .學(xué)生匯報(bào)交流：師：試著梳理出寫好本次的作文應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是充分展開想象,合理想象二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象.合理想象一1想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.板書：環(huán)境：房屋、學(xué)校、公園、街道、小河、科技等等例文：南寧有著綠城的美稱,那就先看看道路兩邊的綠化設(shè)施吧.道路的一旁,裝上了循環(huán)噴水機(jī),水從這兒噴出來,沒有被泥土吸收的局部會(huì)一滴不剩地落入對(duì)面的池里,機(jī)器又從池里吸水倒噴回去.這時(shí)正是炎炎夏日,我走在街道上,涼絲絲的,十分清爽,好似穿過水簾洞一般.得益于現(xiàn)代化的澆灌方式,

14、榕樹、芒果樹、扁桃樹枝繁葉茂.白天,樹木的枝葉仿佛一片綠色的屏障,擋住了耀目的陽光；夜晚,五彩繽紛的彩燈,伴著飛瀑,赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫各種顏色呈現(xiàn)在眼前,每一條街,是不同的顏色,有小學(xué)的街道呈現(xiàn)的是鮮艷的紅色,居住區(qū)呈現(xiàn)的是溫馨的鵝黃色,非常人性化.這樣境界真是夠驚艷,叫人驚嘆.走在街道上,心情如此美妙,仿佛置身于仙境,不愧是世界級(jí)宜居城市啊.我來到了新型農(nóng)場(chǎng).首先躍入我眼簾的是土豆,這種土豆中參加了牛的DNA,使土豆長(zhǎng)得如公牛一般巨大,并且既有肉的鮮美,又有土豆的口感,讓吃遍天下美食的人們又多了一種特別的食品.再往前走,我一眼看到了五彩蘋果,這種五彩蘋果是基因修改的產(chǎn)品,說是五彩,顏

15、色可不只有五種,粉色的是櫻桃蘋果,是櫻桃和蘋果的雜交體；綠色的西瓜蘋果,是在蘋果中參加西瓜的基因；還有棕色的巧克力蘋果,白色的奶油蘋果,黃色的梨蘋果、紫色的葡萄蘋果,紅色的水蜜桃蘋果等各種五彩繽紛的彩色蘋果,那絢麗的色彩,讓我眼花繚亂,不禁對(duì)現(xiàn)在無比興旺的科技水平的基因工程而贊嘆不己,津津樂道.(2)想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的？(板書：人：同學(xué)、鄰居、朋友、親戚)例文：回家的第二天,我就應(yīng)邀參加了一個(gè)師生聚會(huì).到達(dá)老師家時(shí),忽然,一個(gè)男人向我走來,我投去驚訝的目光,問：“你,是誰啊？“忘記我啦,我就是小杰啊！"我?guī)缀跻獣炦^去了.“天啊,你是那個(gè)我們班最胖的男孩子啊？一個(gè)身材苗條的女孩

16、走過來說：“是啊,他現(xiàn)在還是模特呢！"我好奇起來,想,這人又是誰呢？她仿佛看出了我的心思,說：“我是珊珊.我的嘴張得大大的,似乎連雞蛋都可以塞進(jìn)去了.接著,又一個(gè)帥哥出現(xiàn)在面前,說：“哈啊,我是小凱,很快樂再次見到您,我現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)學(xué)校做Englishteacher."我哭笑不得,由于他是我們班最淘氣的男生.忽然,我想起了老師,問：“老師呢？“在那里.啊,我沒有看錯(cuò)吧,怎么老師一點(diǎn)沒有變化？見我有疑問,老師笑著說：“這多虧了小雪,她研究了一種延緩衰老的補(bǔ)品,我吃了后,就這樣了."我聽了才恍然大悟.同學(xué)們和老師在一起有說有笑,開心極了.(3)想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣

