一年級(jí)下冊(cè)道德與法治教案-不做小馬虎人教

1、?不做小馬虎?第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .熟悉生活中馬虎的表現(xiàn),學(xué)習(xí)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思.2 .初步感受馬虎給自己和他人帶來的麻煩.3 .學(xué)會(huì)初步探究馬虎形成的原因,懂得自我剖析,查找問題.教學(xué)重點(diǎn)：初步感受馬虎給自己和他人帶來的麻煩.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步探究馬虎形成的原因,懂得自我剖析,查找問題.教學(xué)流程活動(dòng)一：聽故事5分鐘1 .趣味導(dǎo)入師：小朋友們,我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國,去熟悉幾種動(dòng)物？教師出示各種動(dòng)物圖片,讓學(xué)生答復(fù)師：那么這又是個(gè)什么呢？教師出示“馬虎圖片,這種又像老虎又像馬的動(dòng)物,其實(shí)現(xiàn)實(shí)中是不存在的.而關(guān)于它還有一段有意思的故事呢？想聽老師講一講么？教師,根據(jù)插圖,繪聲繪色的講述2

2、 .引導(dǎo)思考師：畫家為什么會(huì)失去了孩子又賠了那么多錢？引導(dǎo)學(xué)生思考3 .教師小結(jié)師：現(xiàn)在我們把像畫家那樣做事不認(rèn)真,不專心,隨隨便便,粗心大意稱為馬虎,是種壞習(xí)慣.馬虎進(jìn)行板貼活動(dòng)二：生活中的小馬虎1 .出示事例說到馬虎畫家,今天老師還要介紹一個(gè)馬虎的小畫家,他畫畫的時(shí)候可馬虎了？讓我們一起來看看吧.出示馬虎圖片師：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)1:他畫的馬沒畫尾巴.預(yù)設(shè)2:螃蟹只畫了2條腿預(yù)設(shè)3:鴨子的嘴巴是尖尖的了.預(yù)設(shè)4:兔子的耳朵是圓圓的了.兔子5:兔子有胡子了師：看看你們找的對(duì)不對(duì)呢？我們來聽一首歌曲,你就知道了.播放歌曲師：你們找得真細(xì)心,給自己鼓鼓掌吧.師：其實(shí)這個(gè)丁丁在生活中也是個(gè)小馬虎呢

3、,我們接著來看出示馬虎例如,讓學(xué)生觀察預(yù)設(shè)1:丁丁扣子扣錯(cuò)了,亂扣的.預(yù)設(shè)2:玩沙子的時(shí)候忘記把鏟子拿回來了.預(yù)設(shè)3:做作業(yè)的時(shí)候忘記做了一題.2 .偵探調(diào)查師：像這樣的馬虎事,我們小朋友有沒有做過呢？做過多少呢？我們拿出課前的調(diào)查表.做過馬虎事的,請(qǐng)舉手師：那你做過幾種馬虎事預(yù)設(shè)：5種,6種,7種.師：誰來講一件你做過的馬虎事.師小結(jié)：我們周圍居然也有那么多馬虎事,我們小朋友一不小心都成了“小馬虎板貼活動(dòng)三：小馬虎找原因1 .繪本講述,思考交流PPT出示14.15頁下方的繪本故事一一小馬虎添麻煩師：我們知道丁丁是個(gè)出了名的小馬虎,老愛做馬虎事,這不,今天一大早他又做了一件馬虎事.他做了什么馬

4、虎事？生：作業(yè)本忘帶了師：丁丁把書本忘記在了家里,會(huì)給哪些人帶來麻煩呢？帶來什么麻煩呢？學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)師小結(jié)：這一個(gè)小馬虎,居然帶來了那么多麻煩.2 .曝光麻煩師：小朋友們,你們做過的馬虎事中,我想也肯定給自己和別人帶來了麻煩吧,誰來說一說呢,讓大家都來熟悉馬虎的麻煩.3.教師小結(jié)師：聽了小朋友們的發(fā)言,我更加感覺小馬虎會(huì)給我們帶來不少麻煩.老師還編了一首馬虎麻煩呢.出示兒歌讓我們來看一看吧活動(dòng)四：馬虎找原因1創(chuàng)設(shè)情境ppt出示背景圖師：老師帶上偵探帽子老師是其實(shí)是著名的馬虎大偵探,看到那么多小朋友馬虎了,我就想來找一找馬虎的原因是什么？你愿意幫我一起找么？請(qǐng)先在四人小組內(nèi)一起先討

5、論下.預(yù)設(shè)生1:太心急/著急了.師：你有哪件事太著急了.師：原來心急了會(huì)讓我們馬虎預(yù)設(shè)生2:做事不專心.師：你做什么事不專心了師：原來做事不專心,會(huì)讓我們馬虎預(yù)設(shè)3:做完作業(yè)沒檢查.師：你做什么作業(yè)沒檢查？結(jié)果怎么了？師：原來做完事情不檢查會(huì)讓我們馬虎預(yù)設(shè)4:做事太粗心大意了.師：你做哪件事粗心大意了？結(jié)果怎么樣？師：原來做事粗心大意也會(huì)讓我們馬虎預(yù)設(shè)5:做事不認(rèn)真.師：你做了件什么事不認(rèn)真？結(jié)果怎么樣？師：原來做事不認(rèn)真會(huì)讓我們馬虎.師：本偵探可不是小馬虎,所謂為了搞清楚馬虎的原因,特意去請(qǐng)教了智慧仙子.看看她認(rèn)為馬虎的原因有哪些.圖片出示智慧仙子,并點(diǎn)擊馬虎的原因師：小朋友們,我們知道的馬

6、虎給我們帶來那么多的麻煩,也了解了馬虎的原因,我們要不要做小馬虎?。窟@個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換.要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦.其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面.如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料.如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎？生：不要做一般說來,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史.楊士勛唐初學(xué)者,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及,故謂師為師資也.這兒的“師資,其實(shí)就是先秦而后歷

7、代對(duì)教師的別稱之一.?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師.這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師,由于“教師必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的責(zé)任.師：對(duì)啦,我們不做小馬虎,并板貼“不做.小朋友們,這紙上有很多你做過的馬虎事,讓我們用力把他揉成一團(tuán),把小馬虎扔進(jìn)垃圾箱,好不好.要練說,得練聽.聽是說的前提,聽得準(zhǔn)確,才有條件正確模仿,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言.我在教學(xué)中,注意聽說結(jié)合,練習(xí)幼兒聽的水平,課堂上,我特別重視教師的語言,我對(duì)幼兒說話,注意聲音清楚,上下起伏,抑揚(yáng)有致,富有吸引力,這樣能引起幼兒的注意.當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí),就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容,抓住教育時(shí)機(jī),要求他們專心聽,用心記.平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng),培養(yǎng)幼兒邊聽邊記,邊聽邊想,邊聽邊說的水平,如聽詞對(duì)詞,聽詞句說意