《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?永遇樂(lè)京口北固亭懷古?教學(xué)設(shè)計(jì)人教版高一必修教案教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】?永遇樂(lè)京口北固亭懷古?這課的著眼點(diǎn)之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式,看看他們?nèi)绾谓梃b歷史,如何表述自己的見(jiàn)解、人生感受.本文借觀景所見(jiàn),追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物,抒發(fā)自己的正確意見(jiàn)不被接受的抑郁激憤情懷.但是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著理解上的困難,由于這首詞幾乎全詞用典,思想情感含蓄而深沉.為此,教學(xué)這首詞,課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),印發(fā)辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料,使學(xué)生有一個(gè)大體的了解.過(guò)程中注意誦讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng).在誦讀中具體研討用典的用意,從而

2、到達(dá)理解詞人含蓄而又深沉的思想情感.【教學(xué)目標(biāo)】1 、知識(shí)與技能：通過(guò)文本研習(xí),使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；2 、過(guò)程與方法：進(jìn)行誦讀,體味作者借古事抒發(fā)抗金救國(guó),收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶,以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和,昏腿無(wú)能的憤概；3 、情感態(tài)度與價(jià)值：感知作者寫作此篇作品的心情,體會(huì)并學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感.【重點(diǎn)難點(diǎn)】1 、探討用典的意義；2 、指導(dǎo)誦讀,在誦讀中體會(huì)詞人的情感,感受豪放的詞風(fēng).【教學(xué)用具】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,這里有數(shù)不清的傳世佳作,也有許多偉大的詩(shī)人.我們?cè)诟咭簧蠈W(xué)期的時(shí)候?qū)W習(xí)了詩(shī)歌鑒賞,進(jìn)

3、行了初步的學(xué)習(xí),我相信大家已經(jīng)有了很好的知識(shí)積累.今天,我們又將在這瑰麗的詩(shī)的世界里摘取另一朵奇葩-宋詞,并把我們關(guān)注的目光投向一個(gè)“慷慨縱橫,又不可一世之概的杰出詞人-辛棄疾.二、作者與寫作背景.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)辛棄疾及這首詞的創(chuàng)作背景.結(jié)合課文下注釋和印發(fā)下的有關(guān)背景材料答復(fù)辛棄疾1140-1207,宇幼安,號(hào)稼軒,歷城今山東濟(jì)南人,著有?稼軒長(zhǎng)短句?.辛棄疾在詞人中,算是個(gè)英雄.宋寧宗嘉泰三年1203年,辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年,被執(zhí)掌大權(quán)的韓僻胄所起用.當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金那么日益衰敗,并起了內(nèi)亂.韓要立一場(chǎng)伐金大功,以穩(wěn)固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟.第二年1

4、204任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線.辛初到鎮(zhèn)江,積極作北伐準(zhǔn)備,可他的意見(jiàn)不能被韓僻胄一伙采納,并給他一個(gè)降官的處分,后來(lái)又把他調(diào)離鎮(zhèn)江.辛棄疾施展雄才大概為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了.這就是辛棄疾寫這首詞的背景.設(shè)計(jì)說(shuō)明：了解作者和寫作背景,目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的典故,并能體會(huì)辛棄疾這位愛(ài)國(guó)詞人的思想抱負(fù).三、朗讀,疏通文字.1、學(xué)生讀2、教師糾正讀音、斷句3、齊讀此設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確文中詞語(yǔ)的音,初步感受豪壯的感情基調(diào).四、解題永遇樂(lè),詞牌名,雙調(diào),104字.京口北固亭,登臨地點(diǎn).懷古,所寫內(nèi)容.五、鑒賞詞作,探討用典的意義和作用.一課件投影,明確用典.所謂用典,就是

5、引古事、古人來(lái)比喻今事、今人以抒發(fā)情懷,是古代詩(shī)文中常見(jiàn)的一種寫作手法,統(tǒng)稱“用典.恰當(dāng)?shù)赜玫?可使詩(shī)文文情雋永,含蓄深刻.用典或仰慕古人；或以古人自況,感慨身世；或借古諷今等等.言簡(jiǎn)意賅,以一當(dāng)十.此設(shè)計(jì)讓學(xué)生明確什么是用典,掌握用典的作用.二全詞用了哪幾個(gè)典故？你認(rèn)為每一個(gè)典故的用意是什么？對(duì)照注釋、材料分組討論明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個(gè)典故.此設(shè)計(jì)是使學(xué)生理解文中用典的含義以及詞人所蘊(yùn)含的思想情感從而來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),之所以分步研討,是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),分步研討,層次清楚,有利于理解掌握.1 .分析研討用孫權(quán)、劉裕典.說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人的共同點(diǎn)？明確：都是能夠建功

6、立業(yè)的英雄人物,而且他們的業(yè)績(jī)都在京口起步.找出最能表現(xiàn)詞人對(duì)孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)詞人對(duì)他們充滿什么感情？明確：“覓、“英雄、“風(fēng)流、“金戈鐵馬、“氣吞萬(wàn)里如虎等詞語(yǔ)、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物的崇敬、仰慕與向往,慨嘆英雄難覓,主觀情感色彩十分強(qiáng)烈.追憶兩位就在京口起步建立豐功偉績(jī)的英雄人物,激發(fā)起詞人的抗擊金人,收復(fù)中原的愛(ài)國(guó)豪情,同樣是帝王,而南宋王朝呢？因此,用此二人典,又蘊(yùn)含了什么意思？明確：挖苦宋室昏腿.2 .分析研討用劉義隆典.請(qǐng)同學(xué)用自己的話概括說(shuō)說(shuō)這個(gè)典故.用典的用意何在？明確：借古諷今,告誡南宋朝廷不要草率出兵,表達(dá)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想.3 .分析研討

7、用佛貍祠典.“四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路寫的是什么？明確：追憶往事,回憶自己的抗金生活.作者寫佛貍祠一幕景象,表達(dá)什么心情？明確：作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民.表示對(duì)南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣.4 .分析研討用廉頗典.有人說(shuō)最后一段洋溢的是滿腔豪情,也有人說(shuō)是悲情怨語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的理解.學(xué)生討論,只要言之有理即可六,課堂小結(jié)辛棄疾不愧為“用典高手,用典來(lái)借古諷今,用典來(lái)抒發(fā)自己含蓄而深沉的復(fù)雜情感,表現(xiàn)出一吐胸中塊壘的英雄氣概.景、典、情融為一體,天衣無(wú)縫.七、布置作業(yè)或當(dāng)堂拓展閱讀賞析?南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷?何處