17、的感慨.送什么禮物,說什么話,參觀什么地方,自己有什么感想等等.(板書：感受).爺爺奶奶外貌、言行的變化,爸爸媽媽外貌、言行的變化,同學(xué)的變化等,訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情例文：出了飛機(jī)場(chǎng),看見了迎接我的妹妹一一晴晴.便一頭鉆進(jìn)了她那輛綠色寶馬小驕車.汽車在平滑的公路上行駛,一點(diǎn)兒也不感到顛簸,聽不到一點(diǎn)噪雜聲.晴晴對(duì)我說：“姐,這是工業(yè)園,生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)茶葉、貢米等土特產(chǎn).這里全部由機(jī)器人操作,只需一個(gè)總部電腦指揮就行了.不一會(huì)兒,晴晴又說：“到居民生活區(qū)去.我向窗外望去,兩邊全是一棵棵的大樹,有松樹、柏樹、梨樹看到我迷惑的表情,睛睛笑著說：“現(xiàn)在的房屋都建成樹的形狀,稍小的是店鋪,大的是居民樓,百貨

18、樓.而且這些房屋都具有樹的功能,吸收二氧化碳,能凈化空氣.我們?cè)谝豢酶叽蟮摹肮鸹淝跋铝塑?睛睛領(lǐng)我從底部的一個(gè)巨大的“桂花花瓣里走進(jìn)去,進(jìn)入了房間,坐在舒適的沙發(fā)上,只見睛睛隨手按下扶手的按鈕,馬上,壁上出現(xiàn)了圖像,原來是電視機(jī)呀,晴睛滔滔不絕地介紹起這種新型電視機(jī)來：它的顯示屏可以放大、縮小、變形而且還是液晶的.不會(huì)傷害眼睛；另外,也不需要遙控器,更換頻道時(shí)直接對(duì)墻壁說就可以了.這時(shí),機(jī)器人保姆端來兩杯咖啡,我們邊看電視,邊喝咖啡,談天說地,其樂融融.一睛睛說：“明天我?guī)闳ヒ惶宿r(nóng)業(yè)園,欣賞農(nóng)業(yè)園區(qū)的飛速開展.我聽了非?？鞓?很想知道家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園的開展,由于農(nóng)業(yè)園區(qū)的田園風(fēng)光,一定會(huì)更美麗.

19、4 .這篇文章的主人公是“我,想象著說一說二十年后“我發(fā)生了什么變化,結(jié)合自己的理想談自己的變化.生：如：“高高的個(gè)子,一臉的胡子生：“燙著卷發(fā),穿著時(shí)髦的套裝,我是一位職場(chǎng)女性師：你還可以把自己想象成一位博士、一位專家例文：二十年一晃過去了,今天我已經(jīng)是一名遠(yuǎn)近聞名的科學(xué)家了.我乘載著我新創(chuàng)造的?？贞懙厝闷?駛向我的家鄉(xiāng).5 .表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情.總結(jié)全文例文：閉上眼睛,我腦海里再次浮現(xiàn)出城市里的一幕幕靚麗景觀：街道上一道道水霧彩虹裝飾著城市的夢(mèng)、沒有尾氣的汽車無聲地在城市的街道和天空穿梭,智能機(jī)器人在實(shí)力地為綠城的人民效勞這是我們真正跨進(jìn)高科技時(shí)代的第一步.我的家鄉(xiāng)南寧,由于科技進(jìn)

20、步而變得越來越美麗！.設(shè)計(jì)意圖：選擇同齡人的優(yōu)秀習(xí)作,用例文引路,引導(dǎo)學(xué)生揣摩借鑒.學(xué)生暢想二十年后的家鄉(xiāng)巨變.可以圍繞二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物等方面的變化進(jìn)行大膽想象、交流.四師生合作,探索表達(dá)方法1 .交流表達(dá)方法.師：我們作文表達(dá)時(shí)應(yīng)該注意什么？生：用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化說具體.2 .生說一說.3 .表達(dá)過程中要詳略得當(dāng).師：為了突出重點(diǎn),我們要把材料的重點(diǎn)局部寫具體,次要材料略寫,也就是要做到詳略得當(dāng).同學(xué)們思考自己收集的材料,看看哪些材料要詳寫,哪些材料要略寫.4 .表達(dá)出自己熱愛家鄉(xiāng)的感情.總結(jié)全文5 .展開豐富的想象,確定好自己的寫作內(nèi)容,在小組里說

