人教課標(biāo)版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《估計(jì)》教案

1、.【第五課時(shí)】 估計(jì)一、教學(xué)目的 1 經(jīng)歷用眼看、用腦想、用心估，動(dòng)手量等理論活動(dòng)過(guò)程，逐漸明晰常用長(zhǎng)度單位的概念，開展空間觀念；重點(diǎn)會(huì)較準(zhǔn)確地估計(jì)以厘米作單位的物體的長(zhǎng)度或周長(zhǎng)。2 在估計(jì)和測(cè)量周圍熟悉物體的長(zhǎng)度時(shí)，初步培養(yǎng)理論探究、合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成估計(jì)的習(xí)慣。3 通過(guò)理論活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)步用估計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：較準(zhǔn)確地估計(jì)以厘米作單位的物體的長(zhǎng)度或周長(zhǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：明晰建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、學(xué)具盒五、教學(xué)過(guò)程一引入1演示：1米長(zhǎng)的紅絲帶2猜測(cè)：有多長(zhǎng)？你是怎樣猜出來(lái)的？備選預(yù)計(jì)學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的，也可能是用自己的一庹

2、長(zhǎng)比出來(lái)的等，即“估計(jì)出來(lái)的，根據(jù)學(xué)生反響的策略，適時(shí)板書課題“估計(jì)。3測(cè)量：到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們來(lái)量一量。4比一比：11米是這么長(zhǎng)，你能用手來(lái)比劃一下嗎？2將絲帶對(duì)折這樣是多長(zhǎng)？你能用手來(lái)比劃嗎？3分別用手比劃1分米、 1厘米的長(zhǎng)度。二展開1畫一畫1比劃： 一個(gè)1厘米是這么長(zhǎng)，3個(gè)1厘米有多長(zhǎng)？老師演示1厘米1厘米地比劃5個(gè)1厘米？8個(gè)1厘米呢？2畫畫：假如不用尺子，你能畫一條8厘米長(zhǎng)的線段嗎？試試看！3量量：畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？同學(xué)們?cè)儆贸咦恿恳涣?反響糾偏：同學(xué)們用尺子量了后，你畫的線段怎么樣？你是怎么畫的 ？ 備選 假設(shè)學(xué)生反響畫得比較準(zhǔn)，那么請(qǐng)他介紹畫的方法，預(yù)計(jì)有三種可能：一是1厘米1

3、厘米地畫，畫了8個(gè)1厘米；二是借助的物體的長(zhǎng)度畫，如橡皮長(zhǎng)4厘米，那么畫兩個(gè)橡皮那么長(zhǎng)；三是借助長(zhǎng)度單位1分米的表象，再去掉2厘米等。 假設(shè)學(xué)生反響畫得不夠準(zhǔn)，那么一起討論畫得不夠準(zhǔn)的原因，預(yù)計(jì)是1厘米畫得過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，即長(zhǎng)度單位的表象不明晰，那么引導(dǎo)調(diào)整糾偏，如用手在尺子上比劃1厘米的長(zhǎng)，再畫一畫、量一量等。5自由練習(xí)：剛剛是老師要求大家畫8厘米，如今請(qǐng)同學(xué)們自己給自己定長(zhǎng)度，先想好畫幾厘米再畫下來(lái)，然后用尺子量量，盡量多試幾次，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步？ 6反響：同學(xué)們練得怎么樣？誰(shuí)愿意把你的進(jìn)步和大家分享交流一下？請(qǐng)?jiān)犬嫷貌粔驕?zhǔn)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)練習(xí)是否有進(jìn)步，假如有那么說(shuō)說(shuō)練的過(guò)程。2估一估 1

4、小組合作估計(jì)包裝絲帶長(zhǎng) 演示：學(xué)具盒用絲帶系著，絲帶還打了一個(gè)結(jié)，每4人小組一個(gè) 小組合作估計(jì)打結(jié)的絲帶的長(zhǎng)度。 反響：各小組匯報(bào)估計(jì)的長(zhǎng)度，師板書數(shù)據(jù)。 解開絲帶拉直再估一估，小組調(diào)整原先估計(jì)的數(shù)據(jù)。 量一量，提醒測(cè)量結(jié)果50厘米。評(píng)價(jià)：哪幾個(gè)組估得比較準(zhǔn)？請(qǐng)估得準(zhǔn)的小組介紹方法。備選老師鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)時(shí)可能采用的化曲為直的策略或分段估計(jì)的策略，假設(shè)生估計(jì)時(shí)能考慮打結(jié)部分長(zhǎng)度那么給予肯定表?yè)P(yáng)。2組內(nèi)比賽，評(píng)選估計(jì)小能手 要求：以4人小組為單位，估計(jì)物體的長(zhǎng)度或周長(zhǎng)。先小組選定一樣?xùn)|西，可以是學(xué)具盒里的物品小棒、絲帶、橡皮、長(zhǎng)方形、正方形，也可以是身邊熟悉的物體如課桌寬、師生的身高、書本封面周長(zhǎng)

5、等。比方選定估小棒的長(zhǎng)度，每人各拿一根估計(jì)長(zhǎng)度，再小組一起量一量，記下結(jié)果填在表內(nèi)，然后比一比誰(shuí)估得較準(zhǔn)，就給誰(shuí)記一顆星，幾次下來(lái)，誰(shuí)的星最多，誰(shuí)就被評(píng)為小組“估計(jì)小能手。 學(xué)生活動(dòng) 展示評(píng)價(jià)：學(xué)生活動(dòng)的成果，并評(píng)選出小組估計(jì)能手。理論記錄表名 稱估計(jì)結(jié)果測(cè)量結(jié)果3實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸： 估一估：請(qǐng)各組的小能手上臺(tái)排成一隊(duì)，隊(duì)伍大概有多長(zhǎng)？你是怎么估的？ 圍一圍：隊(duì)中有3人手拉手圍成一圈，估計(jì)這一圈大概有多長(zhǎng)？你是怎么想的？ 想一想： A想象一下，假如臺(tái)上的這幾位小能手都手拉手圍成一圈，估計(jì)能把教室圍 圈嗎？ B假設(shè)不能，你估計(jì)大概要多少人才夠圍一圈？是怎么想的？實(shí)際圍一圍。 三總結(jié)延伸 1通過(guò)