人教課標版三年級數(shù)學上冊三、《周長》教案

1、.【第五課時】【第三課時】 周長一、教學目的1 讓學生經(jīng)過自己親身體驗，感悟周長的含義，探究用多種適當?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長。培養(yǎng)學生動手操作才能和抽象概括才能。2 在獨立考慮、動手操作、合作交流中，經(jīng)歷問題解決的過程，感受解決問題策略的多樣性。3. 通過實例，讓學生體會周長在生活中隨處可見，以進步學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重點：認識周長的含義。三、教學難點：會測量和計算周長。四、教學具準備：主題課件，學具卡片。五、教學過程一創(chuàng)設(shè)故事情境、引入新課1談話：森林里要開運動會，小動物們正積極進展準備。請同學們看屏幕。屏幕出示：草地上三只小兔子在練習跑步。2提問：請大家仔細觀察，它們跑的道路有

2、什么不同？三只小兔子分別圍著四邊形、三角形、五邊形草地跑。其中兩只圍著四邊形、三角形的草地跑一周，而圍著五邊形跑的小兔子只跑了三條邊。3那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實際上是這兩塊草地的什么？今天我們學的知識就與小動物們跑步道路有關(guān)，大家有興趣嗎？二理解周長的含義1概括周長的含義1提問：誰能說一說這塊四邊形草坪的周長是指什么？學生邊指邊說，課件顯示：草地隱去，出現(xiàn)四邊形。 觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個四邊形的周長是指什么？2提問：這塊三角形草地的周長是指什么？請同學們伸出手來描一描。 學生邊說邊描，之后實物草地隱去，出現(xiàn)三角形。 三角形的周長是指什么？3討論：第三只小兔子跑出的圖是

3、這個草地的周長嗎？想一想什么是周長呢？歸納出：沒有缺口的圖形或者說“密封的圖形，一周的長度就是它的周長。2請你描出各圖形的周長。3指出實物的周長1同學們看，一片樹葉、一面國旗，它們都有周長嗎？說一說并指一指，它們的周長是指什么？2你還能找到哪些物體外表的周長？三動手操作、探究得到周長的方法1提出要解決問題小蜜蜂為運動會準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示： 周長18厘米獎牌8厘米5厘米獎牌獎牌邊長分別是2、3、4、4、5厘米8厘米12厘米獎牌假如給每個獎牌裝上一條金箔邊，每個獎牌要用多長的金箔呢？2動手操作、組內(nèi)交流。1每位同學到組長那里領(lǐng)取一個獎牌模型。2提出：你用什么方法能得到它的周長呢？3

4、出示學習建議： 可利用手中學具。得到的數(shù)據(jù)可以標在圖上。遇到困難可以尋求幫助。獨立研究后，組內(nèi)交流。3匯報交流。4 小結(jié)：我們剛剛在求周長方法時，發(fā)現(xiàn)一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發(fā)現(xiàn)對稱的圖形只要求一半就行了四回憶質(zhì)疑、穩(wěn)固練習1說一說，通過剛剛的學習都有什么收獲。2質(zhì)疑： 對于周長的學習，同學們還有什么問題嗎？一、教學目的 1 經(jīng)歷用眼看、用腦想、用心估，動手量等理論活動過程，逐漸明晰常用長度單位的概念，開展空間觀念；重點會較準確地估計以厘米作單位的物體的長度或周長。2 在估計和測量周圍熟悉物體的長度時，初步培養(yǎng)理論探究、合作交流的意識，養(yǎng)成估計的習慣。3

5、通過理論活動，讓學生體會估計在日常生活中的應(yīng)用，進步用估計解決實際問題的意識。二、教學重點：較準確地估計以厘米作單位的物體的長度或周長。三、教學難點：明晰建立幾厘米的長度觀念。四、教學具準備：直尺、學具盒五、教學過程一引入1演示：1米長的紅絲帶2猜測：有多長？你是怎樣猜出來的？備選預計學生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計出來的，根據(jù)學生反響的策略，適時板書課題“估計。3測量：到底估得準不準呢？我們來量一量。4比一比：11米是這么長，你能用手來比劃一下嗎？2將絲帶對折這樣是多長？你能用手來比劃嗎？3分別用手比劃1分米、 1厘米的長度。二展開1畫一畫1比劃： 一個1厘米

6、是這么長，3個1厘米有多長？老師演示1厘米1厘米地比劃5個1厘米？8個1厘米呢？2畫畫：假如不用尺子，你能畫一條8厘米長的線段嗎？試試看！3量量：畫得準不準呢？同學們再用尺子量一量4反響糾偏：同學們用尺子量了后，你畫的線段怎么樣？你是怎么畫的 ？ 備選 假設(shè)學生反響畫得比較準，那么請他介紹畫的方法，預計有三種可能：一是1厘米1厘米地畫，畫了8個1厘米；二是借助的物體的長度畫，如橡皮長4厘米，那么畫兩個橡皮那么長；三是借助長度單位1分米的表象，再去掉2厘米等。 假設(shè)學生反響畫得不夠準，那么一起討論畫得不夠準的原因，預計是1厘米畫得過長或過短，即長度單位的表象不明晰，那么引導調(diào)整糾偏，如用手在尺子

7、上比劃1厘米的長，再畫一畫、量一量等。5自由練習：剛剛是老師要求大家畫8厘米，如今請同學們自己給自己定長度，先想好畫幾厘米再畫下來，然后用尺子量量，盡量多試幾次，看看自己有沒有進步？ 6反響：同學們練得怎么樣？誰愿意把你的進步和大家分享交流一下？請原先畫得不夠準的學生說說經(jīng)過練習是否有進步，假如有那么說說練的過程。2估一估 1小組合作估計包裝絲帶長 演示：學具盒用絲帶系著，絲帶還打了一個結(jié)，每4人小組一個 小組合作估計打結(jié)的絲帶的長度。 反響：各小組匯報估計的長度，師板書數(shù)據(jù)。 解開絲帶拉直再估一估，小組調(diào)整原先估計的數(shù)據(jù)。 量一量，提醒測量結(jié)果50厘米。評價：哪幾個組估得比較準？請估得準的小

8、組介紹方法。備選老師鼓勵學生估計時可能采用的化曲為直的策略或分段估計的策略，假設(shè)生估計時能考慮打結(jié)部分長度那么給予肯定表揚。2組內(nèi)比賽，評選估計小能手 要求：以4人小組為單位，估計物體的長度或周長。先小組選定一樣東西，可以是學具盒里的物品小棒、絲帶、橡皮、長方形、正方形，也可以是身邊熟悉的物體如課桌寬、師生的身高、書本封面周長等。比方選定估小棒的長度，每人各拿一根估計長度，再小組一起量一量，記下結(jié)果填在表內(nèi)，然后比一比誰估得較準，就給誰記一顆星，幾次下來，誰的星最多，誰就被評為小組“估計小能手。 學生活動 展示評價：學生活動的成果，并評選出小組估計能手。理論記錄表名 稱估計結(jié)果測量結(jié)果3實際應(yīng)用，拓展延伸： 估一估：請各組的小能手上臺排成一隊，隊伍大概有多長？你是怎么估的？ 圍一圍：隊中有3人手拉手圍成一圈，估計這一圈大概有多長？你是怎么想的？ 想一想： A想象一下，假如臺上的這幾位小能手都手拉手圍成一圈，估