21、一說.6 .全班進(jìn)行交流.設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分類梳理想象的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的發(fā)言及本次習(xí)作要求,相機(jī)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清思路,為編寫習(xí)作提綱作鋪墊.第二課時(shí)編寫作文提綱一指導(dǎo)學(xué)生編寫寫作提綱師：作文提綱是寫作文時(shí)對(duì)作文的構(gòu)思.好的作文提綱是寫好作文的根底,編寫作文提綱要根據(jù)寫作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中央、選擇材料來進(jìn)行.,1 .自主學(xué)習(xí)提綱范例.1同學(xué)們讀一讀課本中的寫作提綱,PPT出示：習(xí)作提綱題目：二十年后的家鄉(xiāng)開頭：穿越到二十年后,看到了我的家鄉(xiāng).中間：1 .環(huán)境的變化：河水自主學(xué)習(xí)提綱范例,清澈,綠樹成蔭.2 .工作的變化：機(jī)器人在照料著果園.3 .生活的變化：遇到老同學(xué)開著3D

22、打印的汽車去郊游.結(jié)尾：表達(dá)我對(duì)二十年后家鄉(xiāng)生活的向往之情.生自由讀.師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：范例提示了提綱包含的大致內(nèi)容.師：提綱包含哪些內(nèi)容？生：提綱包括題目、開頭、中間和結(jié)尾.生：提綱各局部之間有一定的聯(lián)系.2.小組討論：課本中的例如作文提綱,你覺得寫得好嗎？為什么？生：這個(gè)提綱確定了習(xí)作的中央.師：什么中央？生：二十年后的家鄉(xiāng)的變化.生：提綱總體感覺二十年后的家鄉(xiāng)越變?cè)胶?生：提綱寫出了家鄉(xiāng)環(huán)境的改變.生：家鄉(xiāng)生活發(fā)生了翻天覆地的變化.3D打印汽車這是過去想都不敢想的事情啊.生：二十年機(jī)器人照料果園,是可以實(shí)現(xiàn)的.現(xiàn)在我們已經(jīng)有不少地方在使用機(jī)器人辦公了.師：看來要寫好作文,材料的選擇非

23、常重要.這個(gè)提綱是選擇哪些材料來表達(dá)中央的？怎樣一步一步安排這些材料的？小組討論后匯報(bào)：(1)有些材料可有可無,不能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化,可以舍棄.(2)有些材料發(fā)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、充分,我們要進(jìn)一步核實(shí),才能使用.(3)有些材料可以很好地表達(dá)中央,就可以優(yōu)先考慮使用.通過小組討論,讓孩子們了解到：選擇材料的重要性,對(duì)表達(dá)中央起很大的作用.師總結(jié)：這個(gè)提綱審題準(zhǔn)確、中央明確、選擇材料合理.3.師：習(xí)作前列提綱有什么好處？生總結(jié)如下：(1)列好了提綱,心里就有數(shù),寫起來會(huì)感到思路通暢.(2)可以預(yù)防東一句西一句,雜亂無章.(3)預(yù)防寫來寫去,不著邊際.(4)還可以預(yù)防主次不分,重點(diǎn)不突出.(5)不會(huì)遺漏想到的素材,便于修改.(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加深刻地感受到先列提綱再作文有助于提升習(xí)作水平,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作前列提綱的意識(shí),并不斷練習(xí),逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣.)(二)列寫作提綱.1 .根據(jù)課本中的提綱例如,你試著寫寫自己的寫作提綱.2 .編寫